第四片区东风61小学2014—2015学年第一学期
教学工作总结
光阴荏苒，日月如梭，转眼一个学期的工作接近尾声。本学期的教学工作，在上级部门的指导下，紧紧围绕学校工作目标，狠抓教学常规、坚持教学改革、积极研究课题，注重青年教师培养，较好的完成了教育教学任务；本学期，我校全体教职工同心同德，努力付出，各方面均取得了可喜的成绩：在片区“课内比教学”活动中，我校语数外三科均胜出，并代表片区参加了十堰市的“课内比教学”活动；在湖北省书法教育课题中期评估表彰会上，我校被评为“书法教育实验先进学校”；在教育学会论文评比中，我校有17人获奖，其中宋安红副校长撰写的《好习惯 初养成》荣获省二等奖、王馨主任撰写的《以〈巧手变变变——记一次活动〉为例谈中年段习作方法指导》荣获省三等奖、李春怡老师撰写的《实施小组合作式学习模式体验英语学习乐趣》荣获分局一等奖；在分局中小学生篮球赛上，我校夺得女子第一名，男子第五名；在分局文艺汇演中，我校的舞蹈《蓝天蓝》获得一等奖，《老师》获得二等奖。现将本学期教学工作总结如下：
一、重过程，找细节，规范常规管理。
教学常规管理是教学管理的根本，也是全面落实学校教学工作目标的关键，因此我校非常重视教学的常规管理，做到“管理无小事”。
1、我们在教学管理中，要求教师严格按照教学常规的要求，备课、讲课、布置与批改作业。学校对任课教师从这几方面进行必要的引导和严格的检查。分管校长亲自参加每月一次的教学常规检查活动，每次的常规检查结果都及时总结通报，有效的促进了学校教学常规工作的开展。
2、课堂教学是教学的主阵地，本学期我校继续坚持巡课制度，分管校长和教务主任分工进行日常巡课，掌握教师的教学情况，督促教师认真履行工作职责。切实提高了课堂教学的实效，向40分钟要质量。
3、教师的备课是我校重视管理过程的重点体现。期初，教研组长指定各年级的备课组长，由备课组长对年级备课内容进行分工，教师分工合作完成备课任务。备课体现“两个痕迹”：一是导学案上有修改的痕迹，教学后有反思感悟的痕迹。本学期，我校还把每位教师上交的优秀教学反思汇编成册，以此促进教学反思的进一步规范，真正落实好备课环节，让课堂更加高效。
4、我校除了坚持“周二无作业日”，还提倡布置有效作业，做到“课外减负，课内增效”。教师布置、批改作业做到“四精四必”，即精选、精编、精讲、精练和有发必收、有练必批、有批必讲、有错必纠。通过常规检查和随机抽查，大多数老师都能按要求做到。
5、课堂教学是素质教育实施的主渠道，也是学校教学质量提升的主阵地。本学期，我校进一步深化实践“快乐课堂”高效课堂教学模式。教师的导学、引领、拓展；学生的自学、合作、探究已经落实在了每一节课中。每位教师的课堂教学在“快乐课堂”高效课堂教学模式的倡导下精彩纷呈。 在今年的目标管理检查反馈中，领导们对我校扎实的教学管理给予了高度的评价，对老师们热情的工作态度给予了积极的肯定。
二、重时效，深校本，坚持内涵发展。
我校坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。
1、针对我校的教师实际，制定学校教师校本培训计划、学校教师继续教育年度计划，并根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导、把培训工作各项措施落到实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。
2、积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校本学期参加了上级组织的课堂教学竞赛，外出参加竞赛的老师，以精彩的课堂教学展示，良好的教学效果，得到了评委们一致好评。学校还重视发挥教师的群体力量，全力以赴给参赛老师出谋划策。
3、本学期，我校认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据教研组的安排，认真上好课改研讨课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、共同进步的指导思想，客观地评好每一节课。通过听、说、评，开展反思性学习，对教学的实情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。
4、为了全面提升教师素质和教育质量，结合本校的实际情况，我校教务处进行统一安排，认真开展了青年教师“课内比教学”活动，给教师搭建了展示自我、互相学习、共同提高的比武平台。通过“比”，锤炼教学基本功，促进教师专业成长，推出教学能手，掀起全体教师积极参与“课内比教学”活动和努力创新教学方式、提高教学质量的教研热潮。
5、拓宽教师教学视野，继续推行“走出去，请进来”的方法，加强业务学习和经验交流。交流就是学习，本学期组织了教学沙龙活动，王馨首先交流了她观摩“2014小学青年教师语文教学观摩活动”的感受，艾静、郭英、蒋美三位语文老师分别以《名师课堂带给我的启示》、《冰冻三尺，非一日之寒》为题谈了自己在观摩全国特级教师大讲堂和湖北省小学语文教师素养大赛中的收获和反思。体育老师张东升交流了他在观摩“十堰市中小学体育教师基本功比赛”后的体会。熊文静以《观异曲同工之妙，赏殊途同归之效》为题，和大家分享了她观摩“湖北省小学数学优质课竞赛”后的心得体会。
通过校本培训，促进了教师队伍水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。
三、引兴趣，提素质，注重习惯培养。
写字习惯的培养------工工整整写字，堂堂正正做人
1、教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。俗话说：“打铁尚需自身硬”。要求学生写好字，老师本身必须要有过硬的“本领”，写出一手规范、美观的字。为了提升教师的书写水平，我校本学期开展了两次教师书法作品展评活动。在湖北省书法教育课题中期评估中，我校老师的书法作品得到了专家的高度评价。
2、教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
诵读习惯的培养-------诵读中华经典，做博学少年
1、为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，让学生感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。
2、我校经典诵读活动开展得有声有色，成为一道亮丽的风景线。老师们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
学习习惯的培养-------在合作中收获，在探究中成长
我校课堂教学改革一路走来，有喜有忧，惊喜欣慰与迷茫困惑并行。在践行自主合作探究的这条坎坷路上，我们的教师在反思中前行，用自己不断的实践打造高效快乐课堂，有效促进了课堂教学改革的发展。
1、展示前准备充足。
为了避免在汇报展示的时候出现学生东一句、西一句，颠三倒四，不着要领，而其他学生却听得不知所云，只好不停地补充的现象。老师在展示前给予学生充足的准备时间，在学生准备过程中，老师参与期中，留心观察，及时掌握学生情况，并给予必要的指导。尤其是潜能生和性格内向的学生，及时指导，培养其倾听的习惯，鼓励其敢于发表不同看法，学会与人商讨以达成共识。有效地引导了学生以最好的形式汇报展现他们的学习成果和疑惑。
2、二是展示形式灵活多样。
学科的特点、文本内容、学生知识储备、表达能力等方面都不是一成不变的，这就要求在展示的方式上灵活多样。对于难易不等，涵盖内容较广的问题。老师采用小组4人汇报形式。汇报时根据问题的难易度，1--4号学生分工汇报展示完成。对于问题答案比较集中，但难度较大的问题，指定每组的一名学生代表展示，如在合作前，就指定2号同学代表本组发言。这样他们在合作时，所有组员积极帮助2号整理问题的答案，并确定汇报的方式。汇报时，2号同学代表的是本组的观点，集中本组的智慧，所以语言简练精彩，节省时间。其它小组补充评价有理有据。对于开放性的问题，答案不唯一的问题，小组间展开pk。对于简单问题，让
3、4号同学代表本组发言。这样让
3、4号同学得到锻炼单独机会，培养自信心，增强集体观。遇到内容较长，知识点较多的问题，让小组选择自己喜欢的部分重点研究汇报。内容的不同，形式的多样不仅激发了学生合作的热情，而且演绎了展示的精彩。
回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力，但各级领导的支持与关爱，加大了我们工作积极性和热情，所以我们坚信，在各级领导的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为分局教育工作努力谱写教育新篇！
