教师业务培训经验交流材料
立足校情，以校为基地，以教师为主体，以提升学校办学品位，促进教师专业发展为目标，以教师的业务学习，课堂教学，课题实验研究为主要内容的校本教研，使教师在“研、训”中成长。
一、抓理论学习，提升专业素养。
理念是行为的先导，是无可争辩的事实，也成为教育者的共识，在学习中抓住一个重点：即以新课程，新理念促进自身教育观念的转变，提高自身适应新课程的能力，通过交流感受优秀大师的教育思想，吸取教育智慧。通过专题研读，心得交流，主题演示等形式取得良好的活动成果。
1、站在学习前沿，扩大自身的参与面，由“旁听者”转变为“主动参与者”，更好的促进学习的内化，真正把学习当做自我更新，自我改变，自我提升的重要手段。
2、根据自身专业发展要求，首先制定学习方案，确定学习目标，实现内外交融，让学习走向更高境界。其次把学习和反思结合起来，学会学习，学会反思，不仅优化了学习效果，也激活了自身的思想。
3、“学”和“用”有机结合，重视课堂这一主渠道，缩短理念与实践的距离，针对教学中的问题，确定交流主题，把如何运用新理念指导课堂作为重要突破口，在学习实践中灵活运用新方法进一步感受学习的作用和价值，在“充电”中
不断丰富和提高。
三、学科教学研讨，让课堂成为校本研究的载体
课堂是课程改革的主渠道，也是教师提高教学能力和展示教学方格的空间。
1、开展从开课，听课和评课，规范了“备、上、听、评、课后反思”的教研流程。把理论学习与听课交流主题研讨融为一体，提高了活动效益。
2、主题教研提升质量，推动教学改革，同时做到一课一得。
3、开展行动研究，改变了教师的行动方式，让教师逐步成为研究者，及时发现典型，激发了教师参与研究的热情。
4、及时总结课改成果，推广课改经验。
《教师业务培训经验交流材料.doc》
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