三（3）班语文教学工作总结
2014年上学期 时间过得真快，转眼一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。这一学期我们取得了一定的成绩：期末考试，语文优秀52人，优秀率94.6 % ；合格 55人，合格率100%。现将一学期的具体工作总结如下:
一、素质分析
本期我们班共有56名学生，29名男生，27名女生。从整体看，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，家长非常认真负责，坚持养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。少数学生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。本学期，除了进一步掌握生字新词，更重要的是对课文内容以及重要词句的理解。基础牢固、阅读理解能力强的学生，学习起来比较轻松，而且越学越有兴趣，相反基础不扎实、理解能力弱的学生，学习反而更加落后，例如班上的陈万里、何志远、孙逸、杨帆这几个同学越学越吃力。同时，也明显感觉他们对语文的学习兴趣大大减少。朗读方面：学生的朗读水平进一步提高，能大胆自信、流利且有感情地朗读课文，不再像原来一读书声音就很小、不自信。作文方面：这个学期的作文教学我一改往常的“老师讲学生听”的教学方式，采取“导学”。充分挖掘生活素材引导学生把内心想说的话说出来，然后写下来。写完后引导学生对习作进行自评、互评和师评。这样一来，学生的习作水平得到了提高，而且对习作也越来越感兴趣。总的来说，通过一学期的努力，学生在语文方面有了很大的进步。
二、注重朗读，让课堂“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在教学《夸父追日》一课时，在学到夸父倒下那一小节时，我让学生自己朗读让你感受最深的句子，并说说你的感受。有学生说：“我从抛字感觉到了夸父不只是把拐杖抛掉，他抛出去的是他自己的希望，他希望以后也有人能完成他追求光明的梦想。”“我也觉得抛字让我感受最深，他抛出去的是自己的梦想，他想把太阳留住。”“他抛出去的是一种寄托，他把希望寄托在别人身上，更不想让以后来追求光明的人也像他一样焦渴而死”„„苏东坡曾说：“旧书不厌百回读，熟读精思于自知”。从这点上看，东坡先生明明白白的告诉我们要反复诵读，何况“读书百遍，其义自见”。课堂上我主张把时间和空间还给学生，通过各种方法引导学生在朗读中有所悟。
三、提炼生活，培养写作能力
三年级是写作的初始阶段，在作文教学中我主张让学生写自己的真实生活，述自己真实的心里想法。于是在这学期的作文教学中，我除了指导学生完成各个单元的习作外，我还引领学生走进生活，写写自己身边事，让他们真正地做到有话可说，有情可抒。如，这学期4月份的时候，我和学生一起种下了凤仙花，从播种到发芽、长叶，再到现在的开花结果，学生都倾入了自己的心血，他们是一步一步精心培育着自己的花儿，也亲眼见证花儿的生命历程。于是这便成了我们这学期系列性的作文题材，每一次经历、每一个发现我都鼓励学生及时记录下来，写在自己的观察日记本上，学生也都做到了。从他们的作文中我可以感受到他们对凤仙花的喜爱，感受到他们培养花儿的那份快乐！再如，在学校组织的每次活动中，我都会和学生一起参加，和他们一起写下自己的感受，并会利用多媒体和学生一起分享习作的快乐，还会指导学生利用课间时间和同学一起评读自己的作文，可以做上适当的评语。一学期下来，学生的习作能力有了明显的改进。
四、注重课外阅读，丰富学生的语文素养
课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。披文而入情，读书重在激情。本学期，我们继续参加学校的课题研究——培养学生的课外阅读兴趣。其中，“每日一诵”是我们班的特色，主要的内容为经典古诗词，我和学生一起背，他们的劲头就更足了。另外，每天30分钟课外阅读，学生除了看我们精心为他们选定的必读书目外，还可以看自己喜欢看的书，但要求必须把自己喜欢的词语、段落抄下来，并写下自己的感受。到目前为止，我们班的学生已积累了厚厚的一本“采蜜本”了。有些学生还自豪地告诉我们自己一个星期可以看两三本书呢！同时我们还专门开办了“班级好书交流会”，学生激情飞扬，他们懂得了什么叫分享。
五、潜能生转化工作
潜能生普遍存在基础不扎实的情况。于是我降低知识的难度，让他们有信心学好。上课时对他们设置简单的题目，并尽量领着他们学习知识，达到目标及时鼓励。比如，听写生字，他们只要能写出大部分词语，比以前有一定进步，我就及时表扬，作用尽量面批。同时，在班中成立\"互助\"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。本学期，班上结成了5对“互助”小组：潘佳英——杨帆、俞诗琪——孙逸、冯曦可——曾凯，而我则辅导陈万里和何志远。针对该生语文基础差的特点，我从生字词语入手。学新课之前，我带他们反复读课文，直到读熟。上课时，时刻给他们机会让他们展示自己。对于读得好或回答问题正确时，及时给予表扬。每学完一篇课文后，就要求他们背诵以及听写文中的生字，鼓励他俩多看课外书，渐渐的他俩对语文有了很大的兴趣。同时，我给他们设定近期目标，当他们达到时，给予奖励，并鼓励他们二人形成竞争。经过一学期的培优补差工作,他们的语文成绩有了明显的进步，其中杨帆、陈万里达到了优秀。
六、存在问题及解决措施主要有：
1、课堂气氛不够活跃，有些学生存在厌学情绪。
2、有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业。
3、有些学生思维较慢，不肯积极动脑，作业质量不高。
4、阅读短文缺乏正确的方法，没有认真去读，按照要求答题，字迹不够工整，背诵课文不够熟练。有的字不会写。
5、作文没有新意，句子不够通顺，表达不够完整，字数没有符合标准。 解决措施：
1、创设和谐活跃的课堂气氛，做好学生的思想工作。纠正学生的学习习惯，多与家长沟通，家校配合，做好教学工作。
2、抓好潜能生的辅导工作，从基础抓起，平时就要盯牢。取得进步就要表扬。
3、认真备课，精讲精练向课堂40分钟要质量，努力完成教学要求。
4、针对本班实际情况做好阅读教学，指导方法，多练习讲评，逐步提高阅读答题的能力。
5、认真抓作文教学，教育学生多观察，多看课外书，多积累，按照要求写好每一次习作和小作文。
总之，作为语文教师，我在兢兢业业、认真备好上好每节课的同时，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极探索、尝试新的教法。今后，我会用更活泼更生动的教学吸引学生，用温文尔雅的人格魅力影响学生，用积极向上、认真负责的行为教育学生，为做一名合格、称职的语文教师而不懈努力。
