教学生六年
成就学生六十年
大宁县古乡小学校长 李建平
尊敬的各位领导：
大家好！
首先，我代表全校师生热烈欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。
我叫李建平，1993年隰县师范毕业并参加教育工作，在城关教办吉亭小学从教，1995年9月在县教科局办公室工作，2000年担任原安古教办主任，2005年担任东房中心小学校长，2009年9月通过竞聘担任古乡小学校长至今。
我们古乡小学位于大宁县新城区，生源主要以古乡村适龄儿童、进城务工农民子女、外来务工人员子女以及部分留守儿童为主。古乡小学原是一所古乡村办小学，后改为县直小学，2008年异地新建，2009年搬入新校址，现有在校生名508名，12个教学班，共有教职工59人。
我今天汇报的题目是《教学生六年，成就学生六十年》。这是我参加工作以来，无论做一线教师，还是担任校长，一直遵从的教育理念和不懈的追求。
我认为，担任一名合格的校长，要有正确的办学理念；要有一支素质过硬、团结奋进的教师队伍；实施有效的管理；不断加强个人修养，引领学校发展。我将此列成一个对应公
1 式：
办学理念——校长之魂 队伍建设——校长之宝 有效管理——校长之法 个人修养——校长之境
下面，我从四个方面就担任校长几年的工作以及个人成长情况向各位领导作一汇报，不妥之处，敬请批评指正。
一、办学理念：教学生六年，成就学生六十年 义务教育是普及教育，县教育科技局要求我们每一位校长和教师牢固树立“一个也不能少”的理念。小学教育更是人生的奠基教育，学生的道德品质、行为习惯都这六年当中形成，并且影响其一生。因此，在“一个也不能少”的基础上，我们提出了“教学生六年，成就学生六十年”的理念。
为了让这一理念转化为广大教师的实际行动，成为全校教师的共识，我首先认真学习有关教育理论，通读了苏联霍姆林斯基的《给教师的建议》、朱永新《我的教育理想》等著作。形成较为成熟的意见后，我把这一理念在学校班子成员及部分教师中提出来进行讨论，统一了认识，统一了思想。在全体教师会上，我用近一个小时的时间对“一个也不能少”和“教学生六年，成就学生六十年”理念进行了解读，印发了资料，供全体教师对其内容进行充实。目前，这一理念已成为全校教师的共识，并以转化为实际行动。
（一）德育引领，规范行为
我校学生90％来自农村、农民工家庭，学生身上具备艰苦朴素、不骄不躁的品质，但缺乏活泼开朗、言行大方的特点。针对这一问题，我们从学生日常行为规范养成教育入手，扬长避短、因势利导。每学期开学，先进行入学教育、开学教育。采用全校集中教育和班级为单位分别教育相结合的方式进行。有的班级还采用一帮
一、结对子、互助合作等多种形式。学生之间“我帮你补习功课，你帮我学习礼仪”。大家都能感受到，我校虽地处城乡结合部，学生虽不如县城小学的学生水灵，但他们每个人身上却不乏朴素的可爱，可爱的朴素。每天放学列队出校门，队伍整齐，秩序规范，成为新城区一道亮丽的风景。我校的学生无论在家庭，还是在社区，都能遵纪守规，知书达理，每一位学生都是我们古乡小学的一张名片。
（二）开展活动，搭建平台
我校一贯重视开展活动，为学生成长搭建平台。我们积极开展丰富多彩的课外活动，如：一天一期的校园广播，一周一次的国旗下讲话，一月一主题的手抄报赛，一年一度的拔河赛，迎国庆歌咏赛、演讲赛，迎元旦书画、手工制作展，朗诵赛、广播操比赛等。本学期开学以来，我校不仅在校园内组织了“学习雷锋好榜样”主题队会;“我是朗诵小明星”诵读赛;防震、防火应急避险演练等活动;还组织学生走出校
3 园，走上街头，走进社区义务劳动，助人为乐; 进入石材厂、污水厂、养殖场进行课外学习；听老红军讲故事，接受革命传统教育和爱国主义教育；在综合实践活动中，还组织学生走上田间地头、蔬菜大棚基地种植树木，播种蔬菜，学习劳动技能，进行忆苦思甜。学雷锋，做好事，走进敬老院为孤寡老人送温暖、献爱心，这个事迹被刊登在临汾日报科教文化周刊上。为了学生更好的成长,去年我提出将\"开展读书活动、营造书香校园\"作为我校办学特色。我亲自担任“书香校园读书”活动领导组组长，参与制定古乡小学书香校园读书活动方案，积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯。在学校资源相对短缺的情况下，要求各班建立图书角，制定班级读书计划，图书借阅制度，借阅登记。倡导学生节约零花钱购买一本图书，达到买一本读多本的目的。同时倡导教师要与学生一同参与读书活动，指导学生有效阅读，背诵经典诗词、三字经，并要求学生利用写字时间分类积累、摘抄。对班级读书氛围建设好、读书活动开展得好的班级每月在校园广播上予以表扬，学期末各班开展读书活动交流总结活动，其他班级观摩交流，领导组成员予以检查考核，评选“书香班级”，评选“优秀读书班级”和“优秀指导老师”，进行表彰。如今,学生已逐步形成课余时间阅读课外读物的好习惯。我校还将继续努力探究行之有效的课外阅
4 读教学模式，活化课程，培养语文实践能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实的基础。我相信，通过我们的努力，古乡小学能成为真正名副其实的书香校园。
（三）素质教育，打好基础
推进素质教育，提高教育教学质量，是教育发展永恒的主题。对待教育教学质量上，我们打破“唯分数论”的质量要求，确立全面发展、个性发展的质量观，注重对学生综合素质和个性特长的培养。我们提出了“显性质量”和“隐性质量”的概念。“显性质量”是对学生学习结果的评价，体现在测试分数上。“隐性质量”是对学生学习过程的评价，以量化，设臵学习记录袋等形式进行体现，反映学生在学习过程中的智商、情商以及动手能力等。
在课程开设上，我们开全了国家规定课程，开足了课时，同时还积极开发地方课程和校本课程资源。我们不仅注重德育、智育，还注重体育、美育。我校校园面积相对较大，学生运动场地相对较足，因此，我们每年开展一次校园运动会，阳光体育一小时活动，竞技项目涉及长跑、短跑、跳绳、跳高、跳远、投铅球、投铁饼等，还有一些游戏体育运动项目。此外一年一度的“六一”儿童节，校园文化艺术节，充分展示校园文化艺术教育成果。我们注重赏识学生，发现学生身上的闪光点，让每名学生至少有一项才艺，让每一个孩子都觉得自己是有用的人。
5 在“减负”方面，我们不止是停留在喊喊口号上，更是落实在行动上。我校给
一、二年级学生不留家庭作业，
三、四年级学生的家庭作业不超过半小时，
五、六年级的作业不超过一个小时，从不给学生订教辅资料。在应试教育仍是主要指挥棒的压力下，我们学校永远从学生一生的成长出发，不急功近利，不短期行为，不为今天的效果牺牲明天的可能。
二、队伍建设：教师是学校最健全的群体，最宝贵的资源
马克思主义认为，在生产力要素中，劳动者人是最重要的，最关键的要素。同样，在构成教育的多种要素中，教师是最关键的要素。因为人才是能动要素。经过几年的努力，我们古乡小学精心打造了一支团结的、有活力的、有创新精神的教师队伍。从2010年起，我县连续招聘特岗教师。很荣幸，我们古乡小学共招聘特岗教师 10名，和学校原有教师组成了“骨干教师+青年教师+特岗教师”组合的教师团队。针对这一结构，我借鉴一些名校的做法，提出实施了“3+3”的队伍建设，提出教师专业发展的方法模式。
第一个“三”是“三格”培养，即： 特岗教师的入格培养 青年教师的升格培养 骨干教师的分格培养。
特岗教师从大学毕业，成为了教师，他们除了缺少教学
6 经验外，什么都不缺。因此我们对每一批新聘教师都要进行“入格”培养。培养的主要内容包括角色转变、职业道德、教学技能以及师生关系等。我们的做法除了集中培训，还采用“师徒结对”的办法一对一帮助。特岗教师通过对学校骨干教师和青年教师一段时间的了解后，自己选择“师傅”，“师傅”选择徒弟。这种帮助是实实在在的帮助。“师傅”必须提前制定帮扶计划，帮扶过程须记录在案。新教师每月需写出一篇自我鉴定或学习总结。这项后动被教师称为“双赢”活动。负责帮扶的教师为自己晋级、评先积累了资格，接受帮助的教师顺利“入格”。
青年教师“升格”培养是促进教师专业发展的必要途径。我们通过“走出去”学习、“请进来”培训、校本教研、联片教研等形式促进青年教师专业发展，每学期开展两次课堂教学赛讲、公开课展示、观课议课、听课评课等活动，促进青年教师“升格”。
三、四年来一部分青年教师成长起来。如曹培英老师，刘凤萍老师，席艳老师，贺红燕老师，宋花萍老师，张对霞老师，还有我们两位领导班子成员田海龙和房红丽老师。
骨干教师是我校最宝贵的人才财富。如冯爱珍老师，温丽萍老师，白清爱老师，房金爱老师。他们都已是全县有一定知名度的“名师”他们早已有了自己的教学风格。
第二个“三”即：创设三个空间:
7 学习空间，实践空间，展示空间。
（一）学习空间。学习是动态的，是过程和方法，是教师从“教书匠”成长为“专家型”教师的必经之路。因此，我在学校大力提倡学习，大造学习之风。学校图书室、阅览室全天侯开放。我们每年开展“六个一”活动，即：从我做起，每位教师每学期至少通读一本教育专著、向别人推荐一本值得阅读的书、抄一本学习笔记、写一篇学习心得、写一篇教育叙事、写一篇研究文章。“六个一”活动的开展充分调动了广大教师的学习积极性，同时也让部分教师从打牌等低级趣味和低俗活动中解放了出来，真正成为爱学习的人民教师。
（二）实践空间。学习——实践——再学习。我尊重每一位教师，尊重每一位老师的劳动，更尊重每一位老师的创造。在一所学校，老师是知识分子，你要尊重知识就必须尊重知识分子。在这样的环境下，我校教师敢于改革，大胆尝试。比如李宁燕老师尝试用“三步”导学的教学方式，她上公开课，邀请老师们听课评课。我也参与听课评课，并且进行了点评，对她进行了鼓励和肯定。
（三）展示空间。我校每学期都安排一次“同课异构”听课，从这次听课中选出优秀者，参加联片教研活动中示范课的展示。今年我校又组织了一次多媒体优质课赛讲，学校青年教师踊跃参加，最后评出语文教研组的李春娟老师，和
8 数学组的李宁燕老师为优胜者，两位老师参加了“三优”工程的活动，取得了同行们的一致好评。
三、有效管理，校长工作的不二法宝
我的管理“三步曲”：制度管理+民主管理=自我管理 我校不实行签到签退制度，但没有教师迟到早退，我校从不以“扣工资”为管理手段，但没有教师顶风违纪。
（一）制度管理。不以规矩，不成方圆。制度管理是建设法治校园，推进依法治校的重要手段和途径。我们建立健全了各项规章制度，包括每位人员的职位职责，学校工作的各个方面，各个环节。都有考评制度，并且记录成册，教职工每人一册，班级每班一册。
（二）民主管理。学校成立了工会组织，制定了《章程》，设立了校委会和教职工代表大会。重大决定，大宗开支、都通过校委会提出，提交教代会讨论后实施。我尽力推进校务公开、财务公开，接受师生及社会民主监督。我认为这不仅实现学校民主管理，依法治校的措施，更是从小培养学生民主法制意识的有效途径。
（三）自我管理。古人言：“桃李不言，下自成溪”，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。不管是教育小学生，还是管理教师，最重要的是培养习惯。我十分注对全校师生习惯的培养，努力让恪守职业道德，遵守校规校纪成为教师的习惯，内化为教师的品质，成为一种职业习惯；让热
9 爱校园、遵纪守规、勤奋好学成为学生品格习惯，实现了自我管理，那么规章制度也就成为了摆设。我校可能是全县唯一一所教职工不实行签到签退的学校，但从无教师迟到早退。从未发生过一例教师体罚或变相体罚学生的事件，但所有的学生都能遵守学校规章制度，这正是自我管理的一种的体现。
四、个人修养：校长的人格魅力
作为校长，我不仅是学校的管理者、领导者，更是和谐校园的促进者、和谐工作环境的创设者、和睦同志关系的维护者。在具体工作中，我做到了以下几点：
（一）创造一个和谐的“场”。我十分赞同魏书生老师的观点：校长工作就是服务，校长就是服务员。我们学校制定了责权分明的制度体系，我的主要任务就是为副校长服务，这种服务包括创造条件、承担责任、提出建议等。然后一级为一级服务，最终被服务的是学生。这就形成了一个以学生为中心的“场”，就像电磁场，我就是发电机。
（二）“以人为本”的办学思想。“以人为本”是我长期坚持的办学思想。我十分关注学生的需要，通过各种途径了解学生的诉求。在校园里设立了“校长信箱”，对学生反映的各种问题及时进行处理。经常深入学生之中，召开学生座谈会，关爱学生日常的学习和生活。对个别生活上有困难的学生，总是通过校长办公会给予适当的生活照顾。需要募捐
10 时，带头参加，以身示范。2009年在学校举办的“一帮一”活动中，我选择了五年二班的马扶振同学做为我的帮扶对象。我为他买了新棉袄、新棉鞋、学习用品送给他，他深受感动，学习劲头足了，成绩也有了明显提高。
（三）注重学习，力求上进的进取精神。以个人学养引领人。我个人比较爱学习，不管工作多忙，我都要抽出时间读书。近几年，我广泛涉猎了各种教育理论文献、论著，魏书生、钱梦龙、于漪、霍姆林斯基等，一个个教育名家成为我的偶像。我的办公桌上厚厚的一摞笔记本，不仅是平时学习所得，还写了一些随笔、感想。不断地学习使我的教育理论水平和业务能力都得到了显著提高。学校开展的每一次教研活动我都积极参与，与教师一起学习，共同讨论，研究教学方法。同时，每学期，我都要至少亲自登讲台做示范课两节，要求听课教师必须指出优缺点。教学是教师和学生之间“相长”的双边活动，同样，作为校长，和教师、学生之间也是“相长”的双边活动。在成就这所人们满意度不断提高的学校的同时，作为校长，业发展了我自己。几年来，我先后撰写了《如何成为创新型校长》、《浅析促进小学教师专业发展的学校管理策略》、《新时期小学管理之我见》等十多篇论文。
我校被评为大宁县研究型学校、大宁县平安校园、大宁县先进单位、大宁县德育工作先进单位、大宁县防震减灾科
11 普示范学校、临汾市先进学校、临汾市未成年人思想道德建设工作先进学校、临汾市平安创建示范单位。今年又被评为大宁县学校管理先进单位。在学校取得成绩的同时，我个人也先后获得临汾市优秀校长，临汾市教书育人先进个人，大宁县优秀校长，大宁县先进教育工作者。
各位领导，我县是一个国家的贫困县，财力十分紧张。我们是穷县办大教育，我们的学校在装备上，师资能力水平上无法与其他真正的名校相比，我们办教育更多的是靠艰苦奋斗，在这个岗位上，这个条件下我尽自己最大的努力做了自己应该做的事情。如果我算是一个名校长，接受考察，我要说，这个“名”是大家共有的，是我们古乡小学这一个可敬的教师团队的，是这一群可爱孩子们的，是所有关心支持古乡小学和我本人工作的所有领导和各界人士的，如果说我还做出了点成绩，那是大家教育的成绩。我们的学校还年轻，我也还年轻，我们还大有可为，也将大有作为。
我的汇报完毕，谢谢大家！
