《口语交际》教学设计
一、教学目标
1．教会学生掌握赞美别人的方法，发现同学的优点。
2．引导学生提高口头语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 3．教会学生真心实意地赞美别人，感悟真善美。
二、教学重、难点
重点
指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的意见。 难点
发现同学的优点并能把优点讲清楚。
三、教学时间
一课时
四、教学过程
（一）营造气氛，感受“夸”
师：老师发现大家都坐得笔直的，像一棵棵挺拔的小松树，精神抖擞，很棒！ 师：听了我的话，你们的心情怎么样啊？谁来谈谈呢？ 预设：生1：我觉得心里美滋滋的。 生2：我感到很高兴、很自豪。
师：我的赞美让大家的心情变得如此美好。看来赞美的力量是无穷的，那么在日常生活中，还有谁曾夸赞过你们呢？
预设：生3：我的妈妈夸我是个勤快的好孩子。 生4：我奶奶说我是个尊老爱幼的好孙子。 生5：同学们都说我乐于助人。 生6：我的朋友说我是个开心果。
师：看来大家都受到过别人的赞美。那么，你们会赞美别人吗？今天，我们就来夸夸别人，夸夸身边的同学。
（二）由浅入深，学会“夸”
师：在进入今天的学习之前，我们先来做一个小游戏——猜猜他是谁。 师：大家可要仔细听——她是一位女生，不仅书法写得非常好，而且能唱英文歌，还是我们班的“小管家”。
预设：生1：我知道！是A同学。 师：请说说你的理由。
预设：生1：因为A同学经常在我们面前唱英文歌；“小管家”就是生活委员的意思，由此我判断出是她。
师：说得非常好！恭喜你！通过刚才的这个游戏，我们发现，要想猜出是谁，要抓住什么呢？
预设：生2：抓住别人的特点。
师：对！要抓住特点。所以赞美别人必须要抓住别人的特点，这个特点应该是优点。
预设：生2：优点？
师：对，请看！（出示学生的特长展示照片）瞧，我们班的同学真是多才多艺啊！谁来说说你看到了什么？在说的时候要把事情说清楚，说具体。
预设：生3：我现在才知道××同学会弹钢琴。
生4：我发现原来班长跳舞很厉害呢！
师：是啊，每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的优点，而不是只看到自己的优点。你们看班长的这张照片，班长的特点是什么啊？
预设：生（众）：跳舞！
师：再看看这一张照片（××同学在唱歌），他的特长是什么啊？ 预设：生（众）：唱歌。
师：下面我们就邀请××同学为我们高歌一曲，好不好？（学生齐鼓掌，××同学动情歌唱）
师：你们觉得他唱得怎么样啊？现在请你们对××同学说说吧。请语文课代表先来！
预设：生5：××同学，我觉得你唱歌唱得真好听。 生6：谢谢！
生7：有空可以让我再听你唱歌吗？我真的很喜欢！
生6：当然可以，如果你喜欢，你生日时，我可以献唱一首。 生7：真是太好了！
师：同学们注意到了吗，刚才他们是怎样夸赞××同学的？ 预设：生8：告诉他他哪里优秀。 生9：真诚赞美他。
师：是的，赞美别人时要说出别人的优点，并说出你的理由。我们在说的时候要真诚、有礼貌。在赞美声中，大家的脸上洋溢着欢乐的表情。现在请一位小记者采访一下刚才这位被赞美的同学，了解一下他当时的心情。谁来扮演小记者呢？
（生扮演小记者，对刚才的学生进行采访，看出被赞美者的心情是开心的、高兴的。）
（三）拓展延伸，运用“夸”
师：刚才我们赞美别人时，只夸奖了一处优点，那么同学们的优点是否只有一个呢？
预设：生1：不是，有很多呢！
师：那我们可以用上“不但……而且……”“既……又……”“不仅……而且……”这种句式来夸一夸身边的同学。
预设：生2：××同学，我发现你不仅学习很勤奋，而且做事很认真。我一定要好好向你学习。
师：这位学生说的很具体，那除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？
预设：生3：可以写文章。 生4：也可以打电话。 生5：还可以发邮件。 （全班学生议论。）
（四）总结课文，升华“夸”
师：只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。这节课我们了解赞美主要是用口头语言对别人进行夸赞，有当面赞美的，有背后赞美的，不论是哪一种，我们都要做到——
生（众）：内容——清楚、具体；态度——真诚；语言——恰当。
师：今天我们学习了如何赞美别人，请大家回家后好好赞美一下咱们辛劳的父亲母亲，感谢他们对我们的悉心照顾。
