篇1:六年级下语文教学设计-揠苗助长-教科版【小学学科网】
改写《揠苗助长》
1.认真阅读例文,领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文的内容,还要展开丰富想象。
2.根据《揠苗助长》这则寓言的内容,体会作者的寓意。 3.引导学生自然地把原文的理解渗透在文章的字里行间之中,表达要真切恰当。〔教学重点、难点〕
1.读懂例文及其提示部分,领悟如何进行寓言的改写。
2.既要明确原文的内容,又要展开丰富的想象,把《揠苗助长》这个故事的意境及作者所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。
〔教学准备〕
1.复习关于改写的基本方法。 2.教学投影片。
〔教学时间〕 2课时。
〔操作要点〕
1.启发谈话,激发兴趣。
(1)同学们,改写是一种根据原文的内容,改变表达方式的习作练习。改写,可以改体裁,如把诗歌改成记叙文;可以改人称,如把第一人称改成第三人称;可以改结构,如把倒叙改成顺序等等。记得我们在四年级上学期曾经练习了把诗歌改写成记叙文。通过那次练习,大家对改写有了一定的了解。那么,同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗?
(2)指名回答(教师相机启发,以帮助学生进行回忆)。
(3)设置悬念:那么,我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢?其改写的方法与把诗歌改写成记叙文是不是一样呢?这些只要我们认真地去读一读例文《揠苗助长》,就可以弄明白了。 2.学习例文,明确写法。
(1)学习例文《揠苗助长》,要求认真地读,细细地想,并把例文与古诗文进行比较,领悟写法。
(2)四人一小组进行交流、讨论,以进一步领悟写法。
(3)指名汇报感受。
(4)齐读例文提示,明确写作方法。
(5)小结:由此看来,把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同,都要注意两点:第一是要把握原文的内容;第二要借助想象,把原文所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来。 3.弄清要求,构思习作。
(1)指名读这次习作的要求。
(2)齐读《揠苗助长》。
①想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。
②如果你是禾苗,谈谈你的感受。
③如果你是这位庄稼人,你看到结果会怎么想?
④你想对这个庄稼人说什么?
小结:认真阅读例文,领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要忠实于原文的内容,还要展开丰富想象,并结合自己的生活体验,对诗句所描绘的情景和所要表达的感情进行具体描写和适当补充,以生动地再现原文的“情景”,表达原文的“感情”。
⑤想一想,如何用第一人称来叙述《揠苗助长》的情景。 ⑥同桌的同学进行交流、讨论。
⑦指名口述。
小结:我们在进行改写的时候,改写成的作文要与原文所描绘的情景和表达的感情相一致,不得随意大改、大动,更不能违背寓言的寓意。 4.行笔成文,相机辅导。 5.推敲打磨,修改习作。
(1)指名读习作,引导学生评议,提出修改建议。
(2)同桌互相交流,提出修改意见。
(3)学生修改习作。
语文七色光 七
〔教学目标〕
1.区别文言文中“之”、“其”的不同含义。 2.能翻译简单的文言文。
3.积累成语,并通过查找词典或资料理解成语意思,培养自主学习能力。 4.阅读知识短文,了解中国古代寓言的特点。
5.通过“开心一刻”的笑话,激发学生对文言文的兴趣。
〔教学重点、难点〕
区别文言文中“之”、“其”的不同含义;通过查找工具书或资料理解成语的意思,培养自主学习能力,激发学生对文言文的兴趣。
〔教学时间〕 1或2课时。
〔操作要点〕 1.练。
(1)理解句子中加点词的意思。
学生可以先读一读这三句话,找出句子中加点的词是“之”和“其”。在此基础上要求学生独立完成,然后交流讨论。可以逐句汇报,而后教师要指导学生观察、比较,从而发现“之”和“其”在不同语境中的不同含义。
(2)把句子的译文写出来。
学生可以先读一读每句话,说出句子的出处。找出
1、3句是反问句,第2句是陈述句。教师要提醒学生注意“之”和“其”的不同含义。在此基础上,让学生独立完成,然后交流汇报。最后教师还可以指导朗读反问句,甚至可以让学生用文言将反问句改成陈述句,激发学生学习文言文的兴趣。 2.日积月累。
本栏目安排了出自古代寓言的成语供学生积累,通过查找词典或资料理解成语意思,培养学生自主学习的能力。希望学生在积累成语时,不但要读准字音,会正确书写,还可以在说话时或写作中应用。 3.知识窗。
(1)课前可以指导学生查找中国古代寓言的资料,加深对古代寓言的了解。
(2)阅读短文,让学生汇报读懂的有关中国古代寓言的知识。 4.开心一刻。
这是一篇有关文言的笑话。学生可以先读一读短文,然后小组中交流读后的感受。全班交流时,可让学生对书生进行评价,还可以鼓励学生将这些评价与感受写出来,激发学生对文言文学习的兴趣。
篇2:揠苗助长教学设计 揠苗助长教学设计一来源:网络 2009-06-08 08:41:18 标签: 学习方法 / 哲理故事 / 填报指导
教学目标:
1、认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。
2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。
教学重、难点:
1、学会本课生字,积累本课词语。
2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。
第一课时
教学目标:
1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字,掌握一个多音字“转”。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课词语。
3、喜欢学习寓言故事,初步感悟寓意。
教学重、难点: 运用喜欢的方法识记本课生字,练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步感悟寓意。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。(板书课题:揠苗助长)同学们认识这几个字吗?谁能试着读一读?(指名读课题)一齐读课题。看了这个课题,你想提出什么问题? 生:“揠苗助长”是什么意思? 生:“揠苗助长”是谁写的? ------ (教师先将学生的问题记录下来,部分问题下节课再解决。) 同学们真善于思考,你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。
二、读文识字
1、随机学习“揠”字,你有什么好办法能记住这个字? 生:我用部件组合法记住了这个字,左边是------ 师:同学们真聪明,在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住,还有很多知识需要我们了解,现在请同学们看自学提示:(屏幕出示) (一)自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。 (二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。
(三)再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。
2、学生按自学提示读课文、认识生字。(师巡视指导)
3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导) 生:“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思,“揠”的意思就是“拔”。
生:转是一个多音字,它在本课的读音是zhuàn,组词:转动、转圈、转向;另一个读音是zhuǎn,组词:转身、转告。教师板书: zhuàn (转向) 转
zhuǎn(转告) 指导写“转”,注意字右半部分的第三笔是“竖折折”。 生:“费”和“废”是同音字,要注意区分,本课的“费”可以组成费用、学费、浪费,而广字头的废可以组成废纸、废物等。
指导写费,注意字的间架结构。
生:“拔”和“拨”字形很像。
师:怎样区分呢? 生:“拔”的右边第一笔是“横”,而“拨”的右边第一笔是“竖折”。
生:“拔”可以组成拔河、挺拔;“拨”可以组成点拨、拨灯心。
师:你们的办法真好。
指导写“拔”、“枯”。
师:通过刚才的自学,你们还解决了什么问题? 生:我知道了这个农夫是个急性子的人。
生:我知道了农夫的禾苗都枯死了。
三、练习朗读
1、同学们知道的真多,现在,我们再来读课文,把你喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的同学听。
2、学生练习朗读课文。
3、检查、欣赏、指导朗读。
四、巩固练习
1、开火车读词语,选择自己喜欢的词语说一句话。
转动 拔河 疲劳 干枯 巴望 渴望
枯木逢春 自言自语 筋疲力尽 焦急 浪费
2、辨字组词
转( ) 拔( ) 疲( ) 费( ) 传( ) 拨( ) 披( ) 佛( )
五、作业设计
用喜欢的方式搜集有关《揠苗助长》的资料。
板书设计: 揠 苗 助 长
揠---拔 费 枯 疲 zhuàn (转向) 转
拨 zhuǎn(转告) 第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,巩固生字词的识记与书写。
2、边读边想,读懂故事,了解寓意,能够复述课文。
3、喜欢学习寓言故事,能在有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。
教学重、难点: 有感情地朗读课文,复述课文,联系生活实际体会寓意。
教学过程:
一、激趣导入
1、摘苹果游戏
同学们,我们来做一个摘苹果游戏,有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语,就能顺利闯关,到时候我们可以欣赏一个动画短片,一定要加油啊! 屏幕出示苹果词语卡 学生开火车摘苹果。
2、同学们表现得真棒,我们现在就来看这个有趣的小短片。(播放《揠苗助长》的动画视频)你能给短片起个名字吗? 生:《愚蠢的农夫》。
生:《揠苗助长》。
同学们可真聪明!这节课我们继续学习《揠苗助长》。(板书课题)齐读课题,昨天呀,同学们提出了很多的问题,这节课我们就来解决这些小问号。现在让我们小组合作解决好不好? 小组合作交流自己的想法或收集到的有关文字资料。
集体汇报、了解:
1、寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。
2、《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。我们大致的了解一下原文。教师适时出示原文。 ------ 现在,同学们心中的小问号都解决了,我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧!
二、读文感悟
精读课文,理解内容。
1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。
自由交流: 生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。
师:你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴望”刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望) 生:“天天”也能看出农夫很心急。
师:农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高,到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。
生:从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。(师板书:焦急) 师:你试着读一读,好吗?谁再来读?(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到了什么?(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演) 篇3:揠苗助长公开课教学设计
《揠苗助长》教学设计
广陵区头桥小学 梁露云
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会6个生字,理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意,懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓意,从中受到启发和教育。
教具:课件。
教学过程:
一、谈话导入
1、昨天我们学习了一则寓言,是(学生接:鹬蚌相争), 从中懂得了什么道理?小结寓言的特点:小故事,大道理。
2、今天我们要继续一则寓言故事,孟子的《揠苗助长》。
揠,反复读几遍字音。
3、跟老师一起书写课题。 齐读课题。
4、师读原文:原文是这样的(师读),你们明白意思吗?没关系,课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过,要想读好故事还需要一步一步来。
二、初读课文
1、学生自由读课文 (请同学们打开课本,把课文认真读一遍)(读准字音,读通句子,不认识的字对照生字表多读两遍)
2、检查生字词的朗读
(课件出示)自由读,你想提醒同学们哪个字音?
指名说一说、读一读
宋国 纳闷 枯死
十分焦急筋疲力尽兴致勃勃(这一行词都是描写谁的)
3、朗读课文,初步了解词义
词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事,谁愿意读给大家听?
同学们边听边思考:揠苗助长是什么意思?
指名分段朗读,评价。
4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。
(评:你真会读书,才读了一两遍就在文中找到它的意思了。)
板书:拔(揠,就是拔的意思。)谁能给寓言换个题目?齐读(拔苗助长)
5、质疑过渡:围绕这个拔字,我们可以提出怎样的学习问题? (板书:起因、经过、结果)(哪些段落分别写清了起因、经过和结果?)
三、精读课文
学习第一自然段
1、指名读课文第一自然段。
2、交流反馈:谁来说说原因
(根据学生的回答,随机出示句子并指导)
a、他巴望自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
师:“巴望”是什么意思?能换个词吗?(希望、盼望)有时我们就可以
用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗?
谁再来读读这句话?指名读,评一评:他把农夫什么心情读出来了?
【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读, (你来)我感到
你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。】
师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。 b、可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
指导朗读:
你真是读到农夫的心里去了。
出示:十分焦急,指名读一读。
明白什么是“焦急”吗?指名说(可以用近义词“着急”来帮助理解)
出示课件:古字“焦”,讲解。
现在这把火烧在的谁的心里?我们再来读读这句话。
引导讨论:
同学们,展开想象:农夫急得在田边 。 禾苗真的一点儿也没有长吗? 禾苗是怎么长的?(及时引导:禾苗是一点一点长高的,这就是禾苗生长的规律)
农夫为什么没有发觉呢?
(随机补充:晴天,农夫 ;阴雨天,农夫 。禾苗会一下子长那么高吗?)
3、齐读第一段:我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿,体会他的心情,这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。
学习
二、三自然段
1、是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊。 他想到办法了吗? (指名说)
2、练习朗读:
请同学们继续用“边读边想边体会”的方法,练习朗读二三自然段。比一比,谁更能读出农夫的形象。捧起书,自由朗读。
3、出示课文第二段,指名朗读
谁来读读农夫的好办法?
说一说:你从他的朗读中体会到了什么?(或者:你读得很精彩,想告诉大家什么?你觉得他读出农夫的样子了吗?)
补充说话: 火热的太阳烤着大地,农夫在 ;
口渴了,农夫还在 ;腰酸背痛了,他还在 。
出示“筋疲力尽”,指名读这个词,说说意思。
4、出示第三段:
虽然很累,可农夫的心情却怎样?你从哪个词看出来的?
读这个词,说说:农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样?
指名朗读。
5、让我们边读边想象,把农夫揠苗助长的经过读一读。(齐读二三段) 学习第四自然段
1、儿子听了很(纳闷),你明白是什么意思吗?
2、真的如农夫所愿吗?第二天跑到田里一看,(学生接着读)
(读出儿子的心情)
三、理解寓意
1、真是个愚蠢的农夫啊!禾苗为什么会枯死呢?同学们,你们能给农夫讲明白吗?(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)(春种、秋收)讲禾苗成长的规律。
2、师总结:是呀, 农夫急于求成,违反了禾苗生长的规律,干了件蠢事。(板书 遵循规律, 不急于求成)。(出示:两句话给农夫这样的人)
3、让我们捧起书,把这个故事完整地读一遍,注意读出人物的心情。朗读课文
5、在我们的身边,有揠苗助长的现象吗?
就拿我们写字来说,怎样才能练出一手好字呢?再次读道理。
四、指导写字
1、出示生字: 宋 焦 疲 勃 枯
2、这些生字,你们觉得怎样才能写好呢? (生说,师写)
3、范写指导:宋,上宽下窄;焦,上窄下宽;疲,半藏半露;勃,左宽右窄,力起笔低;闷:门子框宽大一些;枯:左边窄而长,右边起笔略低。
4、学生练习:(描两个,写一个):一笔一画认真写,不要急于 求成。
五、总结:同学们,今天的学习,你们有什么收获吗?
六、课后作业:
1、把《揠苗助长》这个故事讲给身边的人听一听。
2、读读《猴子捞月》、《杯弓蛇影》、《打草惊蛇》等这些寓言故事。