景观 园林 认识
实习
报告
、
指导老师： 班级： 姓名：
学号：
一、目的与要求：
专业认识实习是景观学专业教学的一个重要的入门学习的实践性教学环节。通过此次实习的实地考察，现场了解和评析城市各类园林绿地、景观实际环境，并与相关专业基础理论课程相结合，对学生进行全面而综合的专业深层认知培养，目的在于扩大学生眼界，了解本专业工作内容、专业知识结构、专业素质要求等，为后续的专业理论和专业设计课程的学习打下良好的基础。 实习重点是进行直观的、体验感受式训练，一方面选择本市具有代表性的园林作品，进行实地参观、考察，另一方面阅读相关文献资料，并通过组织专题讨论，将感性认识与理性思考形成关联，重点了解园林的空间组成、视觉形象的特征、组成元素和空间环境与人的活动内容及心理感受。
二、认识实习的地点与内容
根据任务书可知， 此次认识实习的地点为合肥市区以及郊区范围内的不同类型的景观，就依据对景观的分类分为，风景区、城市公园、城市带状景观环境、城市广场、居住区园林环境、校园环境。我们小组在仔细研读实习任务书，仔细分析、讨论并明确实习目的及意义后，选择实习路线开始景观学认识实习。
一城市公园---天鹅湖
位于政务文化新区内，东临潜山路、南临祁门路、西临圣泉路、北临东流路，湖面约1000亩该景区是个人造景区，是一个适合于公众开展各类户外活动和休憩的规模较大的公园绿地配套文化娱乐康体活动、儿童娱乐、后勤管理于一体的综合景点。天鹅湖是在原担负着防汛泄洪功能的十五里河道基础上修建而成的人工景观湖，在原来的基础上扩建也遵从着景观规划
设计中的’’环境、生态、绿化”的原则。天鹅湖空间构成
要素分析①水体及驳岸。②人造沙滩。③绿化系统④环境小品。
。天鹅湖环境优美，旁边还新建了体育场，大剧院，市政办公中心等多处建筑，将成为未来合肥的政治文化休闲中心地，天鹅湖目前是合肥市内最大的开放式公园。湖边还修建了人造沙滩，还有用鹅卵石铺就的浅水区域，供游人嬉戏。
整个湖水也清澈的很，湖东有几块专门供人戏水的浅滩，水底的鹅卵石整洁圆滑，踩在脚底痒痒的，舒服极了，
天鹅湖的
不
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见
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1生态水体的严重污染 合肥西南城区原有的是农业灌溉体系，而在建设过程中，一些水路被破坏，不但把一些水域变成了区域性的“死水”，也给态补水带来很大的难度。天鹅湖即是如此，其人工湖的水源补充主要依靠降雨，水体补给主要依靠市政供水。因为水源长期无法更换，天鹅湖河水质不达标，严重影响了景观质量。
2绿地系统不仅仅在于它完美的平面几何构图和植被设计，更重要的在于它设计所面向的人群。大片的草坪不是用来体验，而仅仅是观赏。城市公共
空间不仅要具有观赏价值，更重要在于公众参与和活动的价值。在保护草坪完整性和观赏价值，政府往往会抛弃一些有益的公共属性，居民游客们常常在很大程度上处于互相隔离的状态。没有了公众的参与性，公共空间也只是徒有虚名。而衡量一个景观规划作品的成败的标准就是看他多大程度上满足大多数人堆户外环境的需求，显然天鹅湖是有问题的。
3环境小品与城市文脉联系不强
城市的公共空间是城市的窗口，是城市形体环境中最易识别，最能为城市
带来活力的空间，它是城市文化的体现。环境小品往往是空间内最具韵味、最显特色、最富艺术性的设施，天鹅湖作为合肥重要滨水公共空间，其在体现合肥城市特色方面仍有些欠缺。但在天鹅湖仍然缺少有内涵的文化创意活动，尤其作为政府办公大楼旁边的公共融入城市文脉的环境小品设计。 二城市广场---明珠广场
作为一个公共空间，在他的门口，植物在门口的对植突出了入口，有强烈的邀请含义，在深入进入广场，一个巨大的圆形广场映入眼帘，极尽地势之极，从分利
用高差，打造一个立体的空间，虚实空间立刻出现，而作为背景的建筑是典型的欧式风格，再配以蓝天白云，意境层次再次提升。
不足：环境小品作为城市公共空间中的有机组成部分， 是广场艺术环境中不可缺少的组成部分， 但是在这里我们却看不到。
三风景区---翡翠湖风景区
翡翠湖公园定性为展示现代文化、自然生态和周边市民提供城市休闲绿地为主的功能的城市公园。地势舒缓，兼有水面、各种树木，自然风光优美景区打破了对称、均匀布置的传统布局，确定了“人文、生态、景观”的设计理念，结合现代及中国
古典的造园方法，运用山、水、城、林等景观元素，强调人与自然的统一和谐，游人置身其中不仅能欣赏美景，还能够与景区互动，让游人彻底放松身心体会生态休闲的乐趣，从树阵、草坪、求学大道、读书空间等景观元素里领略出文化景观的含义；最后是自然田园风光：作为绿地、水面为主的生态景区，植物丰富，乔木、灌木，地破结合，长绿结合，陆生、水生结合。营造的植物围墙很好的将游人的视线框在绿色的围墙之中，这种边界给人以围合感，创造一种清晰的景观空间。 翡翠湖中央的琴岛是公园的“点睛之笔”，琴岛的规划布置，采用中国传统的造园方法进行了造坡、绿化、路网、建筑的安排，尽量避免大道直穿小岛，造成岛狭小的感受，蜿蜒的水岸线和造坡掩映的进出道路，增加了进深感，曲折的小路延长了人们逗留的时间，也丰富了景观效果，山坡和树丛形成层次丰富的背景，种植了竹林、芭蕉、桂花、腊梅等传统的植物，远处树林草地栈桥台阁依稀可见，小中见大的手法充分运用，使琴岛的空间从此变得毓秀而丰富
评价一个空间是否均衡的标准就是任何空间的比例，很显然这种比例是合适的。在城区之中，却看不到周围的建筑，软化了城市建筑的僵硬感，十分巧妙。同时，大量的树木净化了城市的空气，缓解了热岛效应，吸收汽车尾气，并释放大量的氧气。置身于中，获得一份在城市中难得的清净，是较为成功的生态公园。 不足之处：在环境设计中, 其重点似乎仅仅在于景观形式上。景观设计是进行环境规划的重点之一, 而单纯求形式美, 忽略了使用者的基本功能需求是不妥当的。在景观设计中要注意人与环境的关系。要满足人们的需求比如: “湖边沿路设置不少石凳、木椅, 方便行人休息和观赏湖景, 实际上, 它却和身边的人流、汽车的喧哗引起了动静两域的冲突, 人们在使用这些设施时显得急噪和不安; 设计中缺乏遮避性设置, 从而使人们无法在烈日、雨、雪等特殊气候条件下得到安置, 失去了在特殊条件下享用湖边环境的机会; 缺乏满足不同类型的人多方面的活动设施, 大面积观赏性花坛、草坪占据了应有的宝贵的活动场地; 缺乏一定的实质性近水性设施, 人们不能通过视觉、触觉、听觉、嗅觉等综合地去感受水滨自然环境等。水边曲折的小街形成许多小角落,这些符合人性尺度的小空间异常重要。因为有这样的空间才会产生你自己的独特经验, 有你自己的故事; 才能活在较厚的感情生活里。”从这些直白却极富哲理的对空间与人、与人的生活关系的描述中, 我们就可以感受到建筑空间活动的价值目标取向。这就是城市绿色开敞空间所需要的。
四城市带状景观环境-十五里河滨河带状绿
滨河带状绿地在城市绿地系统中的定位，一些穿城而过的河流附属带状绿地得到了城市管理者的重视绿地性质、与城市的关系、尊重场地、文化的引入等方面重视河流作为城市生态基础设施的作用
1除已经规划的滨河城市绿地外（指河道防洪堤外城市预留绿地），由于不占用城市建设用地，如将其开发成休闲绿地将会减少大量的投资。
2生态条件优秀。每一条河流都是一条生态廊，对水生物和陆生动植物都有很大的利处。3水质有保障，亲水环境好。河流与人工湖相比最大的优势在于一个是活水，水质保持较好。4服务范围广，利于商业开发和农业发展。 不足之处：河流季节性的洪水会对绿地内的设计产生影响，防护大水修筑的大堤也会对景观设计产生不利的影响。并且随着工业会的不断推进，十五里河滨河能否持续保持水质，还是个未知数，在我们调查的时候，水质已经出现问题，水体富营养化的情况。
五居住区园林环境---琥珀山庄
琥珀占地 300 亩，绿化率却达到 40%。整个景区划分为绿化喷泉广场、水上舞台和以“琥珀潭”为 中心的人工石壁群三部分， 创造一个开放的具有朴野风格的城市休闲观光场。
一方面琥珀山庄的规划很好的利用了地势，虽然丘陵地带的地 势起伏不过 15 米，但由于建筑个环境设计的配合，空间的跌岩起伏与转折感油然而生，达到了环境景观的共享性，让所有的住户能均匀享受这些优美环境;另一方面强化围合功能、形态各异、环境要素丰富、安全安静的院落空间，拓展绿地空间，并围合成一个大花园，达到归属领域良好的效果，从而创造温馨、朴素、祥和的居家环境，改善了居住环境。
在建筑设计上因地制宜、随坡就势的方法并借鉴皖南明清古建筑“依山而建，傍
水而营”的建筑风格，将传统性、地方性和现代性融为一体，具有新徽派建筑特色，恰似玉宇琼楼、琉璃世界。两层式徽派建筑风格，粉墙青瓦，飞檐翘角，体现了天人之间的和谐共融。
不足之处：在城市中，琥珀山庄的水体不可避免的是个死水，水质不容乐观。 治理方法：生态学原理处理水体，向水体投放优势菌种和特种水生生物来提高水体的自净容量，适时从水体中取出过多的水生动植物，以保持水体中各种群数量均衡。整个水体自身调节能力增加，水质可通过自身生态作用进行调整。替代现浇混凝土、混凝土板、浆砌石等阻断水和空气交换的硬质护坡材料，改用于砌石、卵石笼、大块石等更为通透的材料来防止水流的冲刷，并可在这些材料之间和表面覆土，促进植物的生长。
六校园环境---建工学院
大学校园要营造一个学习氛围浓烈，和谐稳定的校园
1、营造校园合理的主体环境
师生们走进校园，一条主干道延伸到F楼，就会在心理上产生心旷神怡的感觉。优美、安静又能激活想象力的学习和生活环境，对于生活于其中的每个成员来说都是智慧的启迪和艺术的陶冶
2、营造校园绿色的生态环境 绿色的背景环境易触发学生的情感，引发学生的联想，使学生在愉悦中受到熏陶，打好人生健康向上的心理底色。学校努力打造绿色的校园环境，那一块一块的草坪、那随处可见的含笑，呈现出生机昂然的景象。这种绿化、美化、净化、诗化的环境，让学生直接感受到大自然的气息，从而激发他们热爱大自然、热爱生活，有利于激发学生珍惜个体生命价理。
不足之处：每个大学都有他特定的校园文化内涵，而在校园里走一遭，这种感觉是不强烈。
总结：次景观认识实习，对我们打开眼界、认识深化了解不同类型景观的差异有很难打的帮助，明确了今后的学习的方向。了解并深化了园林形象的特征、组成元素和空间环境与人的活动内容，对本专业有了更深的感受和认识。并且通过实习感受到团队合作的益处，收获颇多。
参考文献：
1西安建筑科技大学绿色建筑研究中心, 绿色建筑, 中国计划出版社, 1999
2杨小波、吴庆书, 城市生态学, 科学出版社, 2000
3合肥市城市总体规划 4合肥市城市绿地系统规划
5中国优秀园林设计集（
三、
四、五） 天津大学出版社 6城市园林艺术 东南大学出版社，周武忠编著 7中国园林
