《加法》教学设计
一、教学内容：书上P16例1连续进位加法
二、教学目标
1、使学生掌握笔算加法的法则，能正确地进行两位数加两位数连续进位加法的计算。
2、
3、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。 培养学生认真细心地进行计算的良好学习习惯。
三、重点难点：掌握两位数加两位数连续进位的计算法则，并能正确地进行计算。
四、教学流 程
一、复习
1、列竖式计算： 63+29
34+58 提问：你是怎样算的？让学生把自己思考的过程，用语言表达出来。
二、讲授新课：
师：同学们，动物是人类最好的朋友，你们喜欢它们吗？老师今天给大家带来了几位动物朋友，看看是谁呀？
出示教科书第15页的挂图。
世界上这几类动物数以万计，我们国家目前也发现了其中的许多种，大家想不想了解这几类动物在中国的存在情况？请同学们认真观察，简单说说你从中获得了哪些信息？
2、师：在这其中每类中都有我国特有的物种，你说出一两种吗？（如大熊猫），我国特有动物的种数很多，下面我们就一起来了解我国特有鸟类和爬行类的种数。（出示第16页特有种数表）
3、教学例1。
1）、从表中你获得了哪些数学信息？
2）、根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 3）、该怎样列式? 4)、让学生独立尝试计算。 5）、学生汇报算法。 98+25=123 98 + 25=123 个位：8加5得13，在个位上写3，向十位进；
十位：9加2得11，再加上个位进上来的1得12，这时十位上写2，向百位进1。
百位：因为十位满十，所以向百位进1，百位就写1。 （2）与复习题63+29比较，有什么区别？
4、练习（书上第16页的做一做。） 提问：两位数加两位数应该怎样算？
三、巩固练习：书上第17页第3题、第4题。
四、总结。通过这节课的学习，你学会了哪些新知识？
《加法教学设计.doc》
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