大洲和大洋
教学目标 知识与技能
1、了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例。
2、记住七大洲和四大洋的名称和分布，识别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等。 过程与方法
1、能够在地图上准确找到七大洲、四大洋。
2通过地图学习大洲大洋在地图上的分布、培养阅读地图 和空间想象能力。初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决实际问题的能力，培养从图上查找、搜寻信息及分析处理的能力。 情感、态度与价值观
通过绘各大洲几何轮廓及观察各大洲的分布特征，培养学生的探索地理的意识。 教学重点及难点
教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。 教学难点：建立七大洲、四大洋的空间概念。 教学过程 第一课时 ［导入新课］
同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第二章——陆地和海洋。
课件：地球全景图
一、地球？水球？
提出问题
让学生阅读课本P31图2．3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。 学生辩论
在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点的理由。
观察比较
让学生观察地球仪，并对照课本P30图2．1“世界海陆分布”和图2．
2“世界海陆面积比较”。看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆分布呈什么形势？（陆地占29%，海洋占71%，即三分陆地，七分海洋；海洋连成一片，陆地被海洋分割成许多块）
读图对比
投影“南北半球图”，让学生读图指出：陆地主要集中在哪个半球？（北半球）海洋大多分布在哪个半球？（南半球）北极和南极周围分别是陆地还是海洋？（北极周围是一片海洋，南极周围是一块陆地）那么，世界海洋和陆地分布的特点是什么？（海陆分布不均）
印证观点
教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。 （1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）
（2）投影 展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋面积大于陆地面积）
（3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）
（4）投影展示 “水、陆半球图”，然后问答：在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？（没有） 那陆地面积占多少？（只占48%）
总结过渡
通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。 7．小结板书
根据学生的回答，教师评价后，从地球表面的海陆面积的比例和海陆分布的特点二个方面，边小结，边板书。（见板书设计）
8．指导阅读
让学生分成学习小组阅读课本P31“人类探索地球面貌的历程”，并结合自己对此了解的内容作介绍，谈感想。使学生了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够坐在教室，从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果。指出尚有许多还未被人类认识的领域，鼓励大家好好学习，
为将来去发现探究这些领域打下坚实的基础。
9．承转过渡
通过以上的学习，我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地，七分海洋。那么，这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢？（七大洲和四大洋）
二、七大洲和四大洋
1．提出问题
投影展示课本P32图2．5“大陆、半岛、岛屿与海洋”（去掉说明文字）说明这是一幅关于海陆分布各种不同形式的立体景观图。然后提出：你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗？图上这些海陆分布的各种不同形式如何识别它们呢？
2．地图转绘
教师指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来，平行画上斜线表示陆地，空白表示海洋，然后标出海陆分布各种不同形式的名称，将立体景观图转绘成平面示意图。
读图识别
在学生画好示意图后，投影展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分成学习小组边观察，边讨论下列问题。
（1）大陆与岛屿有什么不同？（面积大的陆地是大陆；面积小的陆地是岛屿） （2）岛屿与半岛有什么不同？（岛屿四面临水；半岛三面临水，一面同陆地相连）
（3）洋、海和海峡有什么联系与不同？（洋、海和海峡都是海洋的组成部分；洋是海洋的中心部分，海是海洋的边缘部分，海峡是沟通两个海洋的狭窄水道） （4）我国东部濒临什么海，连接什么洋？（渤海、黄海、东海，连接太平洋） 设置悬念
全球有六块大陆，但有七个大洲，你能理解这是怎么一回事吗？ 引导发现
投影展示课本P33图2．6“大洲和大洋的分布”。教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧大陆上有几个大洲呢？（亚、欧两个大洲）
提出问题
澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）为什么不叫澳洲？大陆和大洲是不是一回事？它们之间是什么关系？
评价说明
学生议论回答，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，大陆和它附近的岛屿合称为大洲，这样，全球分为七个大洲。
8．读图回答
投影展示“七大洲和四大洋面积比较”（展示在“大洲和大洋的分布”图的下面）。让学生指出全球有哪七大洲？你能说说这些大洲名称的由来吗？比较七大洲的面积，并从大到小给他们排排位次。
评价点拨
学生议论回答，教师评价后用顺口溜总结七大洲面积从大到小的位次是：“亚非北南美，南极欧大洋。”
10．读图回答
地球上的海洋，被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）比较四大洋的面积最大的是哪个洋？（太平洋）最小的是哪个洋？（北冰洋）知道这些大洋名称的由来吗？
11．评价点拨
学生议论发言后，教师评价，并用顺口溜总结大洋面积从大到小的位次是“太大印北，四洋贯通”，继而对四大洋名称由来简要介绍如下。 （1）太平洋
当年麦哲伦率领船队来到这片海域（指图），当时天气格外晴朗，风平浪静，好美的一幅景象啊，因而他把这片海域取名为“太平洋”，这个名字起的吉利，就一直沿用到今天。其实太平洋并不太平。
（2）大西洋
“大西”一词，出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。 （3）印度洋
当年葡萄牙航海家达•伽马绕道非洲好望角（指图）向东寻找印度大陆，将经过的这片海域（指图）称为“印度洋”。
（4）北冰洋
北冰洋位于北极，终年冰层封盖，因此而得名。 ［课堂小结］
根据板书概述全球海陆分布大势；强调读图识别海陆分布的各种不同形式。 教学反思
在教学过程中，创设的问题都是面向每一个学生，关注每一个学生的发展。
通过阅读资料、观察图片、小游戏、多媒体手段等方法充分调动起了学生积极性，学生参与的情绪高昂。 学生讨论学习的自由度不够宽松，由于引导的太过到位，反而遏制了一部分学生的思维。
