推荐第1篇：《揠苗助长》读后感
《揠苗助长》这则寓言故事主要内容讲的是：一个种田人他想让自己的禾苗长得快些，就想出了一个办法。把禾苗一棵一棵地往上拔，拔高了好大一节，结果没过多久禾苗就都死了。这个寓言告诉我们不按事情的发展规律办事，反而把事情弄糟糕了。
其实我们身边也有这样的人，我们的家长也在其中。有的家长想把孩子培养成人才，不管自己的孩子喜不喜欢，有没有这方面的特长，对这方面感不感兴趣，就逼着孩子学音乐，学画画。让孩子整天没有休息的时间，学什么都没有兴趣，结果什么都没有学好。还有的家长对孩子提出过高的要求，达不到要求就骂，就打，不准孩子出去玩，却从来不想一想孩子为什么达不到要求。
其实知识是一点一点积累的，能力是一点一点锻炼的。哪能几天就什么都会了。我代表普天下的小朋友，用一句俗话告诉我们的家长，那就是：“欲速则不达”。
推荐第2篇：《揠苗助长》读后感
《揠苗助长》读后感
我读了很多寓言故事，但我影响最深刻的是《揠苗助长》这篇寓言。这篇寓言写的是一位农夫他想要他的禾苗长得快一点长高一些早点早点收割，他就想出了的禾苗一颗一颗的往上拔，他把完后看着自己的禾苗都比别人高一大截，心里喜滋滋的。第二天，谁也不知道他的禾苗都枯死了，他很难过，不知道怎么回事。
这个寓言故事告诉我们做任何事都不能急于求成，也不能违反自然规律，否则会把事情弄得更糟。进行我们学习一样，不能急于求成，学习要一步一步慢慢的来，如果一次学习太多东西，我们会接受不了。
二年级:1224644935
推荐第3篇：揠苗助长
人教版二年级下册《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地读寓言故事，认识“寓、焦、喘、截”四个生字；会写四个生字。
2、在读读议议、品句析词中悟出道理：做事不可急于求成。
3、学会阅读寓言故事的一般方法。教学重难点：
重点：能正确、流利、有感情地读这则寓言故事，并能读懂其中包含的道理。 难点：懂得寓言包含着的道理，并通过这则寓言的学习掌握学习寓言的一般方法。 教学过程：
一、谈话导入
1、我看今天咱们班的同学们可真精神呀！个个做得端端正正，眼睛炯炯有神，老师真高兴！希望这堂课我们能愉快的渡过。
2、今天老师给大家带来了一个好听的寓言故事（出示：寓言），识记“寓”。那什么是寓言？
评：你懂得真多！教师补充（寓言短小精悍，往往通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。）
今天，我们来学习27课的第一则寓言——（出示：揠苗助长）， 看看这则寓言通过一个怎样的故事告诉我们一个道理。伸出小手和老师一起书写课题，板书：揠苗助长“揠”是提手旁，注意右边的写法。齐读课题。
揠苗助长是什么意思呢？谁知道?(学生能讲出来，下面可省去） (学生讲不出来）我想请同学们自己去读课文从中寻找答案。
二、品读感悟
1、学生自由读课文。（出示读书要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。）
2、现在谁来说说揠苗助长的意思。
生：揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）
师总结：揠——拔
助——帮助
“揠苗助长”的意思就是拔高禾苗帮助禾苗生长。
3、读到老师叫停为止，边读边思考：小朋友们，这位农夫为什么要揠苗助长呢？
4、反馈交流：
课文有几个自然段，指名学生逐段朗读课文。(学生边读边正音，特别是生字和多音字“转来转去、得”）
小朋友们，这位农夫为什么要揠苗助长呢？
生：他很急或巴望禾苗长得快些？ 你从哪一段知道他很急或巴望禾苗长得快些呢？（第一自然段） 出示读书要求：
同桌齐读课文第一自然段，再用笔划出农夫心急的句子或词语，师巡视。
交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导） A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：从这句话中，你从哪个词知道他很急？（巴望、天天） 师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望、渴望），谁来读读这句话？指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，如果读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
(评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!) 师引：还有那句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 师评：你都走到农夫的心里去了。
师：禾苗是不是真的没有长高？（长高了）你从哪个词读懂的？ 出示对比句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 师：两个句子的意思一样吗？
是啊，禾苗的生长是有规律的，虽然不可能一下子长得很高，但它也在一天天地长，只是心急的农夫没看出来而已啊！
C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”
师：从这句话中，你知从哪个词语知道他很急？（焦急地、转来转去）
师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。）(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！)
谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语）
谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子，一起来读读这句话。。
3、师：农夫的心理呀特别的着急，我们一起来完整的读读这段话。师：是啊，得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法。自由读一起读读第二自然段，说一说他想出了什么好办法？ 师：他想出的好办法是（板书：拔高禾苗）弄得——（筋疲力尽）理解：筋疲力尽（生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好）， ③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
师： 谁来读这段话？
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！女生来一边喘气一边高兴地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”。随机识字正音：喘chuǎn气、一大截jié
他自认为他的办法很好，还非常得意呢。
（男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）
农夫觉得自己的办法很好，你们觉得他的办法好吗？结果怎样呢？（板书：禾苗枯死了）一起来读读最后一段。 农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（是呀，小朋友们，禾苗有它自己的生长规律，禾苗长大，要经过生根发芽、长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草、施肥、捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫太心急了，禾苗才会都枯死了。）
三、理解寓意
写话训练：自由选择一个写下来。
1、看着枯死的禾苗，你觉得农夫会说些什么？
2、农夫的儿子看到枯死的禾苗，会对爸爸说些什么？
3、如果你是一棵一棵被拔高的禾苗，会对农夫说些什么？ 出示：农夫说：“————————————————————”
儿子对爸爸说：“————————————————”
禾苗对农夫说：“—————————————————” 指名说。
禾苗：
（疼死我啦，快把我放下吧） （笨老头，你拔我，你会后悔的） (让我慢慢地长吧)
其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。
你从这个故事中明白了什么道理？ 生说。
（教师板书 做任何事情都要按照规律办事 不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。
3、种田人是个怎样的人？（愚蠢、笨）
4、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象？（完成作业纸） 出示练习：
1、有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，病反而（
）。
2、父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而（
）。
3、有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果（
）
4、反馈交流
我们以后做事可千万不能急于求成。
四、书写指导
要求学生会写“寓、焦、喘、截”四个字
五、拓展延伸
把《揠苗助长》的故事讲给家长听，并与家长聊一聊从中得到的启示。
六、板书设计:
推荐第4篇：揠苗助长
揠苗助长
一、导入。
师：大家喜欢听故事吗？下面就请你来做一回老师，听我来讲个故事，（师开始讲述，边讲边表演）
师：这个故事的题目叫——板书：揠苗助长。
师：听完了故事，请你猜猜 “揠苗助长”是什么意思？ 师：你觉得老师的故事讲得好吗？
师：那你想不想也像我这样把这个故事讲给爸爸妈妈听呢？
二、初读课文。
师：要想讲好故事，就要先读好它。故事在书上138页，请大家大声读三遍要做到三点：把字音读准，把句子读顺，把故事读流畅。开始读。 检查读书情况。看看大家三个要求有没有都达到：
指名四个同学分自然段读课文。正音：筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷 再指名读课文。
师：读了这个故事，你觉得农夫是个怎样的人？（你有一双火眼金睛！）
三、精读课文。
师：下面就请大家快速浏览课文，找一找，课文哪些词语具体表现了农夫的急性子？把它们画出来，可以在旁边写上你读了这个词后的点滴想法。 巡视，请学生把找到的词写到黑板上，等会说说理由 讨论、交流。 预设：
巴望：说说理由
师：农夫巴望禾苗快点长大，他是怎么做的呢？ 师：真是个心急的农夫呀！
师：你平时巴望过什么事情吗？当时你是怎么做的？心里又是怎么想的？
那你能带着这样的心情来读一读这句话吗？
师：看，我们只要想农夫所想，就能读好描写他的话。 师：我们继续交流：还有哪些词语表现了农夫的急？ 焦急：
师：看这个“焦”字，可有意思啦！我们来一起写一写，上面的“隹”读zhui，比“住”多了一横，是一种短尾巴的鸟，下面四点像什么？（燃烧的熊熊大火）此刻大火都烧到鸟的尾巴了，鸟儿肯定很——（着急，想逃跑。）
师：而此刻，我们的农夫心里仿佛有一把——（火）正——（在燃烧着呢）。 师：人一着急时，就会有许多动作，想象一下，你平时十分着急的时候会怎么做？师：农夫此刻和你的心情是一样的，你能读出他的心情来吗？ 师：读得真好，奖励你完整地读一下这小节。 师：谁再来读一读这个心急的农夫？指名读
我们继续交流：你还找到了哪些词语表现了农夫的急性子？ 急忙：
师：读了这个词，你的脑海里出现了一个怎样的农夫？（奔跑向田里的农夫，脸上高兴极了。）
师：在这之前，农夫都干了什么呀？（想办法）猜猜他是怎么想的？你是从哪个词语读出来的？请你读一读这句话
师：看，跑到田里的农夫在干什么呀？（出示图片）怎样的拔？（一棵一棵地拔）师表演用力拔，把一个学生拔离座位，问：我这样拔行吗？
再拔禾苗，拔得好像没有拔一样，问：这样拔行吗？师：看来拔禾苗可不是那么容易的一件事，不能拔得太高，也不能拔一点点，那满田的禾苗都要这样拔，那要拔多久呀？（从中午一直忙到天黑）
师：农夫呀，拔了这么久的禾苗，你最想干什么？为什么？ 师：因为你此刻已经——筋疲力尽了呀。看，这个“疲”，师边写，边问：它的偏旁是“病字头”，可见，农夫此刻累得快要——生病了。把农夫的累读出来吧！ 师：可这么累的农夫怎么是笑容满面？难道他不是真的累？那他此刻心里想什么想得这么高兴呀？
师：其实，我们不仅能从农夫的表情看出他的高兴，我们还能从他的言语中读到他的高兴呢。请你来读一读农夫的话。该怎么读？你从哪里知道农夫很高兴？请你再来读一读农夫的话。生评价
师：真是几家欢喜几家愁！正当农夫高兴着的时候，我们的太阳公公却皱起了眉头，因为他听到了许多的哭诉声。猜猜是谁在哭诉啊？
师：小禾苗们，你们为什么哭啊？你怎么了？指名扮演小禾苗 师：听了他们的哭诉，想一想，你想对农夫说些什么？
师：正是因为农夫的心急，导致的结果是——引读最后一节。 师：纳闷是什么意思呀？儿子为什么纳闷？当儿子看到满田枯死的禾苗时，他会怎么做？
师：看到枯死的禾苗，你有什么想法？
师：想想，平时你见过我们的生活中有像揠苗助长的农夫吗？生交流。 师出示一个报道：小孩子背上“大书包”，让生想想如何说服明明的妈妈？ 师：今天我们就可以将我们学到的这个故事讲给明明的妈妈听，谁来试一试？我建议啊大家先准备准备！生练习讲故事。
师：指名讲（有时间可以全班一起讲，师提示：如果能做上我们刚才想到的一些动作、表情，那会更好！） 师：高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”今天，我们读了这个故事，明白了一个道理这就是进步。像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们统一叫做：寓言。（板书）像这样的寓言故事，我们书籍的海洋里还有很多很多，你知道有哪些吗？希望大家课后多找一些读一读，讲一讲。
四、作业
回家把这个故事讲给家人听，然后再找几则寓言故事读一读，讲一讲。 板书：
寓言
揠苗助长
巴望
焦急↘
心急吃不了热豆腐
急于求成 天天
急忙↗
„„
推荐第5篇：揠苗助长
《揠苗助长》教学设计
海南省屯昌县藤寨中心小学
黄亚转 教学内容：苏教版三年级（下）24课
一、出示动画
师：你看见图上的什么人在干什么？ 生：我看见一位老伯伯在拔禾苗。 师：看得真仔细，拔苗也叫揠苗。（板书：揠苗助长）想想，他拔苗是为了什么？ 生：帮助禾苗生长
师：古时候，宋国有位农夫，他为了让禾苗长大，就用了拔苗的方法。揠苗助长又叫—拔苗助长。拔苗真的能让禾苗长大吗？我们书中的第24课有两则寓言。今天我们学习其中一则——
（揭示课题。齐读课题。）
二、初读
师：拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自由读，注意听清楚要求：读准字音，读通课文，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍，并想想：拔苗的结果怎样？ 师：谁来读？你觉得哪儿特别有意思？读给大家听。
（学生分别选择了文中的自然段阅读。）
三、究因
师：这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。） 生：他种了禾苗后十分焦急。 生：我也是这样想的。
师：自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。）
师：你们是从哪儿看出他很急的呢？ 生：他“天天”到田边去看禾苗呢。 生：还有“巴望”也看出他很急。 生：他觉得禾苗一点也没有长。 师：是“总觉得”禾苗一点没有长。 生：还有“十分焦急”中也看出来的。
师：小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？ 生：我好像看到他在田边转来转去呢。
生：我也好像看到他弯下腰在一棵禾苗前面眼巴巴的看着。
师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（指导朗读第一句。） 师：自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？ 生：读到“他天天到田边去看”，我好像看到他天蒙蒙亮就去看禾苗。 师：今天去了明天去吗？明天去了后天还去吗？大后天呢？ 生：去的，都去的。
师：你们听到他和禾苗说了什么了吗？
生：他说：禾苗呀禾苗，你怎么长这么慢呀，我都快急死啦。（众笑） 生：我听到他在大声说：禾苗呀禾苗，你再不长，我可要采取措施啦。（众笑）
师：农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？ 生：（恍然大悟）像流下来的汗。 师：像谁干什么去流下的汗？
生：像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗。 师：真像，还像什么？ 生：还像火。
师：这把火在哪儿烧呢？ 生：在这个农夫的心里。
师：对呀，他急得呀，心里火急火燎的。还像什么？ 生：还像小禾苗，上半部分好像农夫在田边转来转去。 师：嗯，还像什么呢？
生：还像农夫去看禾苗，他跑得飞快，两只脚都变成四只脚啦。（众笑）
师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。在书上描红写一个“焦”字。注意写好这四点。
师：我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。谁来读？（一生朗读。） 师：“可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。” 这一句读得还不够。禾苗是真的一点也没有长高吗？
生：不是的，禾苗在长，但是天天去看，是看不见它在长的。 师：为什么他总觉得禾苗一点儿也没有长高呢？再读读。（该学生再读。） 师：这一回好多了。你脸上的表情就告诉了我。咱们一起读。（老师提示）：如果你觉得就是这个人，做做动作也可以。
师：说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）
一起读一读。
四、感悟
师：农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办 法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？ 生：拔苗！
师：他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。
生：他是把禾苗一棵一棵往上拔的。我觉得他很傻的，禾苗应该在土里自己长大的呀。 师：你说得很有道理。
生：我觉得他的做法是不对的，你想让禾苗长大，只有认真去种呀，比如给它施施肥啦，浇浇水啦。把苗拔起来，禾苗不是吸收不到营养了吗？ 师：刘青松，一上课你说也想把禾苗稍微拔一点点的，现在听了大家的话，有什么想法没有？ 刘青松：我不想拔啦，拔苗要把苗拔死的。
师：已经明白啦。可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），从中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力尽） 师：想一想，他累成什么样了？ 生：他累得骨头都散了架了。 生：他累得腰都酸了。（师：那叫腰酸背疼） 生：累得连回家的力气都没有了。（师：那叫有气无力）
师：再来看这个“疲”字，是不是很容易记住了？（老师范写“疲”字。用彩笔标出“病字头”）
生：哦，对的，他累得好像病了一场，一点力气也没有啦。
师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吗？
生：对。(然后七嘴八舌地说开了。)
生1：我的手都起泡泡了。
生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。
生3：我的手到现在还酸酸的。
生4：我觉得都没了力气。
„„
师：是啊，你们拔了那么多的草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。
生：筋疲力尽。
师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂
生争着要上台演，师指名演
生1：低着头，喘着气。
生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。
众生笑，并纷纷仿效„„ 师：他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？ 生：我会说—— 师：你就直接说吧。（众笑）
生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。（众笑） 师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！
生：农夫呀农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀（众笑）再过一年我们就可以丰收啦。（众笑） 师：不用一年的，只要几个月禾苗就会长大，就会有收获啦。可是农夫急得一天都等不及啦。 生：你把我们拔起来，还想不想丰收啦？（众笑） 师：这颗小禾苗在气愤地说。
他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他兴致勃勃地说──， 师：（紧挨着“疲”字范写“勃”字，并用彩笔标出“勃”字右半部分的“力”）刚才农夫还是筋疲力尽的，现在哪来那么大的力气呢？ 生：他一想到禾苗长高了，就特别高兴。 生：他以为禾苗长大了，力气又来了。
师：那好，让我们把他兴致勃勃说的话读出来，他说话时一定还在用手比划着。大家可以做做手势，再兴致勃勃地说——
五、明理
师：禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？ 生：真的吗？一天功夫就会长高一大截吗？
师：第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。
师：如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想像一下，演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。 （反馈表演：指名两生表演。） 师引导：“儿子看到禾苗全都枯死了，就急匆匆地赶回家去—— “儿子”：爸爸，爸爸，禾苗全都枯死啦。 “农夫”：不会吧，昨天还长高一大截呢。 “儿子”：真的呀，不信，我带你看看去。看，这是不是枯死的禾苗。 “农夫”：哎呀，真的死啦？怎么会死的呀？ “儿子”：你把禾苗的根拔出来，它吸收不到营养就死啦。 “农夫”：那赶快在禾苗的叶子上浇点水，让它活过来呀。 “儿子”：那可不行呀。 “农夫”：怎么不行？浇点水它就不会枯啦。
（师见“儿子”愣住了，提醒：快告诉爸爸，禾苗是靠什么吸收水分禾营养的。） “儿子”：爸爸，我告诉你，禾苗是靠根吸收水分禾营养的，现在根都死啦，再浇也没有用啦。 “农夫”：那怎么办呢？ “儿子”：下回再种就不能拔苗啦。
师：听着儿子的话，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗拔得那么辛苦，农夫好伤心，好难过，他叹了一口气说—— “农夫”：哎呀，早知现在何必当初呀（众笑）拔苗是不能让禾苗长大的呀。以后种禾苗我可得吸取教训啦。 （学生鼓掌）
师：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。
师：同学们，读了这则寓言明白了什么道理？
六、拓展
生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。
七、作业
推荐第6篇：揠苗助长
《揠苗助长》教学设计
三年二班
教学目标：
1.会认8个生字，会写4个生字
2.能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3.能把故事讲给别人听。 教学重难点：
1.能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2.能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计 课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入
1.咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。 2.“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）
3.故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。
二、初读认字
1.把课本翻到课文。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始） 2.认读生词
⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读） ⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。） 3.认读生字
⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读）
⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，
-1- 谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗？一截、截断、截开） 4.生字回文
生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。
三、熟读课文
课文会读了吗？谁来读读第一小节，（点课件） 1.男生读。（评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得非常正确，“得”在最后一句话中读 ，一起来读我得像个办法帮他们长。）
2.读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？ 读出急。
①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。 师：还从哪也看出他很焦急？
②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”
师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。 师：你还从哪也看出他很焦急？
③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
-2- 禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？ 好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。 读出累
师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。 师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话？（读吧）
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读） 你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。
他认为他的办法很好，还非常得意呢。 （谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——
你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段 农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？
四、说出寓意 1.揭示故事结果
生自由回答（因为把它拔死了）
现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？
生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。 师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！
生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。 师：这颗小禾苗在气愤地说。
生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。 师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？ （浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），
-3- 你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（板书 按照规律 不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等
4.在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。
五、写字
师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？ 生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。
六、板书设计
揠苗助长
按照规律 不能急于求
-4-
推荐第7篇：揠苗助长
《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1.认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。教学准备：
课件、番茄成长录像 教学过程：
一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思
1.今天我给你们准备了一个有趣的故事。（出示课题 ）谁来读读故事的题目。指名读——齐读
2.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。
3.揠苗是什么意思？学生用自己的话说意思
4.文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
5.把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么？这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说？
二、学习课文
1、2自然段，体会“焦急” 1.读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为……所以……来说 结果怎样？
2.这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急) 教学“焦”
3.“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的？ 师范写——同桌互评
4.焦急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” （1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子 （2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？ （3）交流 指名朗读
5.你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？读读课文用横线画出来
出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（1）你从哪些词中体会到焦急？
巴望：巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望） 天天：每天都到田里去看
（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）
（3）真是个心急的农夫，谁来读 指名——男生
（4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢？他会说些什么？
6.过度：农夫希望自己的禾苗快点长大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
（1）从哪里感受到了他的焦急？（觉得禾苗一点儿也没长高）
（2）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？
比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 （3）指导朗读
小结：禾苗在慢慢地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真是个性急的人。
7.还有哪个句也能看出农夫焦急？ 出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 （1）从哪些词看出？
急忙跑：真是个急性子，连想到办法还这么急 从中午一直忙到太阳落山：花了很长时间 还都没有休息 引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里—— 当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里—— 当农夫汗流满面是，他还在田里——
（2）他从中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽
（3）看，你能说说农夫都累成什么样了？累成这个样子就叫——筋疲力尽
（4）让我们再一次把自己的感受送进句子读读
三、借用植物生长规律的经验，引导学生体会寓意
1.过渡：刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急，我还从你们的朗读中感受到了他的焦急，可是，禾苗长高长大的事能急吗？现在我们来看一段录像
2.看了录像，你知道了什么？
小结：原来植物都有一定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不可能长高，植物还没有长得健壮，它就不可能结出果子。
3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿有一个词语（急于求成）他还犯了什么错？（违反规律）
四、学习
3、4段
1.这个人犯了这么严重的错误，他知道自己错了吗？我们来读读 出示第三段
（1）认读“喘气”、“一大截”
（2）从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了，还很得意呢？谁来读出他的得意
2.他多高兴，多得意，可结果怎样？我们来看看
五、拓展小结
1.如果你是他的儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？如果你是这个农夫，你又会说些什么？请选择一个角色，用上这两个词说一说
2.我们把这几个词送给农夫：出示 学了这个故事，你有什么收获？
3.总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。
4.这节课我们一起学习了——揠苗助长，像这样短小而生动的故事，却能告诉我们一个深刻的大道理，我们就把这样的故事叫——寓言
今天我们学习了其中的一则，另一则我们下节课再来学习。
推荐第8篇：揠苗助长
揠苗助长
一．教学目标：
1.学习生字，学习生词；
2.能够清晰熟练的阅读课文，同时也能够理解其中的深刻意：就是要遵循植物生长的规律，不能急于求成，否则只会适得其反；
3.让学生理解的同时还能够给其他的小朋友当故事讲出来。
二．重点难点：
1.让同学悟解故事的寓意，并且能很好的阐述出来。
三．课下的准备：
1.准备两棵一样大小的小树，一棵生命力旺盛，一棵已经奄奄一息，都埋在花盆里，但是，奄奄一息的那棵树埋的时候放高一点；
2.走进教室，先请小朋友观察一分钟，这两棵树有什么区别，然后引入正题，今天我们要给小朋友们讲一个小故事“揠苗助长”；
3.然后借着两棵树就开始讲起这个故事，自己扮演拔苗的主人，动作幽默一点引起小朋友的兴趣；
4.读完之后，问小朋友有什么想法，理解“揠苗助长”的意思吗？然后解释一下，最后让小朋友自己读一遍，体会一下。
5.最后鼓励小朋友自己起来读，顺便提醒一些字；
6.读完之后就解释一下里面的一些字词的含义，尽量让小朋友先猜一下，然后再解释，并且夸奖一下。
四．理解故事蕴含的寓意
1.让小朋友想一下里面的情节，充分发挥他们的想象；
2.完了之后让小朋友想一下为什么这棵树会奄奄一息，然后鼓励小朋友起来说自己的想法，不论答得怎么样，都要给与表扬。
3.自己想他们解释为什么会这样，里面有什么寓意。
4.理解完后，让小朋友门再次的阅读这个故事，当着全班的同学，给予一定的鼓励。
五．检测
1，小朋友们，我们来做一个游戏好吗？我们来玩讲故事的游戏，同桌的一个同学讲给另外的一个同学听好吗？
2，在他们之间走动，讲完了，就对一些讲的好的同学给与表扬。
推荐第9篇：揠苗助长
《揠苗助长》教学设计
南平第二实验小学 邓月琴
【教学目标】
1．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，并积累运用词语。能用自己的话讲述这则寓言故事。
2．把握故事内容，能在阅读中质疑，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做事不可急于求成.【教学重难点】
1．有感情朗读，体会寓言的寓意。
2．理解、运用重点词语。 【教学过程 】
一．了解寓言，揭题导入：
1．同学们，谁能叫出这幅图的名字？（坐井观天）这个故事大家还记得吗？它告诉我们什么？（认识事物，站得要高，看得才会全面。）
像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他---寓言。板书——认读词语
2． 今天我们再来学习一篇寓言。揠苗助长。
齐读课题？正音：揠苗 揠什么旁？你猜它可能是什么意思？ 揠 在字典中就是拔，那揠苗助长什么意思呢？
读了课题，你有什么想问的吗？ 学生质疑，老师也有同样的疑问
出示：为什么揠苗助长？怎么样揠苗助长？揠苗助长的结果呢？ 同学们想解开这些疑问吗？赶紧去读读课文吧。 二．初读课文，整体感悟。 1.请大家自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 2.词语闯关
三．精读寓言，体悟道理：
1、词语读正确了，下面请同学们再读课文，思考这3个问题，找出相关的语句，做上不同的记号。
（一）究其原因
农夫为什么要揠苗助长呢？ 随机出示课件
哪个词最能说明揠苗助长的原因？请大家自由读这段话。 给重点词语标上△ (1)关键词：“巴望”
教师出示：古时候有个人，他巴望田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师带读：他巴望——生
于是，他——生：天天 课件：他天天到田边去看，瞧，
那天天刚蒙蒙亮，他就
第二天，天下着毛毛细雨，他还是
第三天，他起得更早了，
师：他每天都早早地到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——生：巴望 巴望换个词也可以说是——随机课件
师：谁能把他这种巴望的心情读出来？ 指名读——点评 师：农夫就这样天天巴望着，可是——课件生读：“好像” 好像一点也没有长高，实际上有没有长高呢？
生：有长高，长得很慢。
师：把“好像”去掉，读一读，你发现意思变了吗？ 生： 变了，禾苗真的没有长高了。
师：这里用的是逗号，我们要读得慢一些。你能从这个逗号中体会农夫什么心情呢？
生：巴望禾苗长高的心情是很着急的。 师：对呀，再来读好这个句子。 生齐读
（2）关键词：“焦急”
师：所以——出示他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
这里哪一个词写出了农夫的心情？生：焦急。 师：焦急能去掉吗？
谁来演一演这个焦急的农夫呢? 师旁白，学生表演。
师：你觉得这个农夫演得怎么样？哪儿好？ 师：谁有信心比前一位同学演得更好。
农夫多焦急啊，让我们一起来读出他焦急的心情。 2．那农夫想出办法来了吗？
出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
师：终于说明什么？
生：想了很长时间，想得很不容易。 师：农夫想了很久的好办法是什么？ 出示：把禾苗一棵一棵往高里拔。 师：谁再来读读这个句子。
这一大片的禾苗，农夫就这样一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳下山。这中间有没有停歇过？哪个词体现出来？（一直） 是啊，他不停地拔呀拔，拔得他汗流—— 他的胳膊—---他的腰——连脚都——，连站起来的力气都没有了。 这么累，用一个词形容叫——筋疲力尽，出示词卡齐读
师：让我们一起把农夫的辛劳，农夫的筋疲力尽读出来 齐读）
3、虽然农夫很累，但此时农夫的心情却——，面对长高一大截的禾苗，他会说什么？他还要把这高兴的事与家人分享。
出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
师：谁学着农夫的样，开心地来说说。
师：让我们一起来当当高兴的农夫吧——齐读第3自然段
4、农夫把所有的禾苗都拔高了，心里很高兴，但是谁不高兴啊？ （1）禾苗生气地说_________。 （2）禾苗伤心地说：___________。
（3）禾苗 地说： 。
师：是呀，禾苗怎么能离开泥土呢？禾苗吸收泥土里的养分，才能一天天慢慢地长大，禾苗的生长是有自己的规律的，可是农夫却违反了这个规律，结果：禾苗都枯死了。
四．拓展延伸，情感升华
1、同学们，此时你想对农夫说些什么？
师小结：做任何事都不能违反发展规律，急于求成，揠苗助长往往会让好事变成坏事。
2、古代的农夫做了揠苗助长的蠢事，其实在我们的生活中也常有类似的事情呢！你能用今天学会的道理来劝劝他们吗？
（1）爸爸想让三岁的儿子学书法，培养他成为书法家，这位爸爸呀！你可千万不要________呀！
（2）乐乐想让小鱼快点长大，于是把鱼食全倒进鱼缸，乐乐呀！你这样_____是不对的。
3、说说在你身边有没有揠苗助长的事情？ 五．布置作业，写字。
1、今天我们学了《揠苗助长》这则寓言故事，同学们不仅懂得了不能揠苗助长的道理，还能把它运用到自己的实际生活中，老师真高兴，接下来我们再来写两个字。望 焦
2、看《寓言故事》，感受小故事中的大道理。
板书：
寓言
揠苗助长
巴望——拔——枯死
急于求成
违反规律
《揠苗助长》教学反思
《揠苗助长》是小学二年级下册语文第27的一则寓言故事，讲的是古时候有个人，巴望禾苗长得快些，就想了一个办法，把禾苗一棵一棵往高处拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。课文内容通俗易懂，故事结构简明清晰，但寓意却很深刻。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦的读懂故事，悟出寓意是学习本课的重点和难点。 针对教材的要求及二年级学生的认知特点，这节课我设定了以下教学目标： 1．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，并积累运用词语。能用自己的话讲述这则寓言故事。
2．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做事不可急于求成
在实施教学目标时，我对教学内容作了如下的设置与安排。
一、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，理解“巴望、自言自语、筋疲力尽”等词语的意思，积累词语。
在认读“寓、揠、焦、喘、截”5个生字时，我先是要学生初读课文，自学这5个生字，然后随文分散识记呼，这5个生字，在具体的语境中理解巴望、筋疲力尽等词语的意思。
在理解“巴望”这个词时，我先是让学生找到这个词所在的句子，接着让学生想想“巴望”在这句话中是什么意思，然后用换词法来比较，让他们在品词中朗读和理解。我感觉在理解“巴望”时学生说得少了点，相对来说，教师的讲解有点过多。
在理解“筋疲力尽”这个词时，我没有从字面上引导学生去想意思，而是创设了一个情境：那个农夫跑到田里，在烈日炎炎下开始拔苗，汗水顺着脸颊流下来了，他顾不得擦，他在把禾苗一棵一棵往高里拔；中午，别人都回家吃饭了，只有他一个人还在田里，他在把禾苗一棵一棵往高里拔；傍晚，太阳快下山了，他累得腰也直不起来了，他仍在田里把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，终于把禾苗拔完了，他已弄得（引读）学生很自然地就读出了“筋疲力尽”，这个词的理解也就水到渠成了。接下来，我还让学生演一演“筋疲力尽”的样子，让学生用动作来诠释这个词的意思。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文。
为了让学生能在读中感悟，我设置了自由读、指名读、引读、齐读等朗读形式，并贯穿于课文学习的始终。
如：在指导第三自然段的朗读时，我先是指名读这一自然段；接着提问：“你们觉得这位同学读得怎样？要怎样读才能读得更好呢？”；然后我请几个同学谈谈自己从这段话中读出了那个农夫怎样的样子？抓重点词体会；最后再指名读、齐读。通过在读中品，品中悟、悟中读的方式，让学生感受到了那个农夫既辛苦又高兴的样子。
三、在读中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的规律，否则就会适得其反。
为了引导学生悟出“做事不能急于求成”,在第一自然段的学习中，我主要是抓重点词“巴望”，来体会那个人的心急。为了让学生明白“违背规律会让事情变得更糟”，我在第二自然段的品读中，也让学生进行了想象说话“如果你就是被拔的一棵棵禾苗，你想对那个农夫说什么呢？”学生的回答很精彩“别拔我呀，我的根都被你拔出来啦！”“哎呦，疼死我啦，别拔啦，我自己会长高的。”这也为后面总结寓意做好了铺垫。
品读完课文后，我让学生讨论：禾苗怎么会枯死呢？接着进行说话训练，如果你就是那个农夫的儿子或邻居，你想对他说些什么呢？寓意很自然的就出来了，可谓水到渠成。
这次的课堂呈现中，我力求实效，但还是留下了很多遗憾。
一、我的教学语言不够简练，表达欠准确。对于学生的发言缺乏适时的反馈，反馈语言不够丰富。今后的教学中，我还要规范自己的语言，让语言简洁、生动而富有诗意，学会用美的语言来打动学生
二、朗读指导还不是很到位，学生读的形式有点单一，没充分调动起学生的积极性。
三、在第一自然段的学习中，主线是抓“巴望”体会农夫的心急，但还进行了句子的对比、理解“自言自语”的意思，夹杂的问题较多，显得主线不是很明显，提的问题较多，有点琐碎，没把重点很好的突出来。
我觉得有尝试才会有收获，有尝试也才会有遗憾，我会在不断的尝试中积累经验，吸取教训，让自己快速成长。
推荐第10篇：揠苗助长课本剧
课本剧:揠苗助长(改编) 时间：春天清晨
地点：一户农家屋舍边
人物：农家老汉——丁老其；农家儿子——丁小宝；老人； 禾苗
1、禾苗
2、禾苗
3、禾苗
4、禾苗
5、禾苗6；小青蛙两人
布景：农家屋舍的一角，一片远山，一片绿草。
（背景音乐起。道具“太阳”从舞台后方右侧出场，制造太阳初生的景象。） （六棵小禾苗站成一团定格在舞台的右角，随着音乐声起，仿佛刚刚睡醒似的伸开懒腰，四处望，继而展开一段舞蹈——突然，“喔——”一声大公鸡的打鸣，音乐和舞蹈噶然而止，六棵小禾苗立刻停止了原先的舞蹈，回复原位，又站成一团。） 丁老其：（快速从舞台右侧跑上，跑出一节，鞋子又落在身后，又急忙转身捡起，忽然抬头望向观众。）啥！——我是谁？嘿嘿——，（数来宝节奏声起，丁顺着节奏对观众唱）老汉我姓丁名老其，可人人都叫我“丁老急”！——（数来宝节奏声止）为啥？嘿嘿——（数来宝节奏声又起）吃饭睡觉劈柴打渔啥事我都着急！！！——（数来宝节奏声止）你们问我这么着急是要上哪去？——（看天）这不，大好的春光，我赶着下田插秧去！——（一拍脑袋）哎哟！你看看你看看，我这一着急啊！把秧苗都给落家里了！——得，回去拿吧！（急急忙忙从舞台右侧下） （背景音乐起。暂定） 丁老其：（从舞台左侧上场，拿着一根长绳，一头“系”在一棵禾苗手上，另一头围着禾苗绕一圈，“系”在另一棵禾苗手上。拉起长绳两头，开始在舞台上顺着音乐节奏绕圈走，小禾苗们也在长绳的包围下，跟着丁老其走。绕场两圈之后，来到田边，丁老其将小禾苗们拖至舞台左角，解开长绳。将小苗一棵棵抱起，再走到前台，“插”入田里，小秧苗们则一棵棵按照丁老其插秧的位置固定蹲下。道具“太阳”从舞台后方右侧缓缓移动到舞台后方的中央位置。丁老急自言自语道）哎——，总算是忙完了，（从左侧走到右侧打量小禾苗，再从右侧走到左侧打量小禾苗。道具“太阳”从舞台后方中央缓缓移动至舞台后方左侧。丁老急擦擦汗，自言自语）小禾苗呀小禾苗，你可要为我“丁老急”争气啊——！（走上前，看天色，）哟！天色不早了，我得赶紧回去了！（说完，拾起长绳从舞台右侧下。道具“太阳”缓缓从舞台右侧下场。）
（画外音：青蛙的叫声。两只小“青蛙”从舞台两侧跳上，在小禾苗们的身边跳来跳去。道具“月亮”“““、”星星”从舞台后方左侧缓缓上场移动至舞台后方中央。） 禾苗甲：（睁大了眼睛，顽皮的朝两边看看，笑）嘻嘻——！嘻嘻——！ 禾苗乙：（眼睛也四下里转了转，笑了起来）嘻嘻——！嘻嘻——！ 众禾苗：嘻嘻——！嘻嘻——！哈哈——！嘻嘻——哈哈——！ 禾苗甲：（长长的伸了个懒腰。）这里可真舒服啊！ 禾苗乙：是啊！这么新鲜的空气，这么松软的土壤！ 禾苗丁：比原先的地方舒服多啦！！！ 众禾苗：是啊！是啊！
禾苗丙：哎——，你们说，我们得在这里呆上多长时间啊？
禾苗甲：这都不知道！从春天人们把我们插到田里，到秋天稻穗成熟，我们得在这里呆上大半年的时间呢！ 禾苗戊：在这半年里，人们还得不断的给我们除草、施肥，我们才能健康成长。 禾苗乙：这就是我们小禾苗的生长规律啊！ 禾苗丙：哦，原来是这样——
禾苗甲：哎——，时间不早了，大家快睡觉吧！ 众禾苗：恩！
（背景音乐起，小禾苗们闭上了眼睛，甜甜的睡着了，小青蛙在小禾苗之间跳来跳去。）
（画外音：大公鸡几声打鸣。道具““月亮”、“星星”缓缓从舞台后方中央移动至舞台后方右侧下场。随着公鸡的打鸣，道具“太阳”从舞台右侧缓缓移上。小禾苗们正争开眼睛。） 丁老其：（快速从舞台右侧跑上。）
（画外音，丁小宝的声音：爹——！您这又是要上哪儿去啊？） 丁老其：（听见儿子的声音，刹住脚，回头朝舞台右侧，）哎哎，爹昨个儿把秧苗插好了，今儿下田去瞧瞧！（说完，转身开始绕场走。数来宝节奏声起，丁老其一边走一边说，）春光无限好，老汉我插秧苗，今儿下田走一遭，把我的小苗儿瞧！（走到田里，对着小禾苗们左打量、右打量，一边还用手在小秧苗头上量一量，量着量着，慢慢的皱起了眉头，）哎，咋一点也没长高呢？（再比划了一下，）是一丁点也没有长高！哎——，（叹了一口气，在田边找了块地坐下，对着小禾苗们抽起了旱烟袋。道具“太阳“缓缓从舞台后方中央移动至舞台左侧，丁老其看看天，）哎——，（站起身，回头看看小禾苗，沮丧的说）小苗儿呀小苗儿，我只有明天再来看看你们了。（说完，慢慢转身，从舞台右侧走下。） （道具““太阳”从舞台后方左侧移下。画外音：青蛙的叫声起。道具“月亮”、“星星“从舞台后方左侧缓缓移上，直至舞台后方中央。） 禾苗甲：（突然笑）嘻嘻——！ 禾苗乙：嘻嘻——！
众禾苗：嘻嘻——！哈哈——！嘻嘻——！哈哈——！
禾苗丙：哎呀！熏死我了！熏死我了！今天一天可把我熏坏了！
禾苗甲：可不是嘛！那个丁老其，坐在田边，抽了一整天的旱烟袋，我也熏得不行了！
禾苗丁：哎——，看来，他好象不太高兴啊！ 禾苗丙：是啊！是啊！为什么呢？
禾苗甲：我知道！因为呀，他觉得咱们长得太慢了！ 禾苗乙：是啊！是啊！你们没瞧见他一个劲的说：（学着丁老其的样子，皱起眉头，）哎，咋一点也没长高呢？是一丁点也没有长高呀！哎——！ （众禾苗笑成一团。）
禾苗丁：他怎么那么着急啊？
禾苗丙：是啊！难道他不知道我们禾苗生长的规律吗？ 禾苗甲：是啊！——算了，算了，别想了，大家快休息吧。
（众禾苗闭上眼睛，睡着了。小青蛙仍然在禾苗们身边跳来跳去。）
（丁老其：一手拿着旱烟袋，一手拖着一把竹椅从舞台左侧上，然后找了块地方坐下，抽起旱烟来。）
（画外音，丁小宝的声音；爹——，您在哪儿呀？您咋不吃晚饭呢？） 丁老其：吃不下，我在后院歇歇凉！（继续抽旱烟袋，一边抽，一边想着什么事似的，喃喃自语）这是咋回事呢？咋一丁点也没长高呢？这要到啥时候才能结出谷子来呀！哎——，咋办呢？（继续抽烟，想着想着，渐渐的，眼睛里放出光来，然后突然起身，满脸兴奋，）哎——有了！我可以——（高兴的，摸下巴），哎，嘿嘿，好！（陶醉的，）真好！对！就这么着！我明天一早啊就下田！（说完，转身，）还没吃晚饭的，不行，这明天要干活，今天得赶紧多吃点。小宝给爹盛饭。（说着，提起竹椅，转身朝舞台左侧下场。） （道具“月亮”、“星星”从舞台后方中央缓缓移动至舞台右侧下。大公一声长鸣，道具“太阳”从舞台右侧缓缓移上。） 丁老其：（肩搭一块毛巾，拿着旱烟袋，哼着小调从舞台右侧上，）啷哩个啷，啷哩个啷，啷哩个 啷哩个啷哩个啷，（一边唱一边笑一边绕场走。走着走着，来到田边，笑眯眯的看着小禾苗们，）小禾苗——，我又来啦！（左看看，右看看，笑着说）还是没长高哟——没关系，老汉我今天来呀，就是要帮帮你们长高呀—— （背景音乐起。） 丁老其：（卷起袖子，又卷起裤腿，哈气，拍手，走到第一棵禾苗前，拉住禾苗的腰，往上扯，小禾苗扯高了一截，可刚一松手，小禾苗又缩了回去，丁老其不死心，又一次拉住小禾苗往上拔，这一次，小禾苗终于拔高了一大截，丁老其停下来正要松手，又不放心的继续拔了一阵，这才小心翼翼的松开手。小禾苗虽然拔了起来，但不知为什么，脸上露出了不高兴的表情，但丁老其仿佛没有看见，他停下来，左右打量小禾苗，又用自己的身子量了量，兴奋不已，）嘿嘿——，嘿嘿嘿——，好，真好！一下就长这么高了！快！真快！嘿嘿嘿！（接着，又在音乐声中费力的拔起了全部的禾苗。拔完最后一棵禾苗，丁老其一下子坐到了地上，累得直喘粗气。背景音乐停。） 丁老其：（高兴的，）嘿嘿！嘿嘿嘿！总算没有白忙活！小禾苗都长高啦！（他坐起身，用毛巾擦擦汗，拿出烟袋笑眯眯的抽起来，一边抽一边陶醉的看着“长”高的小禾苗们，似乎完全没看见小禾苗们脸上愤怒的表情。过了一会儿，丁老其站起身，把烟袋吹熄，插在腰上，看看天，）哎，小禾苗们长了这么高，我可以在家里好好歇几天喽！——啷哩个啷，啷哩个啷，啷哩个啷哩个啷哩个啷！（哼着小调从舞台右侧晃悠悠的走下）
（道具“太阳”从舞台后方中央缓缓移动至舞台后左侧再缓缓移下。道具“月亮”、“星星”从舞台后方左侧缓缓移上。） 禾苗丙：（哭）呜呜呜——，呜呜呜——，我喝不到土壤里的水了！呜呜呜——。 禾苗丁：（哭）呜呜呜——，呜呜呜——，我也吸不到土壤里的养料了！怎么办呀？呜呜呜——。 禾苗乙：（哭）呜呜呜——，呜呜呜——，我也是，怎么办啦？ 禾苗甲：（哭丧着脸）哎——，都是那糊涂的丁老其，怎么能硬生生把我们拔起来呢？
禾苗戊：是啊！是啊！这，这哪里是帮助我们长高，这不是要把我们害死吗？ 禾苗丙：（哭）呜呜呜——，我，我，我快不行了！（说完，倒在了田里。） 禾苗丁：我，我，我也不行了——（慢慢倒下。）
众禾苗：呜呜呜——，呜呜呜——，呜呜呜——，我们，我们，都，不行了——（一棵棵慢慢倒下。）
小青蛙：呱呱！小禾苗。小禾苗。你们怎么了？快起来，快起来。来和我一起玩啊！唉！好可怜呀！真可怜！（小青蛙们跳过来，伤心的抚摸着小禾苗。道具“月亮”、“星星”从舞台后方中央缓缓移动至舞台右侧下。） （大公鸡一声低低的打鸣，道具“太阳”从舞台后方右侧缓缓移上。） 丁老其：（一手伸着懒腰，一手提着竹椅从舞台左侧上，）哎——哟——，真舒服，昨晚做了个好梦，梦见我的小禾苗们都长高了——（忽然像想起了什么，兴奋的，）哎——，不是做梦，不是做梦，昨个儿，我是真的让我的小禾苗都长高啦！嘿嘿嘿！那今儿，我可得好好休息休息了。（坐下，拿出旱烟，一边抽一边哼着小曲。） 丁小宝：爹，您天天都下田看秧苗，今儿是怎么啦？ 丁老其：（兴奋的，）爹昨个儿——（忽然捂住嘴，四下里看了看，自言自语）这傻小子，我骗骗他再说——（大声，）哎——，爹今儿身子不好受，小宝啊——你替爹瞧瞧秧苗去，行不——？
丁小宝：哎，我这就去，爹，您在家好好歇着吧！ （丁老其继续翘着二郎腿，抽着旱烟，不时哼着小曲。） 丁小宝：（突然一个踉跄从舞台左侧冲上来，差点撞上丁老其，上气不接下气的，）爹，爹，爹，不，不，不好，不好啦——！（不停的喘粗气。） 丁老其：（站起身，着急的）什，什，什么？什么不好啦？ 丁小宝：（继续喘气——）咳咳！ 丁老其：（着急）哎哟，我的好儿子啊！你知道你爹这个脾气就是着急，你，你就别急你爹了嘛！ 丁小宝：（喘气变慢）爹，（喘一口气）咱，咱家的秧苗，全，全—— 丁老其：（瞪大了眼睛，着急）全怎么啦？ 丁小宝：——全死啦！！！
丁老其：啥？全死啦？？？（呆住，）不，不，不可能—— 丁小宝：您要不信，您自己下田去看看——
（话没有讲完，丁老其一闪，在舞台上绕场跑起来） 丁小宝：（跟上，在后面一边喘气一边跑，）爹——，爹你等等我啊！ （两人来到田边，丁老其定睛一看——）
丁老其：哎呀——我的小禾苗，你们怎么成这样了？这是咋回事啊——！！！我的天啊！（顿时瘫倒在地，傻了眼。） 丁小宝：（在身后将丁老其扶住，）爹——，爹——
（一位白发苍苍的老人慢悠悠的从舞台右侧上，走到田边，左看看，右看看，笑了起来，走到丁家父子面前——）
老人：农家师傅——？（丁老其不作声，仍然呆着，）农家师傅——？（丁老其这才缓过劲来，目光呆滞的看着老人，）如果我没有猜错，你是因为太心急，把禾苗全都拔了起来，是吗？
（丁老其看着老人，傻傻的点了点头。） 老人：（笑，语重心长的）哎，做什么事都不能太心急啊！一心急，方法使用得不恰当，很容易导致意想不到坏结果啊！禾苗，和这世间的任何事情都一样，都有他们自己的生长规律啊！（说着，起了身，一边向舞台左侧台下走，一边慢悠悠的说）一分耕耘，一分收获，急不得啊，急不得！（下） 丁老其：（望着老人的身影，渐渐的好象明白了什么，）小，小宝—— 丁小宝：哎！爹，我在这儿！ 丁老其：爹这次再也不会范糊涂啦！把死掉的秧苗除掉，赶明儿，咱再来种秧苗！
第11篇：《揠苗助长》教案
《揠苗助长》教学设计
十连小学
李涌
一 教学目标：
1．学会本课生字，理解词语意思，会写“筋”、“疲”两个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。
二 教学重、难点：
读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。 三 教学准备：花籽、教学课件 四 教学过程：
（一）导入新课：
今天老师带来一袋种子，如果你拥有一粒种子，你会如何让它开花结果呢？（生答：挖坑、填土、浇水......）古时候有个人他也播下了种子，可是种子长成禾苗以后却都枯死了，这到底是什么原因呢？让我们一起来学习一篇寓言故事《揠苗助长》来一探究竟。
（二）初读感知。
1．学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，不熟练的地方多读几遍。
2．指名分段读寓言，比较谁读得更好。
3．播放《揠苗助长》寓言故事，再结合图片理解“揠苗助长”中“揠”的意思。 （学生先猜，老师再解答。）
（三）感知文章内容。1 那个人为什么要拔苗呢？结合第一自然段。
出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”
（1） “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？ （希望、盼望、渴望。 ）
（2） 谁来读一读？
（3） 农夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么样子的呢？
出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？
禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。
（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？
“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”
（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？
2 看到禾苗好像一点儿也没有长高，农夫的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）
（1）齐读第一自然段，做一做那焦急的小农夫。
（2）下面老师来考一考同学们。出示课件上的课文内容填空，学生来完成。
（3）有没有同学也用填进去的词语来说一句话？学生造句。
（4）再读第一自然段，体会农夫的焦急。
3 学习课文第
2、3自然段。
过渡：读
2、3自然段，说说他是怎么来帮助禾苗长高的？
出示
2、3自然段
（1）指名说他是怎么做的？板书：拔苗
（2）农夫是怎么拔禾苗的呢？生读句子。谈谈自己的感受。学习成语“筋疲力尽” ，学写“筋”、“疲”。
（3）他人是很累，但是他心里呢？（得意）回到家里和家人说了什么？生朗读，他的儿子听到后会怎么想。
（四）学习课文第4自然段，点明寓言。
他的儿子看到禾苗都枯死了，农夫这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死） 学生说说禾苗枯死的原因。
师小结：
是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，除虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了违反规律，往往把事情弄得更糟。 五 板书：
揠苗助长 焦急 拔苗 枯死
第12篇：揠苗助长教案
《揠苗助长》教学设计
龙港区 南苑小学
刘静
教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
教学内容：人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》 教学要求：
1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。
2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。 3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 教学重、难点：
读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。 教学流程：
一． 情景导入 激发兴趣
师：同学们，今天老师为大家带来了一部很好看的动画片，让我们来欣赏一下。
播放《揠苗助长》
师：看了这个故事，你能给他起个名字吗？ 生：《愚蠢的人》《揠苗助长》等
师：同学们真聪明。好，这节课，就让我们继续学习一篇寓言故事：《揠苗助长》请同学们伸出手，和老师一起来书写课题。（提示学生注意三框的写法）揠是拔的意思，助是帮助，你知道揠苗助长的意思了吗？那揠苗助长也可以说是——？
生：换题目《拔苗助长》 师：这节课，我们就来学习这篇课文。首先，让我们先来看看本节课的学习目标。谁来读。（找生读）
二．明确目标 自主学习：
1、我能学习并掌握本课的生字新词。（重点）
2、我能有感情的朗读课文，并能用自己的话讲述这则寓言故事。
3、我能认真体会寓言故事中蕴含的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。（难点）
师：同学们有没有信心完成这些目标呢？课前我们已经 对课文做了预习，现在让我们拿出手中的学案，小组内交流一下自主学习的内容，准备汇报。
师：同学们的学习尽头十足，每一名组员在组长的带领下都能认真学习，尤其是第（）小组，他们在组长的带领下讨论的非常热烈。好，哪个小组先来汇报？。
三、尝试汇报 展示成果
A.汇报本课我会认的字： 竭 B.汇报我会写的字：盼 疲 竭 C.汇报本课的新词。盼望 焦急 喘气 枯死 自言自语 精疲力竭（声音
真洪亮）
F.汇报朗读。 （谁来说说他们读的怎么样？） A1通过刚才的朗读我们小组知道了，本课有4个自然段， 2第一自然段主要写有个人盼望田里的禾苗长的快些。
3第二自然段主要写这个人终于想出了帮助禾苗生长的办法。
4第三自然段主要写他很高兴，因为他帮田里的禾苗长高了一大截。 第四自然段，讲故事的结尾-----田里的禾苗都枯死了。 教师相机板书：
师：（评：同学们真会读书，初读了课文就有这么多的收获，不知不觉中我们已经完成了目标1，同学们真能干，把掌声送给我们自己。），那么在接下来的合作探究内容中，老师相信你们会有更精彩的表现。
四、合作探究 集体交流
师：好，下面让我们再一次深入文本，小组同学合作探究学案的探究部分，准备继续汇报（配音乐，学生自主探究）
（一）
C1：我们小组来回答第一个问题，（我们小组认为这位农夫把禾苗一棵一棵往高里拔是因为：他很急
C2我们是从这里知道的他盼望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 C3：从盼望和天天可以看出他着急的心情。 师：说的真好。
师：“盼望”是什么意思？（希望）他真的希望自己的禾苗长得快些。谁再来读读这句话？指名读 生1读
师：你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读， 生2读，
师：我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你盼望的眼神。 生齐读
师：(评：大家读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)让我们继续， D1：其实还有一句话，可以看出农夫是看在眼里，急在心里。 D2：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师评：同学们你听出来了吗?她把一天，两天，三天，这几个字眼读得很重，能看出农夫多焦急呀，你再来读读。师：你都走到农夫的心里去了 师：禾苗真的一点也没有长高吗？ 生：（长高了） 师：你怎么知道？
D3：通过好像这个词我知道的：其实是长高了，只是……（长得很慢）
师小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。
师：除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？让我们继续。 E
1、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”从这句话中的（焦急地、转来转去）可以看出农夫很着急。
师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。） (如果读得好，评：真是个急性子的农夫！) 师：谁再来读？
生读：
师：（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？）谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）让我们大家像他那样也来读读这句话。
师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。你们知道吗？说一个人“急”还有好多成语呢。看（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急） 让我们一起读一读。 生读：
师：农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！
（二）
师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，想出办法了吗？哪个小组来继续汇报？ F组：生1.他想出的办法是，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭。
师：他是怎么拔的？你再来说说（生读）师：你能一边做动作一边来读吗？（生读）
师：他拔得多卖力气呀，你再来读读。（生读）大家读读
师板书：拔高禾苗）弄得——（精疲力竭）什么叫精疲力竭？你有过这种精疲力竭的体验吗？那此时此刻这个农夫会是什么样呢？你来想象一下：①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。3累的直喘气（你体会得真好） 师：对，就是这种感觉， 谁再来读读这段话，感受一下农夫的精疲力竭？ 生1 生2 齐读。
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！那你来读一读：（大屏幕出示）“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”。
师：是呀，他认为他的办法很好，还非常得意呢。（生再读）你们看他的表情多好，谁还像他这样来读一读？
“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫，又累又得意，大家体会的多好呀。
师：我来读旁白：你们读农夫的话，我们一起来读读这段话。（生齐读）他回到家里，一边喘气一边说，生接——（出示第三自然段）
（三）
你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（板书：禾苗枯死了）
1、一起来读读最后一段。
2、农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？ 生1：（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的） 生2：讲禾苗成长的规律。（春种、秋收）
3、指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。
五、拓展升华 感受经典
师：同学们，《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。听老师吟诵古文。（出示大屏幕）宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。孩子们，你们想来读读吗?让我们也试着读读这篇古文吧
师：今天学的这则寓言就是根据这篇古文来的，现在就让我们伴随着这优美动听的古筝曲来再读一读这篇课文吧，哪个小组愿意来展示？（小组展示朗读，演一演）
六、总结全文，理解寓意 1.说话训练：
师：同学们此时此刻你觉得那位种田人是个怎样的人？（愚蠢）
现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？师生共同模仿（疼死我啦，快把我放下吧） （笨老头，你拔我，你会后悔的） (求求你，让我慢慢地长吧)
2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？（生说：浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）
师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书：
做任何事情都要按照规律办事
不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。
3、观察生活。这样的人这样的事在我们的生活中有很多很多，有的病人，希望自己的病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重了）那么你还知道那些这样的事例，你想对他们说点什么？
生：1像父母希望孩子聪明，就拼命的给我们买营养品，可我们不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等。2我的一个姐姐，身材有点胖，为了好看，她就绝食，吃减肥药，结果病倒了。
师：同学们的收获真大，不仅读懂了课文，还明白了这则寓言告诉我们的道理：（生齐读）
4、激发读书兴趣
师：同学们，从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》等等，充满智慧的寓言故事，告诉了我们许多做人做事的道理，希望同学们课下能多去阅读这样的书籍，相信大家一定会受益匪浅的。
第13篇：揠苗助长教案
27《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。教学过程：
一、引题掲题，质疑课题
1、出示课件，学生齐读齐诵 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题。
3、读课题，猜猜揠是什么意思 (拔)，拔苗也叫揠苗，这里的“助和长”分别是什么意思？
4、如果你想让自己的禾苗长的高些快些，有什么好办法呢？
古时候有个农夫他为了让禾苗长大，用的办法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助长也叫揠苗助长。拔苗真的能让禾苗长快吗？打开课文，自己轻轻读课文，要读准字音，读通句子。
5、生字学习。带拼音读，去拼音读，放到课文里读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
6、谁来读，你觉得哪有意思就读给大家听。
7、让我们快速读读课文试着填空，出示课件：古时候有个人，因为想让禾苗--------，就把禾苗------，结果禾苗----。同学们你们可真厉害，知道吗？就是通过刚才你们填空，你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写，我们一起读读吧。出示课件：古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。
二、这真是个有意思的故事。农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情。
1、焦急的心情。自己读读第一自然段，边读边画你们是从哪些地方看出他急着想让禾苗长大的？（认真圈画读书）
2、你们是从哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示课件：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。）什么东西你会天天去看它？（自己喜欢的）农夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜欢）是啊！他太喜欢了，今天去看他的禾苗了，明天去吗？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，谁愿意起来读一读这句话？
3、你还从哪里感受到了他很焦急。
生：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？ （出示课件）禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。 生：不一样，一个是长了，一个是没长。
师：看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。他每天都在长，但是天天去看，是看不出它在长的。 师：请同学们看大屏幕，引读课文：天天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。 师：两天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。 师：三天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急（板书）。同学们看焦急的焦字，下面的四点像什么？汗，谁干什么去流下的汗。真像，还像什么，咱们祖国的文字多么形象，能让我们产生许多联想，在书上写焦字，注意写好这四点。 咱们再来读读这句话：禾苗好像一点也没有长高。
（出示课件）于是这个人焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（故意大声读文）
师：老师这样读文好吗？为什么？ 生：不好，因为自言自语的声音要小一些。 师：什么叫自言自语？ 生：自己跟自己说话。
师：怎么自言自语的说呢？（转来转去加粗）看来自言自语要声音小一点，轻一点，谁愿意读一读。（读得好，真是个急性子的农夫） 师：他办法想出来了吗？ 生：想出来了—拔。
师：那他这个办法想的容易吗？是一下子想出来的吗。从这里哪个词可以看出来？(出示课件:一天，他终于想出了办法， 生：终于。
师：那我们一起来猜想一下,他吃饭的时候会想，他还在什么时候也在想？
他想啊想啊终于想出办法，自己读读第二自然段。（出示第二段）他想出的好办法是（把
禾苗一棵一棵往高里拔）帮助农夫拔一拔，拔十棵苗。结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话？（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？ 师：你还从哪里感受到累了？（第三自然段指名读出示）
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）
你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（他认为他的办法很好，还非常得意呢。 （谁一边喘气一边得意地读，你来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。我们一起来读读这段话。
（三）结果怎样？
力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。
四、练习说话，说出寓意
填空
是呀！禾苗的成长史需要时间的，生长是一步一步的，慢慢的生根，发芽，让我看看植物的生长过程，（播放视频观看植物生长过程）我们在这里看到植物很快长大了，可是录制这段植物生长过程用了几个月的时间才录制完成。这也就是说，禾苗的生长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请同学们看（出示：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。） 师：如果违背了事物发展规律，那可就是拔苗助长，徒劳无功了。让我们来告诫这些不懂得事物发展规律的人们—读 生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。
五、写字
师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这
个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？
生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。
六、板书设计
27
寓言
揠苗助长
为什么拔？
巴望禾苗快点长
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔 结果怎样？
禾苗全枯死了
揠苗助长教学反思
阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。
我认为自己在这节课中较为成功的是：
1、注重阅读感悟。
“读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读”贯穿始终。采用多种形式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了发展。
2、引导学生拓展想像。
寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么？作
为一个懂得科学知识的小学生，你会对种田人说些什么？在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。不足之处：
上完课之后,听了同事们的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是课上我没有关注所有学生，应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病，为了顺利地完成教学任务，就专门找优秀的学生回答问题，那些差生不管不问，只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了：不管什么课，我们都是在为学生讲，而不是其他人。今后讲课时，一些容易理解的问题要留给差生，不能把课堂变成好学生表现的专场。
其次，在出示朗读的方法时，顺序不太合理，课文只有在理解的基础上才能读通，特别是文言文，暴露出自己对文言文的教材没有研究透，暴露出自己的备课有些飘，这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。
本节课教学还有其它一些不足之处：设计不够新颖，部分学生的朗读不够入情入景，结合生活实际进行强化浮于表面，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。
教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。
第14篇：《揠苗助长》说课稿
《揠苗助长》说课反思
一、说教材
《揠苗助长》是三年级下册第三单元中的一篇讲读课文。《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》 ，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。
二、说教学目标
根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下 教学目标：
1、学会本课3个生字，认识一个二类生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意” ，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。
三、说教学思路
新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。 因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我准备一课时完成本课教学。课前准备：多媒体课件。
四、说教学设计下面我就说说我的教学设计：
（一）、初读课文。一篇新的课文，在学生还没有阅读之前，他们肯定有很多疑问。那么，我就给学生充分的时间阅读课文，并且给学生提出了两个阅读要求：
1、读准字音，把课文读正确，读通顺。
2、思考三个问题，学生边读课文边思考问题，在老师的辅助对一篇陌生的课文逐步熟悉，在初读课文的过程中也熟悉了生字词，达到了初读课文的教学效果。
（二）、指读课文，学生字词在初读课文过后，我指名学生分自然段朗读课文，并且学习生 字新词。学生朗读完一个自然段我会提出相应的问题以引出生字词，再指导生字书写，然后 换一种朗读形式让学生再读本段。读完课文，也就学完了生字，最后复习巩固生字，通过指名读、男、女生读、分小组读来完成生字词的教学。
（三）、齐读课文，感知大概通过回归整体，再读课文，指名回答这则寓言主要讲了什么，可以更全面地了解故事内容。
（四）、精读品味，议中悟理这一教学环节的设计我打破了常规的教学思路，采用了“逆推 情节，顺推结果”的方式。我逐步提出了禾苗为什么枯死、为什么要把禾苗往上拔高两个问 题，从结果推原因，从而深入理解课文内容。通过这一教学环节也使学生明白了学习方式的 多样性，渗透了新的学习方法，这比读懂这篇课文重要得多。语文的学习，一方面是学习语 言， 另一方面也是学习方法的过程。 所以在我的课堂教学中我会在和学生一起学习语言的情 况下，和学生共同探讨学习方法，在不断的学习中掌握越来越多的语言知识，找到越来越多 的学习方法，拥有越来越多的创新精神。
（五）演演比比，加深理解在学生对故事情节比较熟悉的情况下，分小组让学生自己演一演 这个寓言故事，充分调动了学生学习的积极性。小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演 的欲望很强烈， 他们非常想把自己当作课文中的人物。 这一环节的设计既使学生好表演的天 性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，两全其美。
（六）劝导农夫，得出寓意新课程标准上提到语文课具有工具性和人文性。要求教师在教给 学生知识的同时注意培养学生的人文精神， 这是语文教师所不容忽视的。 在教学的过程的尾 声， 我贴出了课文的插图， 图上画着一位农夫在炎热的气候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。 我于是顺水推舟地提出：同学们，看着这位农夫在这么炎热的气候下，辛苦地拔禾苗，你忍 心吗？然后让学生各抒己见， 慢慢地他们由笑话农夫转化为同情农夫， 产生帮助他人的思想。 这个过程就是本课人文性的体现。
第15篇：揠苗助长说课稿
揠苗助长说课稿
向惠琼
各位老师，大家好。今天我说课的课题是《揠苗助长》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教学流程、板书设计、教学反思等环节来展开我的说课。
一、说教材
揠苗助长一课选自人教版小学二年级下册，是寓言两则中的一则寓言故事。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度，特别是在总结领悟道理时。为此，须根据学生的认知心理特点，注意农民急性子的形象渲染，重视揠禾苗、盼禾苗长高的情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，从而得出大道理。
而且二年级学生第一次明确的接触寓言这种文章载体，如何让学生在这则寓言中学会欣赏寓言故事，了解寓言故事的特点，为今后的寓言学习及课外读书拓展打下基础，为此我们做了以下教学目标及教法学法。
二、说教学目标
依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现教学对个人和社会的发展功能，设置如下教学目标：
1、认识本课的“寓、揠、焦、喘、截”五个生字，以及多音字“转”；会写“焦”字。
2、知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。三．教学重难点
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置教学重难点。
1、会讲故事。
2、知寓意
四、教法与学法
依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中按方法引领，阅读感悟的方法展开教学。在本课的教学中，着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。
五、说设计理念
“揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此，本课教学设计注意了2个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句的感悟。
六、教学流程
一、激趣导入
由学生已知的寓言故事引出本课小故事，由已知引新知，激发兴趣。
二、释题
三、初读感悟
整体感知课文，了解课文的大概内容，并为生字学习打下基础。
四、围绕“急”字对课文展开深入探讨
以急为中心，通过词语、来领悟人物性格，并学习寓言故事的表达特点，为今后写话、写文做好铺垫。
五、讲故事
根据课文要求，寓言故事是通过人们口口相传才得以保存下来，其中所蕴含的大道理也需要通过语言表达出来，所以学会讲这个故事是本课的一个重点。
六、推荐书目
课外延伸，提高学生的读书兴趣。
七．板书设计
为突出重难点，便于学生识记，采用如下结构式的板书
揠苗助长
焦急 办法 枯死 （ 急于求成 违背规律）
寓言
小故事大道理
八、教学反思
以上教学设计教学预设，在实际的教学过程中，根据学生的具体反馈做出调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使语文教学更好的为生活生产服务。
我的说课完毕，谢谢大家
第16篇：《揠苗助长》教案
一、导入
1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的寓（大屏幕演示寓字的写法）
3、板书课题，齐读课题。
4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？
相机板书：巴望焦急激动伤心
二、猜猜看
既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。
（出示课件-猜猜看）
三、读课文，讲故事
1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。
2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）
3、同桌互相讲故事。
4、再以第一人称小组中改编故事
四、配音讲故事
1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者
2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍
3、配音讲故事
4、小结。
问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？
问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？
问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？
五、总结
1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）
2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。
六、作业
《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事）
第17篇：《揠苗助长》教案
《揠苗助长》 教案
教学目标：
1、认识“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦”字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，能抓住 “巴望、天天、焦急、转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。体会那个人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。 教学重点：
①认识4个生字； ②会写1个生字，并会组词； ③流利地朗读课文。 教学难点：
① 读出人物心情； ②悟出故事中的道理。 课时：一课时
教学过程：
提前板书： 寓言两则 导入
1、大家都喜欢看故事，下面这些故事，你读过吗？（出示课件：坐井观天、亡羊补牢、掩耳盗铃）
2、这些都是小故事，可里面却蕴藏着大道理。我们把这样的小故事叫做寓言。
3、这一课有两则寓言，因为篇幅短小叫做则，就像我们平时说
1 日记两则。今天我们就来学习其中的一则寓言故事吧。（板书：揠苗助长）齐读课题。之前我们学过“拔苗助长”这个词，“揠”是拔字的书面表达，在故事的原文中是揠苗助长，后人为了方便理解，就用“拔苗助长”。因此“揠苗助长”也叫“拔苗助长”！到底是谁为什么要拔苗助长呢？让我们一起走进课文吧。请同学们把课本翻到122页。
二、初读课文，解决生字词，整体感知
1、在学习课文之前，老师想看看昨晚谁预习得最认真，认识了这几个生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）谁来教大家读一读呢？
2、交流记字方法：我们都会读了，那谁有办法来记住它们呢。你们真厉害，掌握这么多记字办法。
3、这四个字中，焦是要求会写的字。这是一个上下结构的字，写的时候，要注意两部分的大小，还要对比它们的宽窄。焦字是上大下小，下边的四点底比较宽。请同学们拿出手指跟老师一起写，注意隹字有四横，先写三横再到一竖，最后一笔横。下面的四点底要宽。也请同学们动笔写这个焦字吧。
4、本课中还有几个要求会写的字也是上下结构的，在写的时候我们一定要先观察它的大小、宽窄。
3、除了这几个字，课文中还有一些比较难读的词呢？你会读它们吗？我们一起来读一读吧。
4、大家读书声音洪亮，字音准确，那有没有信心把它们带到课文中读得更好呢？现在开始自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2 标出段号！老师看到同学们读得非常认真，想不想男女同学来比一比呢？那我们就来比一比谁读得字音准确，句子通顺，声音整齐洪亮，而且会认真倾听别人读书。咱们按自然段轮流读吧，女同学先来。女生：
1、3，男生：
2、4）评价
5、看来你们预习得很好，老师非常满意。来，考考你。（出示课件）能不能按老师的提示用简短的话介绍这个故事呢？：（谁） 因为（什么事） 就（怎么做） 结果 。（根据学生回答情况出示课文内容填空题）（古时候有个人，因为想让禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。）
6、你真会讲故事，下一次我们向别人讲故事的时候也要说清楚：人物，事件的起因、经过、结果！
三、抓关键词语，研读课文
（一）学习第一自然段
1、这个人之所以要揠苗助长，是因为他希望禾苗长得快些，课文中用哪个词来说明他这种迫切的心情呢？（板书：“巴望”）巴望相当于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想马上实现。
2、除了“巴望“，你还能从哪个词语看出他非常希望禾苗长得快些呢？找出来划一划吧。（反馈：天天）
3、顺势指导朗读：“天天”，说明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可见他多么巴望啊。他会觉得时间过得特别慢。所以我们在读这个词的时候要慢一些。我们试着读第一句！
4、“可是，一天，两天，三天，（这里读得慢一点）禾苗好像一
3 点儿也没有长高。”是真的一点儿也没有长高吗？你可以从哪个词知道答案呢？（有，只是长得慢），去掉“好像”行吗？为什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗没有长高的意思），所以我们在写话的时候也要注意用词的准确性。
5、他如此巴望，可是禾苗在他看来一点儿也没有长高，可以想象他这时候心里该是多么“焦急”，（板书：焦急）所以“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长”（出示课件）你从这一句话的哪些词看出他非常焦急呢？（焦急地、转来转去、自言自语）如果把“焦急地”去掉，会有什么不一样呢？（体现不出他焦急的心情，因为转来转去不一定是因为焦急）那谁来试试读出他的这种焦急。指导朗读！
6、我们从这个人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那让我们也体会一下他的心情吧。在读的时候，你能让老师也感受到这些词语吗？读第一自然段。评价
（二）学习第二自然段
1、他那么盼望，他想出办法来了吗？你从哪里看出来的。他想到这个办法容易吗？从哪个词看出来？（终于说明想了很久），把它圈起来在旁边写上：想了很久。终于想到办法了，所以他的心情应该是？（板书：激动），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你们有谁也想帮他拔一拔禾苗呢？（选出四个学生，让他们从前拔到后面。我们一起来看看谁拔得最像最辛苦）
2、你们有什么感受呢？（累、筋疲力尽），是啊，我们刚拔了
4 一会就觉得很累，可是古时候的这个人呢？“从中午一直忙到太阳落山”，弄得他“筋疲力尽”。“筋疲力尽”说明他累得一点儿力气都没有了。
3、他如此激动又如此辛苦，我们一起去帮帮他吧，齐读第二自然段。
（三）学习第
三、四自然段
1、这个人辛苦了一天，终于拔完禾苗了，他一定很想把这个消息告诉家人，所以（出示第三自然段：他回到家里，一边喘气„„一大截）是啊，从田里走到家里还在喘气，可他是多么的筋疲力尽。可是他认为没有白费力气，因为禾苗“长高了一大截”。谁来读一读他这种又累又欣慰的感受呢？（请两个同学读）
2、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子（接读第四自然段）“都”字说明全部都枯死了，这意味着他半年来所有的辛苦都白费了，这真让人伤心啊！（板书：伤心）
四、总结全文、升华主题。
1、总结：这个人巴望自己的禾苗长得快些，但是禾苗长得很慢，因此他非常焦急，为此想出了一个办法，他非常激动，整整从中午拔到太阳落山，禾苗的确长高了一大截，可是第二天禾苗却都枯死了。你们知道为什么吗？（这个人不知道禾苗生长有自己的规律，他做事太急于求成，结果把事情弄得更糟糕）。是啊，《揠苗助长》这则寓言故事想告诉我们的道理正是：做事要遵守规律，不能急于求成。
2、生活中也有像这个种禾苗的人，总是急于求成，结果反而把事情弄糟了。你能举一个例子吗？（过量吃药等）（出示课件）
3、同学们在学习和生活中，可不能像他们那样干傻事。回去也把这个故事告诉爸爸妈妈吧！
板书设计： 寓言两则
揠苗助长
巴望 焦急 要遵守规律
激动 不急于求成
伤心
焦 6
第18篇：《揠苗助长》教案
个人图书馆 qqshu.cc
揠苗助长
教学目标：
1、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。
2、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。重难点：
体会寓言所表达的寓意，抓住重点词语，在读中悟出寓意。 过程：
一、情景导入
1、孩子们，春天到了，到处一片生机勃勃，老师想带大家去游玩，欣赏田园风光，你们想去吗？那就坐好了，跟着老师一起出发吧！（出示图片至揠苗助长页）
2、咦，这是怎么回事？是谁在哭呀？【出示）原来是他们啊！他们为什么要哭呢？让我们走进课文揠苗助长来了解一下【出示】 板课题
3、“揠”的意思是什么知道吗？和拔一样吗？想一想拔萝卜是怎样？（从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思其实是轻轻地往上——提（拽）。题目的意思是什么？你能说一说。
二、学习课文
1、过渡：究竟是什么原因让他们如此的嚎啕大哭呢？请同学们根据学习提示来了解故事内容【出示目标】
（a．种田人为什么要揠苗帮助它长高呢？为了让禾苗长高，种田人想到了什么办法？又是怎么做的？结果如何？
b．这则寓言告诉我们一个什么道理？）
2、生自由读课文寻找答案。
三、学习课文，感悟
（一）、第一段
1、种田人为什么要揠苗帮助它长高呢？
2、如果让你用一个字来表达这个人的最大特点，你会用什么？他究竟有多急呢？请同学们齐读第一段第一句，找出最能代表他特点的词语【出示段一 小一】 a．【板书：盼望长高】“盼望”什么意思呢？（非常希望）他具体是怎么做的？（天天到田边去看）到田边看什么呢？种田人还真是急呀，试着用这样的语气读读 我们也来学着他的样子来把这一句读读看。
2、过渡：可是他天天到田边去看，禾苗长高了吗？真的没有长高么？是怎么长的？（按照自己的生长规律，一点一点的长）从哪看出来的？
种田人为什么没有发现？（急于让禾苗长高一大截，用一个词叫急于求成） 过渡：一天又一天过去了，可是种田人却一点也没有看到禾苗长高，那种田人该有多失望啊！你能试着读一下吗？【出示段一 小二】
3、读得真好，课文第一段当中还有哪些地方表现出他的急性子了？找一找，用“~~~~”画出【出示段一 小三】 （“转来转去、自言自语”说明种田人——急，很急）指名读，读出他的急
4、禾苗按照自己的规律一点一点的生长，种田人却急着看到禾苗长高一大截，而没有发现，来，我们一起再通过朗读来体会一下种田人焦急的心情。
（二）、第二段
1、为了让禾苗长高，种田人想到了什么办法？ 同桌一起读第二自然段，用“——”把这
个人图书馆 qqshu.cc 个人图书馆 qqshu.cc 个办法画出来。
2、这个办法是什么？【板：拔苗】 是轻而易举想出来的吗？ 从“终于”一词你体会到了什么？（想了好久，动了不少脑筋）看来他为了让禾苗长得快些，费劲了不少心思。 这段话中也有一个词语体现了种田人的急，知道是哪个吗？
3、师：想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他为什么是精疲力竭的呢？
（因为他干的时间很长、很卖力；小心翼翼怕把禾苗全拔出来）什么是“精疲力竭”？（非常疲劳，一点力气都没有了）谁来做一个“精疲力竭”的动作？
4、这种既高兴又累的感觉，你能加上动作试着读一读吗？——谁再来读？——齐读
5、虽然是这么的累，但是种田人看着禾苗长高了，心情怎么样？【出示种田人的话】 你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？（洋洋得意、沾沾自喜）
（三）、第三段
1、过渡：是啊，看着自己想出来的办法，种田人觉得自己很聪明，于是，他怎么样的回到了家？ 看来他迫不及待的想与家人分享这个消息，你们觉得他这个消息好吗？但在种田人的心里却认为这是一个——
2、
对，种田人觉得这是一个令人得意地好消息，来，试着边喘气边得意洋洋地读一读
（四）、第四段
1、家人听了他的话，分别会怎么表现呢？【出妻子、儿子表现】妻子很开心，儿子却不明白什么意思，就跑到田里看，却发现——【出示】 【板：枯死】 种田人这么辛苦的把禾苗一棵一棵的拔高了，结果却死了，他的儿子不明白怎么回事？你明白吗？ 【板：急于求成】
三、总结、体悟寓意 【 违反规律】
1、种田人想让禾苗长高有错吗？种田人到底错在了哪里？ （他只有美好的愿望，却没有注意到禾苗的生长特点和规律；）
2、师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？【出示填空】
（三两人）
师：其实，世间的万物都有他自己的发展规律，如果急于求成，违背规律做事，反而会误了大事，这也是揠苗助长这个故事要告诉我们的道理。【出示】
3、那么想让庄稼长得好有哪些好办法？ （要耐心地施肥、浇水和认真管理）
4、我们今天这趟游玩真是不虚此行啊，既欣赏了美景，又看到了这样一个故事，让我们受益匪浅，而在我们身边也有很多这样的例子，再遇到时，就可以把这个故事讲给他，让他懂得——
四、课后练习：
种田人听了你们的话，明白道理以后，会怎么做呢？请为《揠苗助长》编织一个好的结尾。课下写到日记本上。
个人图书馆 qqshu.cc
第19篇：揠苗助长(汪洋)
揠苗助长教学设计 相城实验小学校 汪洋
【教学目标】
1、能借助拼音读准生字新词的音。会写、默本文的生字新词。通过查字典，联系上下文以及生活实践，理解“焦急、巴望、喘气、枯死、转来转去、自言自语”，以及关键词句的意思。
2、能根据板书说出寓言的主要内容以及其中蕴含的道理，了解寓言的一般特征。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【任务分析】
目标1：认读与默写属于文字符号的记忆；词语解释主要涉及具体概念学习。达到记忆、理解、运用水平。前者的学习条件是重复练习，后者的学习条件是联系上下文，从例子中学习。
目标2：属于课文内容知识和情感态度价值观的学习，达到理解水平。学习条件是：（1）学生具有相关知识。（2）理解课文内容。
目标3：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，兼具动作技能与智慧技能性质。达到记忆、理解、运用水平。其学习条件是重复练习，理解课文内容。 【课时安排】1课时。
一、初读课文、检查预习
1、今天这堂课，老师要和同学们一起来学习一则故事， 出示：揠苗助长 谁来读一读课题？ 指名2-3人读课题
2、理解课题
师：课题也是一个成语，老师告诉你们，“揠”就是拔高的意思，手伸出来，和老师一起来写一写这个字。
师：谁知道苗是什么意思呀？ 生：“苗”就是禾苗的意思； 师：那“助”呢？ 生：“助”是帮助的意思。
师：现在你能连起来说一说课题的意思了吗？ 生：“揠苗助长”的意思是把禾苗拔高，帮助它生长。
师：你说得真好！看，我们可以用拆字法来理解词语的意思。我们一齐把课题读一读。 生齐读课题。
3、了解课文内容
（1）师：读了课题，你有什么问题要问吗？ 生问问题，老师归纳出三点： ① 农夫为什么要拔禾苗？ ② 他是怎么拔的？ ③ 结果怎么样？
师：下面，请同学们拿出课文纸，带着这三个问题，大声地读一读课文。 生自由朗读课文 （2）检查词语
出示词语：焦急
枯死
喘气
白费
自言自语
筋疲力尽
指名读词语
出示：转来转去
得想个办法（多音字） ．．．指名读
师：红色的字是多音字。转（zhuàn）读第四声的时候表示围绕一个中心不停地移动，比如：转圈
转盘
打转（请你来读一读）
它还有一个读音是转（zhuǎn），表示移动或者把东西、消息不直接的，通过别人传到。谁再来读一读这些词？出示：转弯
转身
转达
出示：长得快些
得想个办法 师：请你来读一读这两个短语 指名读
师：当“得”字读（děi）的时候，是什么意思呢？ 生：必须，需要的意思
师：你说得真对，请你来读一读这两个句子。 出示：我得努力学习才行啊！
时间到了，我得回家休息了。
小结：其实多音字的每一个读音都有固定的意思，弄清楚了意思，就能知道它该读什么音了。
师：看来词语难不倒大家，相信同学们也能把课文读好 指名1人读第一小节
师：现在你知道农夫为什么要拔禾苗？ 生：因为农夫巴望着禾苗能快点长高。 （板书：巴望） 指名读
2、3小节
师：读了这两个小节，你知道他是怎么拔的？ 生：他是把禾苗一棵一棵往高里拔的。 （板书：拔高） 指名读第4小节
师：这样做的结果怎么样啊？ 生：禾苗全都枯死了。 （板书：枯死）
师：请同学们看着板书，来把这个故事讲给大家听一听，谁来？ 指名1-2人说故事
评价：围绕完整、简洁评价
二、深入理解课文内容。
师：初读了课文，我们了解了《揠苗助长》讲了一个什么故事，现在，我们就来深入地学习课文。
刚才我们说到农夫拔禾苗的原因是他巴望着禾苗快点长高。 出示第一小节
1、“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。” 师：你能给“巴望”找个近义词吗？（希望，盼望。）
是的，他们的意思非常接近，那你能说说巴望和希望、盼望有什么区别吗？（急切地希望，非常盼望，巴望比希望、盼望的心情更加急切。）
你曾经急切地盼望过什么吗？试试用“巴望”来说一说。 生：我巴望着暑假快点到来。 „„
评价：哎，我听出来了，你很希望暑假快点来，但是你的语气我听不出来急，你能再说一遍吗？
我听出来了，你正眼巴巴地数着日子等暑假呢！ 指名2-3人说说
师：那你能用这样的心情来读读这句话，把农夫急切的心情读出来吗？
指名学生读句子。（在朗读中解决天天，天天为什么这么读？因为他每天都去看，看出来他很着急。或者问他急得怎么样啊？天天去看） 评价：我仿佛看见了农夫正眼巴巴地看着禾苗呢！
嗯，我感受到了农夫那急切的心情。 这农夫可真心急啊！ （板书：急）
2、老师觉得这句话也能看出农夫巴望着禾苗快点长啊！
“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” 生读句子
“好像一点儿也没有长高”
点出“好像”，禾苗好像一点儿也没有长高，那禾苗到底有没有长高？ 学生如果出现分歧，就举生活中的例子，如果不出现分歧， 问：我们都觉得长了，那农夫为什么觉得禾苗一点都没有长呢？ 生：农夫很着急呀，他希望禾苗快点长高 生：农夫天天都去看，所以他看不出来
生：禾苗是要慢慢长的，农夫老是去看，所以觉得禾苗没长。
师：同学们说得真好，农夫正巴望着禾苗快点长高，让我们来想象一下 指导：（可创设语境：第一天到田里，农夫觉得——禾苗一点儿也没长，第二天——农夫觉得禾苗还是没有长，第三天，农夫觉得——禾苗怎么好像还是没有长，这短短的三天对农夫来说却觉得很长很长啊。谁来把这句话读好？
指名2-3人读
评价：你读得真好，短短的三天对农夫来说过得好慢啊！
哎呀，农夫太心急了，他总是觉得禾苗没长高啊！
师：你还能从农夫的哪些表现中看出他巴望着禾苗快点长呀？
3、他焦急地在田边转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。学生读一读找到的句子
这句话中的哪个词语特别能让你感受到农夫急切的心情啊？ “焦急”
生：我从焦急这个词看出来农夫很着急。 师：“焦急”是什么意思呀？ 生：“焦急”就是着急的意思。
师：你也用了找近义词的方法来解释词语。我们一起来认识这个“焦”字。手伸出来，和老师一起写一写。
师：它是一个上下结构的字。上半部分是“隹”，表示短尾巴的小鸟，右边四横要做到平行等距。下面是“灬”，这个四点底呀，是由“火”字变化而来的。讲解“焦”字的演变过程。农夫的心里呀，就像是有一把火在烧呢，你再来说说，“焦急”仅仅就是着急吗？
生：不是，是非常着急（请学生读一读这个词） 生：是十分着急的意思。（请你读好这个词） 师：请大家伸出手来，和老师一起写一写这个字！ 板书，学生书空
师：这句话中还有哪些词也让你感受到了农夫巴望禾苗快点长啊？ 生：转来转去。
生：自言自语。（理解词语意思：自己对自己说话） 师：谁来演一演这位焦急的农夫？ 请1-2位学生表演
评价：他太心急了，情不自禁地把心里话都给说出来了。 师：这个农夫可真是急于求成啊！ （板书：于求成） 齐读词语
3、过渡：那他又是怎么做的呢？你能从他的哪些做法中看出他很着急啊？ 出示第二自然段
“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，……” “急忙”
生：我从急忙这个词中看出农夫非常的着急。
师：你找得非常准确。农夫为什么要急忙跑到田里去啊？ （1）生：因为他要赶紧去田里拔禾苗了。
师：他可真是个急性子，你还能从哪些词语中看出农夫很急呀？ （2）生：因为他好不容易想出了办法，就想马上去做了。 师：哪个词告诉你他好不容易想出办法的？ 生：终于
师：“终于”这个词是不是也能说明农夫很急？为什么？ 生：能。“终于”说明了农夫一直在想办法， 师：是呀，他想早点想出办法来。
生：能，“终于”说明了农夫想了很多办法，动了很多脑筋。 师：是的，一天想不出办法，农夫都吃不下，睡不香。 过渡：还有哪些地方能看出农夫着急的？ “一棵一棵”
生：我从一棵一棵这个词语当中看出农夫很急。因为他想让禾苗快点长，所以每一棵都去拔了。
师：这一棵禾苗，我要——拔高，这一棵呢——我也要拔高，一棵都不放过。他这样一棵一棵地拔，正是因为他——（指巴望）巴望自己的禾苗长得快些啊！ “筋疲力尽” 生：我还从“筋疲力尽”这个词中看出农夫很急。
师：你找得非常准确，为什么说这个词也能说明农夫很急呢？ （借机理解词语的含义）
生：因为农夫拔得一点力气都没有了。 师：哪个字是一点都没有的意思啊？ 生： “尽”字
师：他怎么会“筋疲力尽”的啊？ 生：因为他拔了很长时间。
生：因为他是一棵一棵拔的，师提醒，而且是往高里拔。 生：因为他从中午拔到了晚上。
师：（中午，烈日炎炎，农夫在田里把禾苗一棵一棵往高里拔。一个小时过去了，农夫汗如雨下，他还在——生回答把禾苗一棵一棵往高里拔；两个小时过去了，农夫腰酸背疼，他仍然在——把禾苗一棵一棵往高里拔；（问，哎，农夫啊，你干嘛不休息一下啊？生回答，我想快点把田里的禾苗都拔高啊。你可真是急于求成啊！）三个小时了，他头晕眼花，可是还在继续——把禾苗一棵一棵往高里拔（这就叫“一直”），夕阳西下，农夫已经是——筋疲力尽了。 先说“一直”
师：一直说明了什么呀？
生：说明了农夫在田里没有休息过， 生：农夫从中午忙到了晚上，没有停下来过 师：农夫，你为什么不休息一下呀？ 生：因为我希望我的禾苗快点长高呀！ 生：因为我要赶紧拔呀，禾苗太多了1 师：那农夫一直在拔，从中午拔到了太阳落山，即使腰酸背疼，汗如雨下，头晕眼花，他也不休息，最后弄得——筋疲力尽。 理解词语意思 出示第三自然段
师：事情终于干完了，农夫回到了家里，已经累得怎么样了啊？ 生：“一边喘气一边说”，喘气说明农夫很累了
师：你能把农夫一遍喘气一边说的样子表演给大家看吗？ 指名1人读农夫说的话
评价：从你的朗读中我看出来了，农夫真是累坏了。
如果读得不好，则说我只听出来“一边说”，“一遍喘气”你没有表演出来，你再来试一试，或者我再请个小朋友来演一演。
师：这样说话我们还可以叫做“气喘吁吁地说”。老师要问一问你们，为什么你刚才表演的时候脸上是微笑的呀？（虽然农夫很累，但是他的心情如何呀？） 生：非常高兴的，因为禾苗都长高了一大截呢！
师：是呀，农夫本来就很着急，就巴望着禾苗快点长高，现在终于实现了！谁愿意把2-3小节完整地读一遍？ 指名1人完整地读课文2-3小节
三、结合课文，理解寓意
1、师：禾苗真的长高了吗？ 生：没有，禾苗都枯死了。 出示第4小节，点红“枯死” 师：什么叫“枯死”？ 生：禾苗都枯萎了 生：禾苗都死掉了。
师：禾苗怎么会枯死的呢？让我们一起先来看一看禾苗的生长过程。 播放禾苗生长过程
师：你看，禾苗的生长需要经历这样的一个过程，需要这样长的时间，这就是禾苗生长的规律。 （板书：规律）
农夫是怎么做的呀？（他把禾苗拔起来了）他有没有按照禾苗的生长规律来做啊？（没有）
师：这就叫“违反规律”，这样做的后果是什么呀？ （板书：违反） 生：禾苗全都枯死了
师：是呀，农夫是适得其反，把事情给弄糟了 （板书：把事情弄糟） 生说道理
2、现在呀你就是农夫的儿子，老师就是农夫，我站在田边，目瞪口呆地看着枯死的禾苗，你想对我说什么呀？
生：爸爸呀，你真是太着急了，心急吃不了热豆腐呀（说不出，老师给）
生：爸爸，你怎么能去拔禾苗呢？你得让它慢慢长呀？（追问：我也知道禾苗其实是长了的，可是它实在是长得太慢了呀，所以我才去拔的）
生：禾苗的生长有自己的规律，他就是这样慢慢长的呀。（那我也不能什么事情也不做吧，我该做些什么呢？）
生：爸爸，你不按规律办事，是要把事情弄糟的呀！（我现在知道了要按规律办事，我以后不会做这样的事情了。）
3、联系生活
师：其实在我们的生活中，也有这样的例子。出示：“乐乐想让小鱼快点长大，于是把鱼食全倒进鱼缸里 ，结果，鱼儿全都吃得撑死了。” 这个事例中的乐乐就像我们故事中的谁呀？——农夫 那谁就像是禾苗呢？——小鱼 他们都犯了一个什么错误呀？ 生再次温习道理
师：乐乐呀，你这就是揠苗助长的做法呀。今后，我们看见像农夫和乐乐这样的人，就可以把《揠苗助长》这个故事讲给他听。
四、小结课文，认识寓言。
师：今天的这堂课，我们一起学习了——《揠苗助长》——这样一个小故事，明白了——做事不能急于求成，违反规律，就会把事情弄糟——这样一个深刻的道理，像这种故事就叫做——寓言。像这样的寓言还有很多，比如，出示：坐井观天、盲人摸象。有兴趣的同学课后可以去读一读。 好，下课！
【板书】
揠苗助长
巴望 ——— 拔高 ——— 枯死
急于求成 违反规律 把事情弄糟
【附课文】
揠（yà）苗助长
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦(jiāo)急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长”。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他回到家里，一边喘(chuǎn)气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截(jié)。”
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
第20篇：揠苗助长教案
寓言两则 《揠苗助长》教学设计
一、谈话导入：
1、小朋友们喜欢寓言故事吗？你知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。我们第九课也有两则寓言，今天我们就学习其中一则---《揠苗助长》。揭示课题，齐读课题。
二、初读课文
1、质疑课题：这里的“苗”、“助”、“长”分别是什么意思？
2、讨论：如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？
3、自由读课文
拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
4、集体交流有意思的段落，几名学生通读课文。师生、生生正音。
三、精读课文：
1、农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）
2、自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。）
3、集体交流：天天 巴望 总觉得 十分焦急
思考农夫的神情、动作。指导朗读
4、指导通过“焦”体会农夫的心情，指导朗读
5、拓展关于“急”的成语。
6、农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。
7、引读：可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），从中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力尽）师：想一想，他累成什么样了？
8、想象说话：现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？
9、指导体会“疲”和“勃”
10、禾苗真的长高一大截吗？引读：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。
11、表演：如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有许多想法，快开导一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看谁最能让他爸爸明白自己错在哪里
12、总结，明理
办事情不能操之过急。
事物都有其生长规律，不能违背。
四、写字
1、这课的生字都学会了吗？有些生字，我们要读准音，王老师带大家做一个捉小猫的游戏，比如，我把“”这个字作为小猫，看到它的时候，我们就不读它的读音，读“喵”。看到其他字我们就读出他们的读音即可。（出示字卡）2~3组
2、这节课，先来写什么字呢？
3、师范写：草头别太长，米字站门口，米的笔顺别写错。
4、该小朋友来写啦！先来做写字操。（镜面示范）
5、检查坐姿，生写字。
6、生写，反馈。
10、小结：今天，我们读了书，识了字，写了字，还明白了一个道理，小朋友表现都很棒，下课 。
