《物体的分类》说课稿
引言：尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我的说课内容是粤教版三年级下册，第二单元第五课的《物体的分类》。本节课我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准备、学情、教法与学法、教学过程、板书设计第几个方面来阐述。
一、教材分析：
本课内容主要依据粤教版《科学》三年级下册第二单元《物体的分类》来设计的，教学力图让学生在动脑、动口、动手中了解分类的方法，学会按不同的标准对物体进行分类。着重于学生活动中的观察体验和学生操作动手能力的培养，通过小组合作促进学生之间的交流与合作精神的形成，进一步提高学生学习科学的浓厚兴趣。在实际教学中，不要拘泥于教材，要联系实际情况，根据现场环境，适时调整。
在活动中，渗透“自主学习”和“合作学习”的学习观，主要安排了分书包、分玩具和废品的分类回收这三个活动，以小组合作的方式展开，借助实物、多媒体课件等，引导学生学会运用观察、比较、分类、归纳的方法学习知识，提高探究的能力。
二、教学目标：
1、科学知识目标：（1）能按材料种类对物体进行分类。
（2）知道在生活中和生产中需要对物体进行分类
2、能力培养目标：（1）了解分类的基本方法
（2）学会按不同的标准给物体分类
3、情感态度价值观：（1）乐于与人合作
（2）意识到材料可回收利用
三、教学重难点：
接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：学会按不同的标准给物体分类，培养学生的环境保护能力。
教学难点：根据所学的知识，联系自己的生活实际，对身边的物体用自己的方法来分类，并
对收集到的有关分类的信息进行简单的整理、概括、应用，完成小组学习探究活
动。
四、教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。
教学工具：铅笔、水珠笔、塑料杯、玻璃杯、皮球、玻璃球、乒乓球、布娃娃、布小熊、书、
积木、不同材料的垃圾等。
五、教学策略：
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
1、说教法：
在本课教学设计中，我采用了“任务驱动”和“情景创设”的教学设计方法，课堂开始时是围绕一个问题情景：教材呈现的情景是波波凌乱的房间。通过收拾整理房间的物品这一具体任务，产生如何把物品进行分类的疑问。并通过活动1：给书包里的物品分类；活动2：用自己的方法来分类这两个活动让学生参与完成任务，解决生活中的分类问题，并在课时最
后让书本上的知识拓展到生活中去——废品的分类回收。采用这种教学设计能令学生学习目的明确、主动性、参与性强。
2、说学法：
学生根据这些已知的知识，联系自己的生活实际，对身边的物体用自己的方法来分类，并对收集到的有关分类的信息进行简单的整理、概括、应用，具体的来说是希望学生在经历研究的过程中，以材料作为分类标准对书包里的物品进行分类，自己确定标准对物品进行分类，意识到材料可再回收利用，完成对材料的分类的探究。
四、说教学过程：
（一）创设情境，引出探究活动的问题。
1、引入：上个星期波波邀请我们到他家玩，趁着今天天气凉爽我们现在就出发吧！
2、（出示图片）师述：仔细观察，你从这幅图上获得了哪些信息？（你在图上看到了什么？）
3、让学生在小组内讨论、交流。
4、以个别提问的方式请学生汇报。
设计意图：我考虑到这堂课的内容看似简单常见，但如何让学生认识分类这一概念，学会按不同的标准给物品分类呢？我想到了利用图片创设情境这个环节。身边的人物，常见的问题更易激起学生参与探究活动的兴趣。
（二）活动探究1——给书包里的物品分类
1、小组长把大书包放上桌面。
2、明确活动要求：选一个同学负责记录，其他同学负责分类。小组合作，按照材料的不同把书包里的物品分类。
3、合作“分书包”。
4、派代表汇报。（投影学生的书本表格若干）
5、提问：观察一下，哪种材料制成的物品比较多？（板书）
6、小结：在平时的生活中，除了按照材料的不同来分类，还有很多的方法，比如：按照颜色、大小、形状、新旧、用途等等的方法来分！
设计意图：我先引导学生观察讨论书包里的物品是由什么材料做成的，在此基础上要求他们以材料作为分类标准进行分类，使学生初步认识到根据物体的相似特点进行分组是分类的基本规则，为第二个环节自定分类标准打下基础。
（三）活动探究2——给玩具分类。
1、师：同学们的脑筋可真灵活，现在老师另外准备了一些物品，请同学们用自己的方法进行分类。（物品有塑料杯、玻璃杯、皮球、玻璃球、乒乓球、布娃娃、布小熊）
2、明确活动要求：选一个同学负责记录，其他同学负责分类，小组合作共同完成。
2、小组合作探究，进行分类练习（教师巡视，着重指导学生商量好分类的标准）。
3、汇报：哪个小组想给大家说一说，你们是按照什么来分类的，怎样分？还有别的分法吗？
4、评一评：
A、你认为哪个小组的分类方法比较好？（指名回答）
B、哪个同学的发言给你留下最深刻的印象？（指名回答，用你喜欢的方式表扬他。）
5、小结分类方法。（板书）（现在看哪个小组能最快把玩具放好。）
设计意图：我给予学生充裕的时间并提供丰富的材料让他们自己动手动脑，自主探究。学生亲自经历了分类的过程，发现了物体分类的方式是多种多样的，充分发挥了学生的创造力。
（四） 拓展延伸——废品的分类回收。
1、谈话：你还知道有哪些地方也利用了分类？ （超市、商店、书店、图书馆等）
2、（出示实物）提问：你们知道这里哪些物品是可以回收，循环再利用的吗？（小组观察、讨论）
3、小组讨论、汇报。
4、小结：大家分得很准确！在我们的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金属、玻璃、纸和塑料这四类材料。
设计意图：一是让学生知道分类方法广泛地应用在我们的生活和生产中，强化了教学目标。二是使学生意识到材料可回收利用，提醒他们平时注意回收，渗透环保意识。
（五）师生共同总结。
提问：学了这节课，你有什么收获呢？和你的小伙伴说说！
设计意图：引导学生自己总结，把知识反馈的时间真正留给学生。
（六）布置课后实践。
1、回家把自己的房间收拾得整整齐齐。
2、登陆“小学科学网”，和家人共同设计一个“物品回收利用”的活动方案。
设计意图：通过这节课的学习，让学生学会运用已学知识来解决生活中的实际问题，提高学生的环境保护意识。
（七）说板书设计：
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递 给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。
（八）说教学反思：
