《冰花》第二课时教学设计
教学重点
1.通过语言文字,去了解冰花的美.2.培养学生热爱大自然的情感。 教学难点： 1.冰花的成因.2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.教学准备
冰花及窗户等教具
课件 教学过程：
有效导入
动态情境
趣味揭题 一
复习导入 1.师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-----（出示课题
齐读课题
冰花）（齐读课题）
词语你能正确的读出来吗？
（复习生字词）（提醒生字读音） 二 感知全文
师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。
请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？ （指名学生分段朗读课文）（指名学生回答） 三 学习课文第一段 设置情境
走入文本
1.大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去， 2 师:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花) 3.这些是什么样的冰花？ （晶亮）
联系生活
理解词语
师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？ 及时反馈
（钻石
项链
玻璃
水晶
露珠…）
你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的…..（老师出示
钻石
露珠
…）
师:小朋友们.你们看,这些东西看上去都---(非常闪亮) 师:闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮) 3 .玻璃窗上的冰花多不多?哪个词告诉我们冰花很多(一朵朵) 师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵）
哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多
一朵一朵又一朵
数也数不清）
对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？
4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来? 评价: A
有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？ B
晶莹透亮
非常好看！ C
你读的冰花不但多而且亮 d 老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语
你很会读书
四
学习课文第二段
1.师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他------读！出示（惊奇的喊着------学生读）
师:哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？ （指名生评议）
2.师：哦~你听的很仔细!对呀!惊奇就是----（惊讶和奇怪） 师：谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读）
师:他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色) 3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?--- （声音是很大的！）
师:那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花) 师：那现在老师就是妈妈,你就是小童, 那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊 （指名学生读）
老师引读：他惊奇的喊着----（学生读）
（设计意图：学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主） 4.过渡：4.过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请小朋友自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。
（1）PPT出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
(2) 指名读。
(3) 瞧，有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，这样的冰花你喜欢吗？能读好吗？ PPT出示：像宽大的树叶
（4）出示句子：像柔嫩的小草
师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天) 师：春天的小草软软的、细细的、嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢！ 师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀! 师：你能美美地读一读吗？ （5）出示句子：像丰满的牡丹 “牡丹”，小朋友看见过吗？ (出示图片)
师:每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花。它长得怎么样？你看它的花瓣? 师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片。花瓣开得又多又密,开得非常的旺盛,这就叫”丰满”。
有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图) 师：瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀 谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。
.3师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！（像宽大的。。。。。。。洁白）（老师引读）
师：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板书:一束束
一朵朵
多) 还非常的------晶亮
洁白（点击板书：晶亮洁白）是那么的----（生：美）啊！（板书美）
师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗? (边放动画
边一齐读”它像-----洁白”)
4练习说话
(1)在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧! （一张张的出示图片）
师:冰花真是各种各样,千姿百态呀! 那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢? 现在就请你用课文中这样的句子说一说! (出示
千姿百态的冰花有的像宽大的树叶,有的像柔嫩的小草,有的像丰满的牡丹,有的像( )的( )) (指名学生说)
5升华主题
激情诵文
1.师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人
千姿百态的冰花 难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读) 评价a
你读出了对它的喜爱 B你读出了对它的惊讶 C你读出了对它的赞叹
D哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀! 多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读
多么晶亮多么洁白的冰花呀，----女生读！
让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！ 一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段） 五
学习第三段 童趣对话
巧妙解谜
过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段,找找答案! （1）冰花是怎么来的？（生答）
齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。 是谁告诉小童的？（小童的妈妈）
师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话
女同学来读一读妈妈的话 出示：这花是从哪儿来的？
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。 分角色来读课文。
那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？ 冬爷爷有个小秘密想告诉大家！ （放冬爷爷的话）
（设计意图：充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华）
小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！ （出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.） （跟老师读一读冰花形成的原因）
师：那么妈妈是怎么告诉小童的呢？（在出示妈妈的话） 妈妈说：----（生：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的）
师：这两句话的意思是一样的，但是妈妈说的话让我们听起来呢。就更有趣更有意思，小朋友们，我们在平时说话的时候，也可以像妈妈这样，把相同意思的句子说的更有趣一些。
比如：（出示：蜜蜂在花丛中采蜜。那么我们可以说：蜜蜂在花丛中跳舞。） 及时反馈
老师这里还有一个句子，你能把这个句子改的有趣一些吗？ （出示：小花开放了。）（小花展开了笑脸） 六
有感情诵读全文 读文反馈
感受全篇 师：小朋友们说的真好！呀！（课件出示）多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美得冰花，让我们捧起书，一起读一读课文吧，老师给你们配上好听的音乐
（放音乐读全文） （
学生读文） 七
拓展延伸
快乐练说 深化中心
大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？
（学生自由的说）
播放课件，放音乐
老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！
他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。 当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。
还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！
师：小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。
七
学习生字
指导写字
扎实有效
教学生字：小朋友，刚上课时，冰花变出的词语你读的很棒了，那么冰花变出来的两个生字你能写好吗？
八
板书设计 一束束 多 一朵朵 晶亮
美 洁白
