八年级英语Unit 10 I’m going to be a basketball player集体备课
参加人员：洪观芬， 聂臣琴，李聪贤，蒋燕，潘丽
主讲：洪观芬
记录：
内容：8年级（上）Unit10 I\'m going to be a basketball player（Period One）
教材分析：
Unit10 I’m going to be a basketball player.这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be
going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Unit 4 I want to be
an actor.学习关于职业的词汇以及用want to be\\do谈论将来，和八年级(上)Unit 3 What are
you doing for vacation? 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。本课是这单元的第一课
和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。
教学目标：
(1).知识目标:掌握本课重点词汇grow up, computer programmer, actor, engineer, pilot,
profeional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an
engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.
What is he going to be when heup? He’s going to be an engineer.How is he going to do
that? He’s going to study math hard.
语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。 根据
英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运
用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，
及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于
合作，培养学生团结协作精神。
教学重、难点：
1.重点是掌握本课 grow up, computer programmer, computer science, engineer, pilot,
profeional, actor等重点词汇，What are you going to be when you grow up? I’m going to be an
engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.What is he going to be
when heup? He’s going to be an engineer.How is he going to do that? He’s going to study
math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。
2.难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, there be
的be going to结构there be going to be ,when等时间词引导的时间状语从句应该用一班现
在时表示将来意思。而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现
目标则既是难点，又是能力训练点
本课时的教学全程分成六个阶段，各个阶段的教学设计如下：
1a.这个部分是复习和学习新的词汇。目标是让学生懂得表达一些有关职业的词汇，这部分
将结合图片与单词进行词汇的学习。
1b.这个部分听力练习，目的是让学生懂得想从事某种职业应该如何做到，及如何用英语表
达。这个部分放两遍听力，首先对一些新词汇进行解释，提醒学生抓住关键词找出答案。1c.这部分是分组活动，目的是让学生在对前面词汇的认识及听力部分的掌握后进行说的练
习，要求学生仿照model conversation ，即：—what are you going to be when you grow up? 回
答时用，—I am going to be a/an teacher/doctor/artist...How are you going to do that? I’m going
to study math hard.然后用第三人称操练，即： What is he going to be when heup?
He’s going to be an engineer.How is he going to do that? He’s going to study math hard..
鉴于学生职业类的词汇比较缺乏和陌生，这时老师展示一些名人图片或熟悉的图片并
配有词汇，让学生同桌之间进行对话练习，以达到在听的基础上练习说的目的！并且学生之
间有了互动，活跃了课堂的气氛！
教法的选择： 在本课中我们可以采用以下几种教法：（1）播放名人演说的视频，把学生带
入学习英语的氛围，同时学生会受到情感上的教育。（2）展示图片与词汇结合。既让学生把
实物与生词相结合来记单词，又激发他们学习的兴趣和热情。（3）听录音。听音是英语学习
的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以根据听来达到说的目的。（4）
学生进行情对景话练习。
采用的学法有：（1）听力要有技巧地听，如：注意观察题目及表格上的设计，抓住关键词等。（2）大胆地开口说英语。有的学生因为性格，面子或者学习态度上的问题而不想或不敢开口说英语。（3）反复练习，重在模仿。练习包括听，说，读和写，这四个过程重在模仿，然后才能成为自己的东西。
教学步骤：
Step 1.Lead in:观看马丁·路德·金的演讲I have a dream《我有一个梦想》，观看大约二分钟，以此把学生带入一个为自己的将来树立理想的氛围中，提高他们学习英语的兴趣！然后再向学生简单介绍马丁·路德·金的经历，主要是1964年他发表了一个著名的演讲I have a dream 《我有一个梦想》，迫使美国国会在1964年通过《民权法案》宣布种族隔离和歧视政策为非法政策。
Step2.New words: 出示一些照片，展示新词汇， 并通过记忆大比拼，记住新词汇和复习旧词汇
Step3.Presentation :what are you going to be when you grow up? 回答时用，—I am going to be a/an teacher/doctor/artist...How are you going to do that? I’m going to study math hard…..然后用第三人称操练，即： What is he going to be when he grows up? He’s going to be an engineer/ teacher/doctor/artist...How is he going to do that? He’s going to study math hard..通过配合动画，学生们的学习兴趣才会调动起来！
廖良：Step3.首先向学生展示这个课时的重点词汇：Engineer工程师Computer programmer程序设计师Airline pilot飞行员。并问学生这些职业的人是怎么样子的呢？然后引出1a部分六个职业computer programmer,basketball player, airline pilot ,engineer teacher actor,并结合电脑上学生所熟悉的名人图片或职业图片进行辨认,加深对重点词汇的理解！
韦香龙：Step4.1b部分（听力）。通过前面三步的学习与认识，学生已经对于部分职业有所了解，这时再从听力上加以强化，并进一步学习如何实现所知的职业。
听力放两遍，第一遍让学生初步听出大概内容；第二遍是由老师先对一些可能学生不熟悉的词汇进行解释，然后指导学生听听力要学会抓住关键词。最后核对答案。
陈晓青：Step5.Pairwork(分组讨论）。首先由老师指导询问别人将来长大后打算做什么，即：—what are you going to be when you grow up? 回答时用，—I am going to be a/an
teacher/doctor/artist....
鉴于学生职业类的词汇比较缺乏和陌生，这时老师展示一些名人图片或熟悉的图片并配有词汇，让学生同桌之间进行对话练习，以达到在听的基础上练习说的目的！并且学生之间有了互动，活跃了课堂的气氛！
廖海兰：Step6.学生在step5时对一些职业已经比较熟悉，这时老师再选其中几幅图，并对学生进行提问：—If you want to be a /an writer/scientist/actor/singer, how are you going to do that? 学生这时一般都知道（至少知道用中文）回答：努力学习，即：study hard.这时老师再进行积极引导，以达到扩展学生思维的目的！最后经过答语引出将来打算做某事的重点句型：—I am going to+动词原形+sth.
林小妹：Step7.2a,2b部分（听力)。首先让学生认真观察屏幕上的图片，知道三幅图中的三类职业的表达，提醒学生听录音时注意图中主人公的梦想是什么？然后看2b方框中,告诉学生what,where,how,when 分别表示：是什么，地点，方式和时间。要让学生注意抓住这几个疑问副词作为关键词，以此找出答案！
听力放两遍，第一遍除了抓住主人公的梦想之外，还要让学生大概了解
what,where,how,when等出现在听力的哪个位置，为第二遍确认答案做好铺垫！第二遍确定答案！如果学生在第二遍还没找出答案，这时有必要再放一次录音，使学生对这部分听力有一个更清晰的认识！
杨玛丽：Step8.2c部分。Pairwork(分组活动）。这一部分是对2b听力的巩固，根据这部分的例句，让学生分别对How和when进行对话练习。然后选出一两组同学到讲台上示范对话！以听力材料做对话练习，对提高学生说的能力有很大的帮助！
周燕：Step9.Summary(总结）。为学生总结这个课时主要是学了以下重要的句型：
Sentencespattern:
(1)—What are you going to be when you grow up?
—I am going to be a/an…
(2)—How are you going to do that ?
—I am going to …
林小妹：Step10.Homework.
让学生写一篇以My dream为题的作文。这篇作文除了训练写作能力和巩固本课时的内容外，还培养学生树立人生理想的能力，完成了本课的能力目标和情感目标！
蔡奋：大家分析得非常好。谢谢大家的积极发言！希望这次活动大家都有所收获。
