第一次世界大战说课稿
㈠教材地位与作用 : 第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争, 它是资本主义政治经济发展不平衡的产物,是长期以来帝国主义国家问矛盾的总爆发。 第一次世界大战给人类造成巨大灾难; 还改变了世界政治经济格局 。 首先, 它改变了欧洲、亚洲的政治格局, 使欧洲对世界的领导地位开始削弱, 并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系: 凡尔赛一华盛顿体系 。 其次, 在战争中诞生了第一个社会主义国家, 加快了世界社会主义运动和亚、非、拉的民族解放运动高涨,有力地冲击和威胁资本主义制度, 极大地削弱了帝国主义的力量。
本课是培养学生多种能力的有效载体, 对国际关系的分析, 有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题, 引导学生为维护世界和平而贡献力量,具有很强的现实意义。 (二)学生分析
战争是一个敏感的话题,学生也比较感兴趣,而且美伊战争刚刚结束不久, 对战争的残酷场面仍记忆犹新, 对战争的性质也比较容易分析。初中学生的认知、兴趣、道德情感等多为感性的体验, 且对其成长至关重要 。所以, 基于已有经验, 引导学生认识战争的灾难性, 体会和平的宝贵,有利于学生从感性认识到理性认识的升华。 教学目标: 知识与技能
帝国主义国家间矛盾的根源、表现和发展, 第一次世界大战的爆发;大战的性质;大战的结果。
2、过程与方法: ( 1 ) 通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾, 培养学生正确把握矛盾的变化,学会抓住矛盾主要方面的方法。(2)通过搜集和整合信息,训练学生史论结合, 论证问题的能力 。
3、情感态度与价值观:( 1 ) 引导学生认识资本主义发展不平衡是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。(2)意大利退出同盟国集团, 加入协约国集团作战的史实, 使学生认识国与国之间的关系没有永恒的友谊,有的只是永恒的国家利益。 教育学生时刻把祖国的利益放在心上。 (3) 掲露帝国主义战争发生发展的规律, 明确战争引起革命, 革命制止战争, 进而找到制止帝国主义战争, 保卫世界和平的途径 。 (四)教学重点和难点
重点: 三国同盟和三国协约, 第一次世界大战的影响 。 难点: 第一次世界大战爆发的原因 。 (五) 教学设计思想
以建构主义理论和多元智能理论指导教学 。 调动各种学习手段, 创设学习、对话的情景,让学生在交流、质疑、讨论中,掌据知识,提高学习能力。 使用的具体教学方法如下: 口讲解法、比较法、情景教学法、讨论法、多媒体教学法 (六)说学法
通过观察、讨论、分析,逐渐培养自主学;习的习惯和能力,通过课前的探究活动和课上的交流, 体验知识获得的过程, 感悟科学探究的方法, 体会同学间合作的魅力, 尝到探究性学习的乐趣。 同时也提高了分析同题的能力、语言表达能力, 并进一步掌握科学探究的一般方法。 (七) 教学流程: 程序一: 学生课前自学
程序二:师生、生生课上多向交流 l、创设情景,引入新知(2分钟): 采用多媒体辅助教学手段, 通过展示第一次世界大战的相关图片资料, 使学生的情绪受到感染, 心灵受到震撼, 启激学生憎J限战争、维护和平的历史责任感。从而创设课堂教学情景,导入新课。
2、突出重点,突破难点(35分钟) 环节一:展示个人自学成果,建构知识体系, 组织学生展示知识结构.设计意图:
1、通过预;习完成基础知识目标要求, 并构建知识结构,,目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学;习的基本途径,进而培养 学生自主学习能力 。
2、通过展示师生知识结构,达到生生间和师生间的思维交流,实 现知识共享。
3、对学生自主学习的成果采用激励式评价, 鼓励学生主动探究,,同时, 利用生生互评和教师点拨, 纠正学生可能出现的错误, 从而激发学生的创造性思维火花和学习的热情。这样, 既有利于提高学生白信心和解读教材的能力,又有利于教师有效地因材施教。
环节二:利用多媒体展示基础知识检测题,从而检査和督促学生完成预习任务, 并获得反馈信息以便及时调整教学 。 环节三:突破重点,深化认识、提高能力
设计意图: 依据大纲的要求, 结合知识体系和能力建构的需要, 在自学和反馈的基础上, 针对学生的认知状况, 组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题, 并展示讨论成果, 使学生的思维和能力达到其最近发展区 。
问题一: 19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何?分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化? (投影«各国对外贸易在资本主义世界所占比重»图和«主要资本主义国家经济政治对比表»)
问题二: 帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么? (投影德国向英国提出挑战漫画和德国外交大臣皮洛夫的话) 问题三:如何看待第一次世界大战的性质
设计意图: 使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡,这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化, 旧的平衡被打破, 产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系 。 帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地 。突破重点和难点 。 环节四:再現历史过程,强化知识目标
设计意图: 通过演示网络资料库中的照片、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源, 将一战的史实活化, 让学生体验历史过程, 使复杂的历史过程直观化、简约化。激发学生的好奇与兴趣,强化记忆效果,提高知识目标的达成度 。
重点展示: 萨拉热窝事件
展示动画,学生感知事件经过,同时教师加以简要评价, 让他们充分认识到:恐怖主义行动应坚决反对, 尤其是个人暗杀等突发事件对世界和平带来的巨大威胁! 同时探讨减少或避免战争的有效途径, 让学生树立远离战争、珍爱和平的意识。
凡尔登战役(1916年):被称为“绞肉机” ,可见其残酷性。对这个知识点的处理, 主要通过播放影视片, 给学生以直观的视觉冲击, 感知战争的残酷, 以确凿而详实的文字叙述、统计数据得出 “一战给人类带来巨大的物质损失和人力伤亡”这一重要后果。
环节五:探究难点,综合信息,迁移思维
问题: 一战对世界历史进程产生了哪些影响? 你怎样评价这场战争? 设计意图:引导学生捜集査阅资料,整合信息,论证观点。培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史同题的能力。明确一战除了给人类带来巨大灾难外, 也推动了历史的进步。
环节六:拓展思维,启智明理
设计意图: 在学习教材的基础上, 提出有利于培养学生创新思维开放思维的研究性问题,组织学生分组研究、互相讨论,发表看法,以有效地激发学生思考的积极性, 帮助学生掌握历史学习的方法和途径.使学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益; 战争引起革命, 革命制止战争, 社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点 。
问题一: 对意大利退出同盟国集团, 加入协约国集团方面作战一事,,何感想? 问题二: 美国参战的原因是什么? 问题三: 美国的参战和俄国革命对大战的进程会起什么影响? 环节七:总结并思考: 第一次世界大战留给你哪些思考? 面对 2 1 世纪新的形势和挑战, 为应该怎样防止战争维护世界和平? 设计意图:学生进入分组讨论,各抒己见,教师也加入讨论,实现生生交流, 师生交流。 培养学生运用所学及网络资源, 实现历史学科的课程价值, 突出时代感和使命感。
环节八:课后检测题(见课件) 设计意图: 再度明确教学目标尤其重难点。通过子目的知识联系, 围绕帝国主义国家之间的矛盾一西大军事集团一列强争霸一第一次世界大战”这一主线,多角度、分层次地考察学生的学习情况,发现问题,提高学习效果。 (八) 教学反思: l.网络环境下的课堂教学,教师应抓住适当时机,介入学生的学;习和情感体验过程中去,以加强师生、生生问的情感交流
2 .历史教师一定要站在现代课程观的高度上, 深入挖掘历史与现实的有机联系,为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才真定基础。
板书设计: 第一次世界大战
一、帝国主义争霸世界
1.根源:资本主义经济政治发展的不平衡 2.实质:重新瓜分世界,争夺世界霸权
3.表现:帝国主义西大军事集团的形成——三国同盟和三国协约
二、大战的爆发: 导火线:萨拉热窝事件
爆发: 1914年7月28日,德国向塞尔维亚宣战 性质:非正义的帝国主义掠夺战争
三、大战的进程: 凡尔登战役
四、大战的结果与影响
