21《老人与海鸥》教学设计
郑永艳
教材分析：《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后,海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 教学目标 ：
1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．抓住描写海鸥动作的词句，体会海鸥对老人深深的情意。 教学重点: 练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点： 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备：课件、收集海鸥老人的相关资料 教学过程：
第二课时
一、导入新课
师：有人说“动物是有感情的”，也有人说“动物是有灵性的”，请同学们观看下面这个小视频，看完请学生谈谈感受。
以神犬小七要花去墓地的视频播放视频。
师：这段视频让我们感受到狗狗与人的真挚感情，不光狗狗是人类忠诚的朋友，其它动物也如此。
这节课我们继续学习21课老人与海鸥（并板书） 让我们走进老人与海鸥的世界，去感受海鸥与老人的真情。
二、回顾课文
1、这篇文章结构清晰，分为两大部分，是哪两部分？ 生：答
2、快速浏览课文：思考文中哪部分内容让我们意想不到、让我们震撼呢？ 生：答
师：那我们就来学习这部分内容。（海鸥送别老人的情景）
三、合作探究
感悟海鸥送别老人的部分
1师：嗯（点头），老师在阅读课文的时候，感受和大家一样，在安放老人照片的地方，海鸥的举动太让人惊异了。
课文是怎样描写那个场景的呢？请同学们小组讨论自由读15---17自然段，找到海鸥让你让你意想不到的举动的句子，找出海鸥动作的词语，画一画和组内同学交流，并把自己的体会总结出来。
2、小组合作学习，师巡视指导。
3、指名品读句子。（以小组为单位）
师：海鸥的哪些动作让你为之一怔？（把描写海鸥动作的词语找出来） 出示词语：
翻飞盘旋 连声鸣叫
急速扇动 轮流飞到
站成两行 肃立不动 扑 过 来 大声鸣叫
4、齐读词语，从这些词语中，你感受到了一种什么感情？能用一个词来形容海鸥们的心情吗？
生：恋恋不舍
难舍难分
焦急万分
心如刀绞般的疼痛 师：海鸥们为什么会有这样的心情？
生答：因为老人十多年来，一到冬天，就每天比来给海鸥送食物，和海鸥就像亲人一样。 ……
师：亲人？谁能说说谁是你的亲人？ 生答：……
师：但是老人把海鸥当作了自己的亲人，海鸥把老人当作了自己的亲人。文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人？
生答——海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 师：你们感受到了什么？
1、海鸥“急速”体会到了________________, “轮流”体会到了____________________
2、什么是“瞻仰”？从中可以看出什么？（对老人的敬仰、尊敬）
3、读出你此时的感受。指名读
师：你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情？
A：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 师：从海鸥 “突然飞来、翻飞盘旋”中你感受到什么？ 理解“盘旋”是指环绕着飞的意思。
2、师：从海鸥“连声名叫”这是在说什么？
3、海鸥为什么会以不一样的声调鸣叫？ 以往是什么的语调？ 现在是什么的语调？
假如你是这群海鸥你想对老人说什么？
4、指导朗读，多种形式读。
B：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
师：
1、海鸥“站成两行，肃立不动”像是为老人 ________ 。
2、此时海鸥又想对老人说些什么呢？
（体会海鸥把老人当作自己最亲爱的人，对老人的尊敬、爱戴。）
3、指导朗读。
C、当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。
1、师：海鸥“扑过来，大声鸣叫”像是在说：“ _____________。”
又像在说：“_____________。”
还像在说：“_____________。”
① 理解第一个“扑”他们翅膀扑得那样近想干什么？ ②理解第二个“扑”
师：这句话里有两个“扑”，“扑”字可以换成什么字？换成“飞”字哪句更好？为什么？
（“扑”更体现出海鸥们舍不得老人离去，那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情）生读 ③小练笔
刚才我们想象那么多海鸥想对老人说，下面你们就把自己当作老人喂养的一只海鸥，把你的心里话说给老人听吧。
海鸥大声鸣叫，海鸥们似乎在说什么呢？如果你是其中的一只海鸥，你会说什么呢？
你是“独脚”会说__________________________ 你是“老沙”会说______________________________ 你是“公主”会说_________________________ 你是“红嘴”会说____________________________ 你是“灰头又会说___________________________” （展开想象说话，感悟海鸥对老人的一片深情） 师：你们说得真好，老师被你感动了，我想老人等到你们的话语也会欣慰的、也会安心的
师：人鸥情震撼着你、我，这是一场多么惊心动魄，让人为之动容的葬礼啊！让我们一起读读这几句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情！ （学生齐读）
四、师生合作配乐朗读送别老人的段落。 播放音乐：
师读：当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放在翠湖边，意想不到的事情发生了， 生接——一群海鸥……
师：我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开， 生接——海鸥们急速……
师：照片上的老人默默地注视着与他相伴了十几个冬天的儿女们， 生接——过了一会，海鸥们纷纷落地…… 师：当我们不得不收起遗像时， 生接——海鸥们像炸了营似的……
师： 短短的几个句子，却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情，如果用一个词来形容老人和海鸥的情义，你会用哪一个词？（情深似海
胜似亲人
至死不渝）
感悟：这是以为多么朴实善良的老人，虽然他已逝去，但他关爱动物上午举动我们不会忘，让我们永远铭记海鸥老人，希望人人都来关爱动物，更希望能和它们和平相处！
五、拓展升华
师：动物是有灵性的，他们是我们的亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到他们加倍的回报，下面让我们一起走进他们。
出示课件，（配乐）欣赏动物与人、动物与动物之间的感情。 随着音乐简单介绍内容。
介绍家里的几只狗狗宝宝，一一介绍特点，和他们朝夕相处，感情日益深厚，它们已经是我们家人一样了…… 师：这些故事深深打动了我们， 呼吁：你可以不爱，但不要伤害！
六、作业
1、观看电影《忠爱无言》。
2、写观后感或写一写你与动物间的真实的故事。 板书设计：
老人与海鸥
守灵
亲人 老人
与
海鸥 不是亲人胜似亲人
21《老人与海鸥》教学设计
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郑永艳
