一、学生座谈会提纲
1.你的职业是什么？目前已有学历和专业是什么？为何选择参加电大学习？你毕业后在职业发展方面有何打算？（根据自己情况答） 2.电大开放教育的学习与普通高校有什么不同？与你过去参加过的其他教育形式有什么不同？
（1）入学方式不同。开放教育的学生是免试入学的。普通高校的学生则需要通过普通高考或成人高考录取入学。
（2）教学组织及学习方式不同。开放教育的学生以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务。没有固定的班级建制，以课程为单元组织教学，学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。普通高校采取组班集中学习的形式，学生在学校规定的时间内完成学业。
（3）对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。开放教育的学生以自主学习为主，对各种学习资源（包括多种媒体教材和多种现代化手段）的利用更具有多元化和个性化特点，对完善的学习支持服务需求更为迫切。高校的学生则较多地依赖教师面授，对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。
3.你在电大学习时，获得过哪些课程学习资源（文字教材、网上资源、多媒体课件等）？接受过哪些教学支持服务（包括多种媒体学习材料、收视服务、计算机和上网学习条件、指导性教学文件、教学信息、集 1 中辅导、个别答疑服务、组织小组学习及互助等方面）？
在电大学习时，获得过文字教材、指导性教学档、网上学习资源、网上自检自测习题、期末复习数据、课程辅导教师的一体化设计方案。
接受过以下方面的支持服务：
（1）入学教育及进行《开放教育入学指南》培训；
（2）每学期初，为学生提供各种教学指导性文件、教学信息、学习资源及文字和其它多媒体资源；
（3）为学生公布责任教师名单、电话及E-mail地址，实行电话、网络答疑制度；
（4）学校为学生提供多媒体学习设施、设备、图书数据等学习场所与环境；多媒体网络教室全天为学生开放，学生可以随时免费进行上网学习；
（5）为学员提供语音室、视听教室和参加双向视频学习的机会和条件；
（6）为学生提供自学和小组活动场所； （7）为学生提供必要的实践、实习基地； （8）为学生提供教学过程并组织考试；
（9）为毕业生提供就业指导并向用人单位推荐就业
4.在学过的课程中，老师是如何进行面授辅导的（辅导方式、内容、教学手段、时数）？你每星期要参加几次辅导？
老师利用电子教案进行面授辅导，辅导的学时是课程总学时的1/3； 面授辅导以启发式讲解为主，复习答疑、讲解重难点、总结预习； 一个月参加两次辅导。
2 5.你是否经常浏览中央电大和省级电大的网页？哪些信息比较有用？请你说出中央电大和省电大的网址，并描述一下其中一门你认为最有帮助的课程“电大在线”网页的主要内容。 经常或有时间就浏览中央电大和省级电大的网页。 个人认为：期末复习作业讲评 等信息比较重要
http://218.7.19.195/ www.daodoc.com/ （中央电大网址）
《宏微观经济学》工商管理本科 会计本科开设的统设课：网上教学活动文本、作业讲评、期末复习指导、参考数据、课程辅导、直播课堂6讲、IP课件6讲、期末网上答疑等等内容。
6．你一周上网学习的时间是几小时？是否经常与老师在线讨论、用电子邮件交流？一般多长时间能得到老师的网上回复？对答复满意吗？
一周上网时间一般有时间就上，大约平均一周2小时左右；在规定的网上讨论时间内与老师在线讨论，其余时间有问题给老师发帖子或发邮件；一般2天之内能得到老师的网上回复，对答复很满意。 7．哪些课程的作业较多？作业布置的次数和题量大概有多少，要花多少时间才能完成？老师是否每一次都批改，是否进行集中点评？ 法学本科专业 《证据学》 脱机作业 自检自测 行政管理本科专业《公共政策概论》自检自测 汉语言文学本科专业《中学语文教学研究》自检自测
8．你所经历过的实践性教学环节进行哪些（包括有些课程中的实践
3 性教学环节和集中实践教学，如课程作业、实验、实习、上机、设计等）？学校的实验、实习条件怎么样？说出一门课程的实验、或实习在哪个地方完成的？
以《计算机应用基础》课程为例，学校安排了大量的实验课，并配备了试验指导教师辅导实验，每次实验后都要求撰写实验报告，上缴后由指导教师批阅。
学校配有多个实验室，实习条件比较好，设备也比较齐全。
《计算机应用基础》课程实验在我校三楼实验室完成。
9．请1-2位今年要毕业的学生说一下你的毕业论文题目是什么？指导教师怎么指导的？毕业答辩是怎么进行的？（找2名法律本科学员回答） 题目：
（1）论保险公司的有效订立 （2）浅谈网络犯罪的特点及其预防
指导教师指导：（指导教师我校文法教研室 陈田老师）
（1）修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业论文实践教学。
（2）学校教研室组织召开毕业论文撰写、指导动员大会，宣传毕业论文撰写、答辩的重要性；讲解要求、发论文写作以及具体安排文字材料；安排指导教师。
（3）在指导教师的指导下进行选题，指导学生制定写作计划，写作提纲。
4 （4）分阶段指导。采取集中现场指导和分散指导。 （5）学生还可利用网络条件和指导教师交流。 毕业答辩：
毕业答辩采用PowerPoint岩石、实际操作、现场实地答辩方式。 10．你是如何理解自主学习？在学习中遇到困难时，你最主要的解决办法是什么？小组学习活动有必要吗？
自主学习： 依据学校课程辅导教师提供的多媒体和学习资源，自主选择适合自己需要的一种学习方式。
解决办法：
（1）向学习小组的同学请教或与他们讨论 （2）上面授辅导课时让辅导教师给讲解
（3）通过给辅导教师去电话、发邮件等方式要求老师给予解答 （4）通过辅导教师组织的网上教学活动或发帖子形式求助老师。 小组活动我个人认为还是有必要的，可以消除个别化学习带来的孤独感，在互帮互学中共同提高。
11．你是否有些课程考试没有通过？原因是什么？怎样处理的？（根据自己情况答）
12．你认为与其他成人高校相比，电大的教学管理哪些环节比较严格？哪些需要改进？有何具体建议？
入学教育与《开放教育入学指南》课程的培训、课程形成性考核、利用网络学习、总结性考核等环节都比较严格。
需要改进及建议：
5 终结性考试的课程科目应多增加开卷考试，开卷考试的题量不要太多，以免时间不够用。
二、学生现场问卷
1． 请写出三个（以上）开放教育的主要特点。
（1） 免试入学 （2）课程注册 （3）完全学分制 （4）有丰富 的教学资源 （5）利用网络学习（6）学校为学生自主化、个别化学习提供完善的支持服务 （7）教学形式由原来的以教为主变为导学为主 （8）不受时间和空间的限制 2． 应该如何制定开放教育个人学习计划？
制定个人学习计划。按照学校课程辅导教师提供的教学计划，在辅导教师的指导下，根据个人工作、家庭和学习基础与学习时间等实际情况，制定个人的学习计划。
一般来说，制定个人学习计划时，你需要综合考虑以下几个问题：
●你完成学业需要修读多少门课程？有没有需要补修的课程？
●你打算每个学期各修哪几门课程？这些课程的关系和难易程度如何？
●你需要多少时间学习？
●你每周有多少业余时间可以用来学习？
●你打算何时完成学业？
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3． 以1至2门课程为例，谈谈中央电大或教学点对课程形成性考核有哪些要求？
我校每门课程都严格按形成性考核实施细则要求学生完成：自学计划、平时作业册、小组互动学习、网上学习、集中面授学习、实践教学，形成性考核的总成绩以百分制纪录，六十分为及格，各项目成绩均按百分制计算，形成性考核不及格的学生不允许参加终结性考核。
4． 你所在的学习小组开展了哪些主要活动》你有什么收获？
（1）讨论学习上的问题 （2）交流学习心得和体会 （3）交流学习方法和技巧
（4）交流学习信息和数据。
收获：学生之间互相鼓舞学习信心，激发学习动机，消除个别化学习带来的孤独感，在互帮互学中共同提高。还可以通过计算机网络、电话等通讯方式和学习小组的其他成员保持经常性的联系，及时解决你在学习中可能出现的各种难题。
5． 课程辅导老师使用多种媒体进行教学吗？实际效果如何？ 课程辅导老师使用多种媒体进行教学。效果我个人认为挺好。 6． 你平均每周几小时？上网地点主要在哪里？
（平均每周上网2-3或根据个人情况） 必须保证符合每科每学期上网学习时间不能少于10小时。以每学期学习5门课程计算，5门课程每周上网就应该是2.8小时左右。
7 上网地点：学校网络教室、家 、单位、网吧。 7． 你认为所在电大分校（教学点）的考风考纪：
（ √ ）很严格 （√ ）校严格 （ ）一般 （ ）不严格 电大考风考纪在当地的声誉：
（ √ ）好 （√ ）较好
（ ）一般 （ ）不好 答案二选一
8． 你对中央电大、省电大及所在电大分校（教学点）的最主要的希望或建议是： a) 对中央电大 学习资源再丰富些。 b) 对省电大
学习资源再丰富些，多给些网考复习范围。 c) 对所在电大分校（教学点）
各系学生代表纷纷发言，提出了一些意见和建议。如：理论部分内容太多，学时不足，讲解速度太快，内容难以理解；操作部分内容演示时间太少，印象不深刻；学校机房机位太少，开放时间有限，课后操作作业无法完成；有部分班级上课时间安排不合理，安排在体育课后的理论课效果较差；希望增开晚自习教室，希望有更多上机实践的机会，希望有更好的学习氛围等等。
施教芳老师回答了同学们提出的一些问题，并通报了计算机教学中心的一些新举措：为给同学们提供课后练习，计算机教学中心为每位
8 07级学生提供10小时的业余免费上机机时；在网上和机房中为同学们学习提供了丰富的学习资源，包括各种视频、课件、幻灯片、题库等；计算机教学中心将在十一周进行期中考试检查教学情况；网上教学将继续推进，作业、辅导等活动将继续深化在网上进行，教师还将推出课程的博客网站。接着教务处吴匀辰副处长向同学们提出两个问题通报一个信息，希望同学们转变学习观念，培养自主学习能力；质控处副处长牛传荣老师感谢同学们提出的意见和建议，希望参加学生座谈会的同学也把老师们的希望带给各系的同学，使我们的同学能更好地学好这门课程，掌握更多的计算机知识和技能，成为全面发展的有用人才。
1月19日，我校在育才校区田家炳楼501会议室召开研究生公共课程教学改革座谈会。
如何有效破解研究生公共课程被部分学生视如“鸡肋”的难题？怎样让政治课既有学科高度又有学术深度？怎样让学生对公共外语“既能吃饱又能吃好”？„„针对这些问题，我校于2009年秋季学期开始对研究生教学改革方案进行深入调研和广泛探讨，在研究生教学指导委员会的指导下，我校对2010级研究生的公共课程教学改革进行了首度试水并取得了成效。入学之初，对2010级新生进行了外语能力测试，根据测试的成绩分为快、慢共28个班级教学。政治理论课则以专题的形式讲授，聘请我校政行学院的6位教授或副
9 教授各自担任一个专题的教学。期末，学生在有关调查问卷写下“这样的思想政治课很有意思！”平淡却真实的评价让大家为课改向前推进充满期待。
座谈会上，任课教师们积极发言，交换了课改施行后的心得。政治理论课的老师说，专题教学有利于发挥每一名老师的特长和专业优势，不足之处是，每名任课老师与学生接触和交流的时间变少了，不利于师生沟通。外语课的老师认为，分班授课更符合教学规律，但是存在教学资源吃紧的问题。大家纷纷就课改教学过程中存在的问题，畅所欲言。政治理论课的老师表示，政治课要结合当前社会的热点，以世界的眼光和人文的关怀来激发学生的兴趣。借鉴政治理论课分专题授课的经验，外语课的老师提出英语教学的内容应分为基础英语、应用英语和交际英语等门类，以满足不同层次学生学习英语的不同需求。
研究生学院、研究生工作部的负责人在总结中说，希望通过座谈，总结交流经验，进一步提高我校研究生公共课程教学的质量，使之成为我校研究生课程教学改革的突破口和领头羊。
10 研究生工作部、研究生学院的负责人和政治与行政学院、教育科学学院的、外国语学院有关负责人及担任研究生公共课程教学的教师和研究生学院培养办全体成员参加了座谈会。
座谈会的召开，对即将全面铺开的我校研究生课程教学的改革起到了积极的推动和促进作用。
