中职学校班主任德育工作的实践论文
陈捷芳
[摘要] 职业教育是教育领域的一种特定教育，是教育体系中重要的组成部分，也是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。目前我国社会结构的变化导致了社会对各类专业人才的需求越来越大。中等职业学校是培养 中级技术人才的中坚力量，而中等职业学校的班主任则担负着学生的思想政治教育工作、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值 观，使之成为全面发展的实用型人才的重任。 [关键词] 职业教育生涯教育 班主任专业化
一、当前中职学校德育教育的误区： (一)指导思想不端正，对德育丁作理解片面。把作为学生全面发 展内容的德育、智育、体育划分逻辑框架当做工作分工的依据。把德育设置成一项专职工作，妨碍了全体教育工作者参与。造成对德 育教育的忽视和削弱。没有一项工作是单独的德育工作，它们都是以育人为旨归，都是为了促进学生的全面发展。如果人为地将它们拆分，就割裂了教育的整体性。许多教师也就自然地滋生出这样的 心态：既然我是学科教师，那么德育就不是我管的事情，这种论调 在推卸责任的同时，也淡化了每一个教育工作者理应担负的教书育人的角色职责。
(二)由于生源少，导致对学生的过分迁就。为吸引生源、维持自 身生存，学校本着学生是“上帝”的观念，对入校学生的一些违纪 行为往往采取宽松处理措施，主观上放松了对他们在德育方面的教育和约束，教育引导力度不够，客观上对学生改造不良思想和习惯 形成良好的思想品德产生了负面影响。
(三)德育内容空洞枯燥，理论脱离实际。长期以来，学校在进行德育教育时总是一味地采用一些“口号式”“文件式”的空洞理论、和说教，形式单一，内容枯燥，无法充分调动学生的积极性。
二、班主任首先要深刻分析目前职业学校学生的特点 在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难 度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温和越来越多高职院校 的出现，使得各中等职业学校面临“饥不择食”的境地：只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中等职业学校的生源素质比较差。并且学生身上存着一些不良的行为习惯：有的玩世不恭，有的颓废，有的心理存在问题。 他们迟到缺课是常事，厌学情绪严重； 他们讲义气爱交朋友，也就经常帮朋友打架斗殴；他们不服家长管教，我行我素，网吧酒吧，无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。
三、班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色从社会心理学的角度，人们期望班主任扮演好多种社会角色：学科专家和教学法专家；辅导者和家长代理人；心理专家和医生；朋 友和领袖。对于职校班主任，人们还增加了一些角色期望，即人生引路人；职业生涯规划者；就业或创业咨询师。所以作为职业学校的班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色： 首先，班主任是学校办学理念的执行者和贯彻者，要积极完成学 校布置和下达的各项常规任务。在市场经济条件下，职业学校要生存、发展，必然走向市场、面向社会，同时必然会产生与之相适应 的办学理念和办学思路。班主任就要与学校保持高度的一致，站在 学校全局的高度立场来思考和完成学校赋予的各项工作，做到执行有力，贯彻有效。 其次，班主任是班级管理与教育活动的组织者和指导者，要创设和营造良好的成长环境和氛围。通过健全班级组织机构、建立班级 规范体系，充分依靠学生来实施班级管理、组织班级活动。班级是学生学习生活的重要场所，班级的文化氛围对人的品性起着潜移默 化的熏陶作用。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化，不仅能陶冶师生的情操， 沟通师生的心灵， 更能激发师生教与学的积极性。
四、班主任要做好学生的职业生涯教育的引领者 中等职业学校开展学生职业生涯规划教育,是社会经济变革和中 等职业教育本质任务的迫切要求。由于社会的快速发展，经济竞争 的不断加剧，不能体察时代变异和环境变迁的人往往手忙脚乱，不知何去何从，其结果是，不仅事业无成，身心也受到严重的影响。 因此，在新时代的变革中，中等职业学校在校学生应及早做好职业 生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展， 正确掌握人生方向，创造成功的人生。 作为中等职业学校班主任的一项重要任务就是引导学生根据对自我的分析、现实条件的分析、职业机会的分析以及经济与人才市场 发展的预测，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等。帮助 学生正确认识自我的知识、能力、性格、爱好等，明确自我职业生 涯发展的潜能；培养设计自我职业生涯的意识与技能。并通过教育 与训练，引导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业 生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力。最终让学生明白自 己想做什么，能做什么以及怎样去能。
五、班主任要不断提高自己的“班主任专业化水平” 20 世纪二三十年代，一些发达国家提出了“专业化”这个在当时 充满时代气息和希望的概念，形成了专门职业的专业化的浪潮，此时，教师专业化问题也被提了出来。 结合目前中等职业学校班主任工作的特点，笔者认为就提高“班 主任专业化水平”的过程中，班主任自己应做到以下几个方面：
1、在学习与实践中不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心且符合现代职业教育特点的教育观念。
2、深刻理解并掌握教师的职业道德规范，负起班主任应该负起的班主任职责。具有崇高的人格，把职业道德规范真正变成自觉的行动。
3、树立终身学习的观念，坚持经常性的在职进修，具有合理的知识结构，具有深厚的专业知识和专业技能，能广泛地吸纳班主任工 作的最新理论，并运用到实践中。
4、能够坚持以实践为基础，以先进的德育理论和班级管理理论为指导，对班集体的功能、运行机制等班集体建设中的诸多问题进行理论联系实际的研究，逐步成为发展中等职业教育文化的生力军。
总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，而艺术的生命在于创新。作为一名中职学校的班主任，只有深刻分析当代中职学生的特点，明确自己的角色定位，不断提高自身的素质，不断地摸索班级管理的规律，科学地运用教育方法，才能在中等职业职教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。
