《冰花》第二课时教学设计
【教材分析】
《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段,第一自然段,写小童清晨醒来看见了一朵朵冰花。第二自然段,写小童告诉妈妈,他看见了冰花以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈告诉小童冰花是哪里来的。语言优美生动,充满了童真童趣。文中配有插图,与课文内容紧密联系。本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇,从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。 【设计理念】
《语文课程标准》在阶段目标中指出:“第一学段能结合上下文和实际生活理解课文词句的意思,在阅读中积累词语,并能展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。” 因此,在整个活动过程中,教师应以“读”作为贯穿整个教学过程的主线,力求让学生“以读求悟”,“读中见悟”,紧扣文中的词句,引导学生边读边想,想象文本的意境,想象语言文字的画面感,在理解课文的基础上进行感情朗读,从而来培养学生的朗读语感,实现语言的积累和内化。 教学目标:
1.理解课文内容,有感情朗读课文。
1 2.让学生认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。 3.渗透说话练习,让学生练习说完整的话。 教学重难点:
1.让学生认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。 2.渗透说话练习,让学生练习说完整的话。 教学准备:多媒体课件。 教学过程:
一、谈话激趣: 1.揭题:今天这节课老师带着小朋友继续去欣赏 冰花 (齐读)
2.瞧:小雪人给大家带来了这么多好看的冰花。它们还会变魔术呢!
看见 晶 亮 洁白 惊奇 时候
一束束 一朵朵
宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹
3.冰花变出来的词语你能正确响亮地读出来吗? 开小火车 齐读 (提醒生字读音)
4.词语宝宝小朋友都会读了,课文读得怎么样呢?指名分小节读课文。
二、学习课文第一段 设置情境 走入文本
1、师:课文读得真棒!现在啊,老师要奖励你们听一段优美的音乐,先闭上小眼睛(老师放音乐 先描述:大雪下了整整一夜,树枝白了,屋顶白了,路面也白了。清晨,太阳公公从东方升起来了,小童从睡梦中醒来,伸了个懒腰,从玻璃窗上向外望去,快睁开你们的小眼睛!你看到了什么?) (指名学生说 看到了玻璃窗上结了…….)
2、师:小童和我们一样,他看到了-----(出示第一段)谁来读一读?
冰花多吗?你从哪里看出来的?
3、一朵朵
①一朵朵 换成“一朵”行吗?(动画)
“一朵朵”这类词表示事物很多。(板书:多)比如老师面对着小朋友52张笑脸,我们可以——一张张;这是一个大教室,教室里有很多桌子,可以说一张张,一把把;校园里的树真多呀,我们可以说——一棵棵……很多很多条鱼,我们可以说----(一条条鱼),你还能说出一些像这样的词语吗? 4.晶亮
师:小童看到的是一朵朵怎样的冰花?(板书:晶亮) 理解词语“晶亮”
(1)晶亮是什么样儿?
对,透明、闪亮的,美不美啊?(板书:美)像我们见到水晶手链闪闪发光,美丽极了。生活中还有哪些东西也是晶亮的呢?(课件)
项链上的钻石啦,水晶,玻璃,还有露珠等等,那你能把“晶亮”读出来吗?(指名学生读“晶亮”) A 有点亮了,谁能读得再闪亮一些? B 晶莹透亮 非常好看!
5、师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来? A 你读的冰花不但多而且亮 , 老师眼前好像看到了这样的冰花 B你读书的时候抓住了一些关键的词语,你很会读书
6.师:小童看着这么多漂亮的冰花,一定很开心,让我们带着开心的心情来读好第1小节。齐读
三 学习课文第二段
1、师:看到了这么多美丽的冰花,于是他------读!出示(惊
3 奇地喊着------学生读)
2、惊奇是什么意思呀?你一般在什么情况下会惊奇呢?(遇到自己意想不到的事情,看到自己从没看到过的东西。比如说:看魔术表演的时候,我常常觉得很惊奇;夏天雷阵雨后,看到天空中七色的彩虹,也会惊奇…
3.师: 小朋友们,喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?--- (声音是很大的!)那小童为什么要喊呢?(他从没有见过冰花很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花) 4.现在你就是小童,我是小童的妈妈,你能来惊奇地对妈妈喊一喊吗?
评读:A“喊”,那我们就大声地叫出来。声音不够响亮,妈妈还不太想来看。
B 很响亮,妈妈会马上过来和你一起看的。 C 真响亮,把老师也吸引了过来。
D 哇,你的喊声也吸引了一(5)班的小朋友,让我们快随着小童一起走近玻璃窗,仔细地观察一下吧!
过渡:那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢?能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段,把描写冰花样子的句子画下来,(出示自读要求) (学生自由读 老师巡视指导) 5.学生自由汇报:
(1).小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了,瞧! (出示芭蕉树 柳叶) 师:你觉得芭蕉叶跟柳叶比较起来怎样?(很大很宽) 对!这就叫宽大~ 有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶, 瞧!老师把这样的冰花送给你们!
师:喜欢吗?喜欢你能读好吗?出示句子:像宽大的树叶
评价:这朵冰花像窄窄长长的柳叶,不够宽大;这朵冰花真像又
4 宽又长的树叶啊!)
(2)我喜欢像\"柔嫩的小草那样的冰花” (出示图片) 师:还有的冰花像什么样的小草?(柔嫩的小草) 师:什么季节的小草是最柔嫩的?(春天) 师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉? (软软的,细细的 嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。) 师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀! 师:像小草一样的冰花老师也拍了下来!看!
出示冰花图 你瞧,这些冰花多像—(生:像柔嫩的小草) 出示句子: 这样的冰花谁喜欢?指名读。
A:老师感觉到了,柔柔的嫩嫩的,读的真美呀! (3)“丰满的牡丹那样的冰花”
牡丹,小朋友看见过吗?(学生讲述牡丹) 想看吗? (出示图片) 师:每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花, 它开得怎么样?而旁边一朵呢? (很漂亮 开得很大。。。。。)
师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图) 出示图:瞧,这冰花多像--丰满的牡丹呀 谁喜欢上这冰花了?你读读这一句。
6.是啊!在小童眼里,冰花的形状可真多,(出示引读)冰花像 ,像 ,像 。
7.那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧! (一张张的出示图片)
5 (学生自由说) 出示:冰花像( )。
小结:冰花真是各式各样、老师送大家一个词,真是——千姿百态。。
用“冰花千姿百态,有的像(
),有的像(
),有的像( )。这样的句式说一说。
老师惊奇地发现,你们每个人的想象力也像一朵朵冰花都开放了。
冰花不仅样子特别美,聚在一起还很多呢!你从哪个词中可以看出来?
出示 “一束束,一朵朵” (板书:一束束)
(1)指导朗读:谁能读好它?指名读(评读:感觉真多呀!)外面的光线透过玻璃,这一束束,一朵朵的冰花是那么的——(引读)晶亮,洁白。
(点击板书:洁白)是那么的----(生:美)啊!
师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗? (边放动画 边一齐读”它像-----洁白”)
6、练习说话
又多又美的冰花真是惹人喜爱,要是我们能够把它记心里那就更好了。小朋友,赶快试着背一背,看谁先记住它们的样子。
7、激情诵文
(1)师:小朋友们说的真好!看到这些美丽动人 千姿百态的冰花
难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读) 评价a 你读出了对它的喜爱
6 B你读出了对它的惊讶 C你读出了对它的赞叹
D哎呀,你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀! 多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读
多么晶亮多么洁白的冰花呀,----女生读!
(2)让我们和小童一起,再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧!
一起美美地读一读课文的第二段(一起读第二段)
(老师听出来了,小朋友口中的冰花很美,心中的冰花更美。)
四、学习第三段
过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢?读一读课文的第三段,找找答案! (1)冰花是怎么来的?(生答) 齐读:(课件)是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。 是谁告诉小童的?(小童的妈妈)
师:哦!原来善于思考,敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话 出示:这花是从哪儿来的?
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。 分角色来读课文。
那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢?
冬爷爷有个小秘密想告诉大家! (放冬爷爷的话) 小结:哦,听了冬爷爷的话,大家明白了冰花到底是怎么来的了! (出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水气凝结成冰,这些冰就形成冰花了.)
(跟老师读一读冰花形成的原因)
小结:哦,原来是这样:冬天的夜晚寒冷,玻璃窗上的水气凝结成冰,这些冰就形成冰花了。第一自然段有一个词就告诉了 7 我们看到冰花的时间。(清晨)对,读书时就要学会前后联系起来去想,这样收获会更大。
五、总结课文。
今天,我们学习了课文《冰花》,知道了冰花的晶亮洁白的,是冬天特有的景象,它千姿百态,非常漂亮,像……像……像……。小朋友,只要我们用心观察,就会发现大自然其实有许多奥秘呢。
六、拓展延伸
冬爷爷只把冰花送给小童一个人吗?不是的,所有善于观察的小朋友都能收到冬爷爷的这份礼物。其实,冬爷爷送给大家的不仅仅是冰花,他送给大家的礼物可多了!想看吗?
2.出示图片。学生欣赏美丽的冬景。
——(雪)他将雪花撒向树林、田野,给麦苗盖了雪白的棉被,给树木穿上了冬衣。我们可以自由自在地在雪地上打滚儿,堆雪人,打雪仗,滑雪溜冰,多开心啊!
——(冰)厚厚的冰像给小河盖了盖子。还有晶莹透亮的冰凌挂在屋檐下,像一条银色的门帘。
——(梅)咦,一阵香味飘来,原来是冬爷爷给我们送来了——(梅花),梅花在冰雪中傲然开放,香气扑鼻,美丽极了!
——(雾凇)他还给我们送来了美丽的雾凇,洁白的霜花缀满枝头,在阳光照耀下闪闪发光。
像挺拔的大树,像美丽的喷泉,像飘动的雪花,像汹涌的大海。
冬爷爷送给我们这么多礼物,你想对冬爷爷说什么感谢的话呢? (学生自由地说)
师:小朋友们,这些都是大自然神奇的现象,如果走进大自然,
8 留心观察,就会收到大自然送给我们更多的礼物。
让我们再次用朗读来感谢冬爷爷的礼物。学生齐读全文。
六、写字教学:时
读音,左右结构日字旁。田字格里位置(是左窄右宽的字)。说说书写时要注意的笔画。师范写 指名读,书空笔顺,学生仿写。师巡回指导,反馈情况。
七、作业
1、读《冰花》
2、画《冰花》
3、写《冰花》
冰花千姿百态,有的像(( ),有的像( 附:板书设计
10 冰花
一朵朵 一束束
多 9
亮
白
美
,有的像)……
)
晶洁