学习
借鉴
尝试
—赴重庆国培学习汇报
一、学精神
1、爱岗敬业精神。
唐果楠教授：“上课迟到三分钟就是教学事故。”
六十七岁女教师李达武
站着讲课6个小时，板书十几板
2、精益求精的精神
2014年，《“多元交互式”教学评价体系的建构与实践》获得国家级教学成果一等奖
3、积极阳光的生活和工作态度
重庆七中周阳（羽毛球、乒乓球、篮球）
从新疆来到重庆，回老家看爹娘是一种奢望。（不抱怨，乐此不疲）
重庆师范大学教授张*
男老师（儒雅）
女老师（优雅）
学生（文雅）
二、学思想
培养目标：
a ) 培养学生的三个意识：
法治精神
科学精神
人文情怀
b) 教师在课堂上的作用：
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制造需要
调控状态
把握火候
适时点拨
c、要培养学生的问题意识。
发现问题比解决问题更困难。——爱因斯坦
要让学生带着问题来到课堂，带着问题离开课堂。
d、初中学科有共通性，不同学科教师要相互学习，互通有无。 （听课）看好自家门
从来不串门
把好自己门
经常串串门
e、人精力集中只有10分钟。
f、教育就是培养习惯。——蔡元培
g、教育的第一粒扣子一定要从家庭扣起。（父母对孩子的影响是全方位的，父母自己无意识，做优秀父母，成就优秀孩子）（诺贝尔奖、言传身教）
国外有研究证明，孕育一个诺贝尔科学奖获得者，至少要
有三代人的知识积累方能见效。这说明社会、教育、科研等环境包括家庭教育的重要作用。“知识遗传”因素的影响，最主要的是体现在对前辈的治学态度、研究方法以及思维习惯的潜移默化的继承上。
朱棣文的父亲朱汝瑾1940年毕业于清华大学化工系，1943年留美就读麻省理工学院，1946年获该院化工博士，先后任美国圣路易、纽约及新泽西的3所大学教授，历任美国和欧洲60多家石油、化学、导弹、核子工程及太空公司的顾问;其母李静贞出生于天津一名门之家，1945年清华大学经济系毕业后去美国麻省理工学院攻读工商管理。朱棣文的外祖父李书田毕业于天津大学，1923年公费留美，回国后投身教育事业，曾任天津大学校长，国民政府教育部长。朱棣文父兄辈中至少有12位拥有博士学位或大学教授职位。因此，朱棣文说，出身学术世家对他今天取得的成就有相当的影响。
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朱棣文的哥哥朱筑文是麻省理工学院博士，现任斯坦福大学医学系教授;弟弟朱钦文21岁就获得了政治学博士学位，后进入哈佛大学法学院深造，是洛杉矶一家著名律师事务所的合伙人。亲人的成就形成一种无形的压力，朱棣文说:"生活在一个杰出人才众多的家庭中，你常常会感觉到自己是一个笨蛋。"他认为和兄弟们相比，自己逊色多了。他在从事物理学研究时，如果三四个月中没有重要的新进展，就会感到不安。
h、有关教学的几个观点
1.让学生跳一跳能摘到桃子让学生跳一跳能摘到桃子
让学生跳一跳能摘到桃子 让：教师的指导、引导
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摘：学生自主获得知识的过程
桃子：是学生自己摘到的，而不是教师摘下来塞给学生的。
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让：教师的指导、引导。
跳一跳：学生的学习过程、努力程度。 摘：学生自主获得知识的过程。
桃子：是学生自己摘到的，而不是教师摘下来给学生的。
i、教师应具备的三个能力
1.备课中的“厨师能力”
抓重点
攻难点
解疑点
2.课堂中的“公关能力”
“察言观色”，引导协调；
“以心抵心”，平等民主 。 3.教学中的“导演能力”
为学生创设舞台
让学生亢奋学习
j、处理好几个关系
1.讲与不讲
学生已经学会了的不讲
学生通过自己学习能够学会的不讲
老师讲了学生怎么也学不会的不讲
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2.课内和课外
一次性“高温煮熟”，不能半生不熟，即不折不扣地达到目标，该背诵的 要熟记，该运用的要形成能力。
3.自主与合作
课堂上先自主学习，再合作学习，最后还是自主学习（当堂完成作业）。
以自主学习为主，合作学习为
4.生学与师导
生学：学习兴趣——学习习惯——学习方法——学习能力——学习品质
三、学方法
1、五环节教学法（重庆七中）
导 · 学 · 展 · 点 · 练
导：板书课题，出示目标，自学指导（-3—5分钟）
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① 一进课堂，教师满怀激情，三言两语引导学生投入学习；
② 板书课题后，引导学生明确目标，激发学生学习积极性；
③ 出示目标后，鼓励学生根据自学指导，紧张、高效地学习、思考，迎接检测；
④ 学生学习时，教师要巡视、关注，必要时说一两句有针对性的鼓励话；
⑤ 看书后检测前，启发学生，正确运用新知识，又对又快地解题；
⑥ 检测结束后，引导学生运用新知识，判定解题对错，为什么错；
⑦ 更正讨论结束后，过渡语为总结，强调重点难点，并要求学生灵活运用，避免错误。
学：学习（自主、合作）（8—10分钟）
①教师将学习内容转化成不同层次的有效问题交给学生。
②学生带着问题自学课本内容，能解决的问题自己解决，自己不能解决的小组成员讨论解决，组内讨论解决不了的，最后由师生共同解决。
③教师深入学生，加强指导，最大限度的发现并记录学生在自学过程中暴2016-10-13
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露出来的疑难问题。
展：展示、分享、讨论、更正（及时、准确反馈信息，发现、解决问题。）
①学生展示（10-12分钟）：展示交流，分享成果。以小组为单位，依据问题的层次让不同层次的学生进行展示，展示的面尽可能广，要关注到不同层次学生的学习效果。
②展示交流时，其他同学首先要认真倾听，然后要积极补充和完善；出现不同观点时可以让学生进行辩论，直至达成共识。
③按照学生展示的情况要对学生个人和所在小组进行打分
点：四两拨千斤，学法指导
钻研教材，研究学法
解疑释难，方法点拨
点拨什么：学生学习后暴露出的疑难问题或
练习中的错误且全班无一学生会讲
或讲不全的内容。
怎样点拨：一要点拨准，有的放矢，对症下药；
二要点拨狠，点石成金，解决疑难。
练：当堂完成作业
“堂堂清”
教师精选的练习题，要求学生按时独立完成。注意设计练习要有针对性，有梯度和典型性，注重对当堂所学内容的检测、新旧知识的有机结合。确保优等生得到提高，中等生得到发展，学困生不能掉队。练习要侧重学生能力的提
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高，达到举一反三的目的。 2.小组合作学习
3.2016年中国教育信息化关键词
1）互联网+教育
（2）慕课 (MOOC）（3）翻转课堂
（4）BYOD进课堂（5）创客教育
（6）融合教育
（7）大数据
（8）混合式学习（9）优课
（10）未来课堂
4.关于听评课
（1）看其目标是否明确
三维度目标
（目标具体，可操作，可检测）
（2）看其思路是否清晰
（3）看其方法是否得当
教学有法、教无定法
; 重在学法、贵在得法
方法灵活、有讲有练
; 图文并用、有板有演
结语：史记·孔子世家》 ： “虽不能至，然心向往之 ”，希望我们大家多读书，多思考，多实践，做一名优秀的老师，用行动为学生、为社会多发挥自己的正能量。
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