《美，就这么简单》教学案例与反思
开福区吉祥巷小学 李璜玫 [教材简介] 《美，就这么简单》是教育科学出版社小学《品德与生活》第三册第五单元的最后一个主题。本课以从垃圾入桶开始，通过学生的看、听、说、玩等多种途径，让学生对“垃圾”有了全新认识，教育学生我们人人都要爱护环境，要从身边小事做起，从垃圾入桶做起。
[学情分析] 依据《品德与生活课程标准》分析，二年级的学生对保护环境已经有了一些初浅的认识，但对于自己平时的行为习惯还处于不自觉的意识当中，对于垃圾的分类以及可回收垃圾所产生价值，也处于懵懂状态，这节课的目的就是让学生知道垃圾正确处理对保护环境的重要性。可以动用感官，欣赏垃圾回收再利用的艺术品，基本上能懂得学会将垃圾分类，从正确投放垃圾开始。
[设计理念] 本单元的教学主题是保护环境，引导学生知道爱护自然环境就是爱自己，爱他人，爱生活，爱这个世界。为此，本教案设计力求体现学生学习的主体性，引导学生在原有生活经验的基础上，通过观看视频，讨论交流，歌唱童谣、实践操作等各种学习形式，调动各种感官，告诉学生垃圾的恰当处理是环保的一个重要方面，让学生感受到环境是我们人类赖以生存的条件。爱护它就是爱护我们生命的一部分。 其次在教学当中，将优美的音乐整合到课堂教学之中，唤起二年级学生的学习兴趣和审美意识，从而达到更好地教学效果。
[教学目标]
1、情感和态度：
通过各项感官刺激，让学生知道保护环境要从我做起，从身边小事做起。培养学生的环保意识，激励他们为保护周围环境做一些力所能及的事。
2、行为和习惯：
了解垃圾分类的有关知识，要学会将垃圾分类，从而正确地投放垃圾。
3、过程和方法：
通过观看视频、讨论交流、歌唱童谣，最后再实践操作等学习形式知道环保的重要性。
[教学重点] 引导学生感知保护环境从我们的身边做起，从一点一滴做起。
[教学难点] 通过教学，引导学生学会将垃圾分类，能正确地投放垃圾。
[课前准备]
1、学生预备一个塑料袋；
2、教师准备活动用的奖品、分类垃圾桶、盆子、毛巾和多媒体课件。 活动过程： [课时安排]
第一课时：从垃圾入桶开始
一、课前体验，初步感悟
1．课前安排学生调查了解周围的垃圾污染状况。
2．了解家庭和学校会产生哪些垃圾，多种途径了解简单的垃圾分类知识，并填写调查表。
3．调查了解有关环境保护的纪念日。
二、课中体验，深化感悟
（一） 创设情景，引入话题
1、师：孩子们，昨天，老师让你们准备的塑料袋儿，准备好了吗？真不错！现在，老师交给你们一个任务。听好哟，孩子们，看看你们座位四周和课桌的抽屉里干不干净，如果不干净，请你们收拾收拾，把不要的垃圾放在你们准备的塑料袋儿里，行吗？开始吧！
2、学生整理抽屉，拾垃圾。
教师师巡视指导，设下悬念“垃圾袋放哪儿？”（板书“？”） ３、师：请同学现在再来看看我们的教室，瞧！多美的教室呀！只要我们大家一伸伸手、一弯弯腰，“美，就这么简单！”（出示课题“美，就这么简单——从垃圾入桶开始”）
（二）感触生活，明理导行 活动一：情境感知
1.孩子们，在我们的长沙有一条著名的河流穿城而过，与岳麓山，你们知道是哪条河流吗？（湘江）
2.你去过湘江游玩吗？说说你看到的风景。(教师相机点击课件展示美丽湘江图片)
3、师：是的，湘江是我们长沙人的骄傲！可老师发现，我们的湘江并不像同学们说的那么美了，请看！『课件播放——湘江水被污染、河边遍布垃圾的情景视频』能说说这是为什么吗？（因为人们乱扔垃圾„„因为很多工厂随便排放污水„„）
4、师：是啊，人们破坏环境的不文明行为太多了，如果想让我们的湘江重新美丽，我们该怎样做呢？（捡拾垃圾、让工厂不再排放污水）
5、师小结：对， “保护环境从不乱丢、不乱吐做起”。(出示教科书中的插图)
活动二：认识标志。
1、孩子们，你们真棒，真聪明，老师奖给你们一个礼物——出示环境保护标志。
2、（出示食品袋和饮料罐）大家再看看，我们用过的食品袋和饮料罐上也都印有一样图案，谁知道它是什么标志吗？
3、师：对了，你们知道食品袋和饮料罐上印的是“环保标志”，为什么要印“环保标志”呢？
（为了让全世界人民都来保护好我们共同生活的美丽家园，联合国把每年的 6月5日定为世界环境日。）
活动三：认识垃圾
1、想一想：孩子们，你们在整理教室的时候，有同学问我塑料袋里的垃圾怎么办?到现在这个问题老师都没想出来，你们帮我想想吧! （学生：放在垃圾桶里。教师相机板书“”从垃圾入桶开始）
2、说一说：是嘛，可老师看见街道两旁的垃圾桶上都写着“可回收”和“不可回收”的字样，你们知道是什么意思吗?（学生：“可回收”指可以再利用的垃圾；“不可回收”指不能再利用的垃圾。）
你们家里平常扔掉的有哪些垃圾呢？（引导学生说说自己家里要处理的生活垃圾——茶渣、煤渣、废纸、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、旧衣服、牙膏皮„„）
3、看一看——那么，哪些垃圾是可以再利用的，哪些又是不可再利用的呢?到底怎样来分类处理呢？（观看《垃圾要分类》）
刚才同学们观看了录像，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的， （结合学生的汇报交流，课件分别展示五大类可回收垃圾： 废纸类：旧报纸、纸盒、旧练习本„„
塑料类：矿泉水瓶、塑料玩具、塑料脸盆、塑料桶„„ 玻璃类：啤酒瓶、玻璃杯„„ 金属类：锅、易拉罐、盖子„„ 布料类：旧书包、旧毛巾、旧衣服„„
4．展一展——垃圾回收后究竟有什么用处呢？大家一定很想知道吧！请同学们看看屏幕上展示的资料。 （多媒体展示：①1000千克废塑料回收后，可炼600千克的汽油和柴油。 ②回收1000千克废纸可以生产好纸800千克，可以少砍17棵大树。③玻璃回收后可以生产出好的玻璃瓶、玻璃杯等。④金属回收后可以生产出好的易拉罐、锅等。⑤布料回收后可以生产出好的布匹。）
4．师小结：同学们，现在你们已经知道垃圾回收后有什么用处了吧！看来，垃圾并不都是废品，请不要随便乱扔！要变废为宝，重要的是将垃圾分类处理。
（三）游戏体验，学会分类
1．游戏内容：给垃圾找个合适的“家”。
师：同学们，下面我们来做个“给垃圾找个合适的家”的游戏，你们说好不好？请看游戏规则。
2．游戏规则：首先请同学们在各组小组长的带领下给垃圾分类，然后派出代表来介绍小组分类的结果。哪一个小组能帮垃圾找对家就获胜，每人获得一张小贴图；如果找错了家，其他组的同学能帮垃圾找到合适的家，也可获得一张小贴图。
3．小组合作给垃圾分类，并派代表介绍垃圾分类的结果。（每组都有两个桶：一个桶装可回收的垃圾，另一个装不可回收的垃圾。） 4．师生共同评议。
（对获胜的小组每人送一张“中国环境保护标志”的小贴图。）
5、师小结：知道吗，有人把你们投放的这些垃圾，还做成工艺品——展示 回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品（如玻璃制品小花猫、铁器花架„„），让学生加深垃圾经过回收加工生产还能再利用的认知。 6．师生齐读儿歌《垃圾也能变成宝》： “我是环保小卫士，垃圾分类并不难， 碎玻璃、烂金属，废纸、塑料和布块， 可回收，再利用，垃圾也能变成宝。 我们的生活更美好！”
（四）深化感悟，引导生活
1、老师相信，有了我们的努力环境会越来越好的！目前，环境问题已成为一个世界性的问题，人们为了呼吁环保，还设立了很多的纪念日呢！说说你知道哪些？（3月12日是植树节。3月22日是世界水日。6月5日是世界地球日„„）
2、师：同学们知道的可真不少，那你们能不能为这些节日写一写广告词，呼吁更多的人了解这些节日，重视环保，参与环保呢？
3、学生为纪念日撰写广告词并交流。
三、总结谈话，课后践行
1、同学们，在今天的学习活动中，我们已经初步学会了生活垃圾的分类处理方法。希望我们每位同学都能从正确投放垃圾开始做起，建议班委会负责组织、督促，坚持把这项活动开展下去，人人争做环保小卫士。美化环境就让我们从垃圾入桶开始吧。那样，你们会发现“美，就这么简单”!
2、布置作业：动员家里人分类处理家里的生活垃圾。
第二课时：我的绿色记事本
一、课前游戏：
1、比一比谁能给垃圾找家。
2、请分类正确的同学介绍经验。
二、学习新课——《我的绿色记事本》
1、谈话导入：绿色是什么？
2、出示课件：看看美丽的大自然。
3、学生谈谈看后的体会。
4、活动——认养小树，我和小树一起成长。
5、和父母或同学一起建一个小花园。
6、用再生纸做一个绿色记事本。
三、活动延伸：
在绿色记事本上记下大家的绿色行动。
附： 视频《湘江小船冲破垃圾带前行.flv》 来源土豆网
视频《垃圾要分类.flv》 来源土豆网
教学反思：《美，就这么简单》是教育科学出版社小学《品德与生活》第三册第五单元的最后一个主题。这一部分内容的设置是为了让学生初步学会处理垃圾的方法，爱护家庭和公共环境卫生；培养学生的环保意识，激励他们为保护周围环境做力所能及的事。它为第二个旨在培养学生的生态意识的主题活动“我的绿色记事本”的开展作好了铺垫。这些教学活动内容真正凸显《新课程标准》中所倡导的“让儿童在生活中发展，在发展中生活”的课程理念。在具体的教学中，合理而巧妙的活动设计对课程理念的具体落实起到非常重要的推动作用。
《品德与生活》教学，一方面要为学生的未来生活做准备；另一方面，我们的课程更要关注怎样去改善、促进儿童正在进行中的生活。所以，应以学生自身生活和整体生活为出发点，遵循学生的发展规律，努力创设适宜的活动环境与条件，保护儿童的好奇心，引发儿童的探究欲，让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积极、快乐、负责、有爱心、有创意和肯动脑筋的生活，从而促进他们生动、活泼、主动地发展，身心健康地成长。为此，本堂课的学习活动主要体现在三个层面：
1．呈现生活情境，引导学生关注生活。教育要回归生活，重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的现实生活。情境教学体现了品德与生活课程生活性的特点。在教学活动中，要创设相应的生活情境和气氛，以拉近生活中的人和事，回忆生活经历，激发参与欲望。创设情境的方式很多，如用挂图、投影、录像等渲染情境，用故事、实物演示、等再现情境。本节课教学中，通过借助实物展示和生活细节引发学生的好奇心和探究欲，并借此引入话题。还通过视频，初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是废品，有好多可以回收利用而继续为我们的生活服务。这样的教学活动既贴近生活，又回归生活。
2．围绕相关问题，指导学生采撷信息。《新课程标准》指出：在成人的指导下，通过图书、报纸、电视、电话和网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一。教学过程中可根据学习内容的要求、儿童兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求进行整理、利用与交流。本节课，按照提示语“查查资料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的”让学生在课前查找有关垃圾处理问题的资料。学生为了获得第一手资料，就要走访相关人士，通过各种途径去搜集资料。在采访、搜集、记录与分析的过程中，学会调查的方法，学会信息资源的搜集、整合与利用。课堂上，让学生通过交流与分享，懂得我们每天扔掉的垃圾中有很多东西是可以回收利用的，垃圾再利用可以节省新资源的开采，从根本上减少垃圾。所以，要将垃圾分类回收，变废为宝。
3．结合游戏活动，促使学生体验感悟。意大利教育家蒙台梭利提出了“实践是最好的老师”的教育思想，她形象地解释说：一件事，我听到了，随后就忘了；看到了，也就记得了；做了，很自然地理解了。对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终身难忘。在本课活动中，为了让学生学会怎样给垃圾分类，组织小组间开展“给垃圾找个合适的家”的游戏活动，人人参与，动手合作，给垃圾分类。游戏对儿童而言是一种不可缺少的精神活动，教学中应充分发挥游戏的教育性，让学生在有趣的游戏中亲手实践，学会思考，分类体验，感受给垃圾分类所带来的快乐，初步学会处理垃圾的方法。一旦学生感悟到垃圾分类回收的意义，就会在今后的生活中从环保的角度考虑来处理垃圾，为保护周围环境和节省生活资源做一些力所能及的事，共同提高社会大家庭的生活质量。
