重庆高考满分作文欣赏：
等待
生命这一程长路，不能指望孩子一天长大，也很难让生活中的所有误解马上消除，从冲动到冷静，从狭隘到宽容，缓一缓，等一等，冷却原因不明的是非计较，让所有的误会成见都成为对自己胸怀的一种提醒，客观已经那么简单的存在，人生更需要长养的是等一等的智慧和从容。
岁月匆匆，行路也匆匆，人生活的不是一场劳碌，风风火火赶过去，辛辛苦苦一场历练，冷落了美景，闲置了好心情，有些事情等一等，又何妨?让人生的思考有机会沉淀，也减震急于事功的浮躁，面对着生活的如意不如意，不忘当年的素心初衷，生活的脚步慢一点，学会欣赏，学会平常，闲一段流光读清风明月，留一方背影给瓜豆田园。
这茫茫的人海，宽宽的世界，每个人都在学会理解，这世界是大家的存在，而不在于诉说着自己的委屈，忽略了别人的无奈，更不要因为自己的奢望，而拉远了和生活本身的距离，这朴朴素素的生活，把握住内心的厚重与温度，才是生命最大的价值，生活从来也不是一种简单的表达方式和存在形式，每个人走过人海都需要秉持一种善意友好的态度，咀嚼着自己的辛苦，也体谅着别人的不易，自己的艰辛需要自己毫无畏惧的承担，但内心世界也要明明了了，别人的不幸和苦难也并非言过其实，就像这人生，每个人都想活出自己张扬丰富的个性，但迎面走来的、身边同行的也同样是鲜亮温暖的生命。
大事小情一箩筐总是生活的家常便饭，需要用一种态度去面对。心理学上有个现象叫做酝酿效应，给鸡飞狗跳落地的时间，让选择变得更理性，凡事学会放一放，冷一冷。不和闲事较劲，不跟心窄费时间，生活的艺术就是候着尘埃落地的耐性，在决定向左走向右走之前停一停，不急躁，不固执，让选择的理智有机会醒一醒，既然无法陪这个世界到地久天长，那就选择一份豁达与真诚。
人生在旅途，虽然是急匆匆地向前赶，且慢在慌张中做什么决定，对着挫折常懊恼，且慢抱怨多逆缘，相信一切都是最好的选择，相信生活总有峰回路转，?那些人生的温暖总蕴藏在生活的那些不经意间，怎么样的生活才叫幸福，怎么样的生活才叫充实，也就在于这且行且珍惜。
福建高考满分作文：
人生三境
三个人走进商店，各自买了果汁，咖啡以及矿泉水，原因是他们各自喜欢甜味，又苦又甜的滋味，以及淡淡的感觉。
让我们来设想一下，假若三位顾客年岁相异，恰为少年，中年人和老者。那么该是少年喜欢那甘甜，中年人品尝甜苦之味，老者享受淡淡之醇吧。将这三味推之于人生，不亦妙乎？
我们在世上走着，都要经历少年、中年及老年三个阶段，从少年到中年的蜕变，从中年至老年的风化，不啻是身体的成长衰老，更是心智的成长，心境的渐变。
少年时，热爱那甜甜的滋味。少年总爱用美好的幻梦来裴点世界。这时候的我们，还单纯、还稚嫩，在激情中燃烧自己。我们“少年不识愁滋味”，我们可以自得地“指点江山，激扬文字”，我们徜徉在对未来的希望之中，年轻气盛，尽管“粪土当年万户侯”！少年是一个热爱美好的境界，是以，许多在少年时已崭露头角。“数学王子”高斯年轻时已誉满世界；年轻的丁俊晖向世界冠军叫板；仍带着稚嫩的郎朗正优雅地为人们送来悦耳琴音……少年时，不言愁，雄赳赳地向人生进军。中年时，已识了尝了那愁苦滋味，是以喜欢又苦又甜的感觉。人生至此，宛若一杯香茗，我们在苦味中挖掘甘醇。这又是另一境界。中年之时，事业与人生大都处于鼎盛之时，许多人生的无奈亦已尽收心底，氤氲出了更为成熟稳重的眼光看世界。“悟已往之不谏，知来者之可追。”中年就是一种继往开来的承接时期。携幼负老，中年又是个责任的时期。惟咖啡，苦甜参半，才彰显中年之况味与魅力。
到了老年，大约人生之百味已遍尝。互相帮助之甘甜，梦想之芬芳，责任给人的愁与乐，落井下石之苦极，过河拆桥之辛辣……最后糅杂成了什么？却是一瓶矿泉水。正如白色，其实是由七色汇聚而成。人生最高之境界，便在于饱经风霜之后，心底经过大风大浪归于平静。世界的风浪，击不起心底一丝涟漪。这便是真正的成熟，用一双真正宠辱不惊的眼看世界潮起潮落，花开花谢。也只有这般闲适心境，才品味出清水中淡淡却浓郁的感觉。
人生必然是这样，渐行渐远。有言曰，少年看山是山，看水是水；中年看山不是山，看水亦非水；老年看山还是山，看水仍是水。此言得之。人生就是从单纯到复杂，又归于平静简单的周而复始。而我们要做的，是享受每一种滋味，感受每一种境界，并且在这个过程中，提纯生活之意义。
点评
将试题材料中的三个人依次设定为少年、中年、老者，并进而叙述人生三个阶段所体验的不同“滋味”。这是作者整体把握材料进行构思立意的视角。
新材料作文，虽然不强求文章开头引述材料，但本文开篇贴紧原材料，第一段从因果关系概叙材料，第二段亮出自己的立意 (“设想”)。这样，文路清晰，容易为读者所接受。
内容上，难得该考生正值青少年，却对中年、老者的“滋味”也有一番心得；自然，这是作者从观察和阅读中得来。
中年时，已识了尝了那愁苦滋味，是以喜欢又苦又甜的感觉。人生至此，宛若一杯香茗，我们在苦味中挖掘甘醇。这又是另一境界。中年之时，事业与人生大都处于鼎盛之时，许多人生的无奈亦已尽收心底，氤氲出了更为成熟稳重的。
2016高考满分作文：
至于收获〃要量力而为
秋〃这个熟悉又充满诗意的季节〃收获的季节同时对于不同职业的人们来讲却意义不同。有人曾说宰相肚子里能撑船〃我想这句话并不是说那么简单〃多数人认为是说这个人有度量〃能宽松别人〃可是真的是这样吗＜我认为是他真正的看到了自己的标准。
想必每个人都有自己的第一次〃是〃那是多么的自豪〃一直被光环所为绕〃可是什么都改变了〃你的到的不是真正的自己〃一切都已改变。你前进会有无数的掌声〃以及父母的疼爱和吻。可是人有过常在河边走哪有不湿鞋〃那么多的诱惑在身边。身体的原因和种种过错〃那么你稍微的摆动〃结果可想而知无数的流言蜚语向你扑面而来如同春天绽放的花朵的芬芳〃挡不住〃然而压力的过大〃确实会让你崩溃。
家是人们精神的慰藉和停泊的港湾〃然而时代的不同更多的家长要孩子攀比〃比学习比孩子得的奖〃然而你们真的能明白〃这种填鸭式的教育孩子们真的能收获多少〃这是教育育人。不是看分数而评论孩子的努力〃尽自己的全力那就是成功〃让孩子心里有负担有压力〃并不代表会成功〃反之确会加剧他们的心里情况。这些你们真的想到了吗＜
叔叔阿姨们＜孩子们的未来是他们自己来决定的〃你们只是他们的引路人〃但不要把自己的过错没完成的愿望让孩子们去做〃他们有自己的人生有自己的未来〃我们所能做的就是给予他们关怀和帮助。并不是责备和敷衍〃是用心去给他们爱〃让他们去收获〃真正的自己。真正的人生。
2016浙江高考满分作文：
与“虚拟”保持一定距离
自二战中一台图录机发明〃网络遍及全球〃虚拟世界一点点进入我们的生活。我们曾以为这些被我们人类所创造的机器只是一个服务于我们的无智的编程〃但当谷歌阿尔法狗轻松打败棋王〃当在一个被视为人类引以为傲的思维〃创新领域被人工智能轻易战胜时〃我们不能不正视AI、VR将在未来扮演的角色〃当“虚拟”与“现实”的界限越来越模糊〃甚至虚拟比真实更真时〃我们是否还需要费力区别这两者＜
于是便会有人视VR为猛虎洪水〃悲观地认为若我们允许虚拟进入、干涉我们的生活〃人类便将灭亡〃而我认为大可不必如此〃虚拟蓬勃发展带来的利处是明显的。VR可以大大降低社会的沟通成本〃购物、看病、交流、娱乐的定义都将被改写。想象一下〃一些生下来就被认定残废的人们〃一些本自以为一生都无法看到光折射下的七彩人间〃无法用脚接触泥土的人〃在拥有VR后可以再一次认知这个世界。不仅仅是残疾〃一些因经济原因无法见识世界的人也可借此开阔视界。虚拟是在帮助我们更清楚的认识世界〃甚至我们可以这么说〃虚拟使人更加为“人”。
我从不反对虚拟与生活的结合〃但在我们欢喜于科技给我们带来的方便时〃我更想提醒〃我们不能一味的沉浸于虚拟中〃从而被虚拟所奴役。
尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中提到：“人终将毁于他所热爱的东西。”一味甚至盲目的赞美虚拟〃甚至将虚拟当做全部的人生并以此为平常〃人类便将失去他最宝贵的东西——人性及思维创造〃若我们完全拥抱这个虚拟构成的新世界〃沉迷于虚拟对我们感官上的刺激〃我们便会渐渐依赖虚拟〃从而成为虚拟的奴隶〃甚至走向灭亡。
我们对虚拟保持距离〃是因为我们还在乎真假〃也许虚拟可以营造真实〃但我们无法欺骗自己的内心。
事实上〃虚拟与真实的靠近〃人工智能与人类的相似〃这可以让我们更好地考虑一个问题〃即人之所以为人的意义。“人”这个事终究与我们创造出来的虚拟有什么区别＜人究竟区别于其它的地方在哪里＜
我认为〃这便是人性〃便是人愿超越“人”的思想〃如尼采借查拉图斯特拉所言〃人之所以为人〃便在于人是一个桥梁〃人应当被超越〃若我们沉迷虚拟〃我们便将停滞。我希望〃我们应该在VR的帮助下〃更好的追求更高的东西〃VR为物〃应被我所用〃也许终有一天我们人类将进化为尼采所预言的“超人”。
虚拟让我们更加成为人〃并借此我们应与虚拟保持一定距离〃人应超越虚拟、真实
你活好自己了吗？
按一些幽默程序员的说法〃“别人的生活在你看来是。jpg〃但在他自己看来则是。gif”。大致意思就是：你看到的是别人的表象〃而不是他人生的真实演绎。
一位穿着简陋的妇女〃身后跟着一个孩子〃似乎很是畏惧她的母亲似的〃这一路都没敢和她母亲对视。想必〃那是个严厉的母亲。走到地铁站台〃一名白发苍苍的老人正拉着二胡〃身旁放着一只铁盘〃里面只有零星几枚硬币。妇女经过老人身旁时〃一脸嫌弃的转过脑袋〃对孩子说：“看吧〃多可怜。你要是不听话〃以后也会活成那般模样。”我在一旁静静的看着。孩子胆怯地点点头〃跟着母亲走了。 那般模样＜
那名妇女能出此言〃必然是发自内心的。不过〃分明是发自内心的自卑。很明显〃她也不过是个农村妇女〃只是来到大城市〃这才显得神气活现。
由此〃不禁想到：评价他人生活的同时你的评价可能恰好就是你内心的真实写照。当一个人是自卑的时候〃看到别人光鲜的生活时〃更多的是羡慕〃嫉妒〃甚至上前恭维。我也许不得不去猜测那位妇女的生活〃也许也是十分辛酸〃十分贫苦〃不那么如意吧。 这只是一件很小很小的事情〃也许每天都会发生〃以至于被人们渐渐淡化了。 再说唐朝的大诗人刘禹锡〃曾被“送”给一间“陋室”〃简陋到比当今的“蜗居房”还要简陋。人们纷纷议论着刘禹锡的生活该将是如何悲惨如何不悦〃同时也有庆幸自己没有违背官府〃生活还没有落得这般下场。但实际上刘禹锡那种安贫乐道的心态早就将他置于一个世外桃源般的境界了〃该写诗写诗〃该喝茶喝茶〃日子过得闲适惬意。
别人的生活需要你来议论吗＜一个表面光鲜的公司总裁背地里可能是个境界一般的俗人而一个落魄的流浪歌手也许会因为自己时常追逐着梦想的生活而思想变得无比光鲜。生活〃是活给自己的〃不是活给别人看的。 别人的生活你擅长议论吗＜我认为〃对他人生活的评价〃可能就是自己生活状况和生活态度的真实写照。一个生活朴素闲适的文人若是路过刘禹锡的旧宅〃也许会感叹：虽然住宿条件恶劣〃但是这里清新的空气〃幽雅的环境„„多么令人神往＝
而一个虚荣心强〃实际上内心自卑的官吏〃也许也会感叹：这样破旧简陋的屋子〃恐怕在无数个日夜里他都睡不着觉吧„„看看这台阶〃到处是青苔„„自卑的人评论他人的生活〃更多的是对自己的一种慰藉〃但这始终是自卑的表现。
不过〃想要公平地议论他人的生活〃始终是很难的。每个人的心态多有不同〃真正公平的议论只能是来自“别人”自己的。 每个人都是“别人”。 所以活好自己就够了。
赞扬与责骂差别在哪儿＜
对于小明来说〃是一百分与九十八分间的毫厘。
对于小亮来说〃是及格与不及格间的跨越。
看似的差别待遇毫无道理〃仔细思索却能悟出其间的合理。
如他人言、人生来不平等〃自呱呱坠地时起〃每一个生命便是一个独自的个体〃有着其属于自身的优劣与价值〃生而如此〃又怎能以一条统一的刻线〃单薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢＜
千年前〃圣人孔子便提出“因材施教”的主张〃弟子三千人〃有富可敌国的巨贾〃有位极人臣的政客〃形形色色不一而是〃而孔子〃则成为后世称赞景仰的伟大教育家〃究其根本〃在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短〃扬其长补其短〃因材施教〃正是因为这样的“差别待遇”〃才使得每个人都得尽展其能〃各得其所。
社会对于每个人〃应有不同的要求〃正如一台高速运转的机器既不能缺少轰隆雷鸣的马达〃也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉〃可能对于小亮而言〃九十分是他永无无法企及的高度〃及格便是其尽其所能的结果〃若是我们只是用统的标杆来评价不一样的人〃那世间将会埋没多少奇能与怪材＝
是的〃我们社会需要差别待遇＝正如航天器的研发需精确到小数点后十多位〃而汪洋恣意的书画只求神形俱备即可；正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将〃蔺相如以如莲巧舌精巧说辞为上卿；正如舌尖上的中国中一位位能人以食物铺写精致〃《我在故官修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业〃各得其所〃差别待遇而实现整体的共赢＝
由此观之〃作为肩负向国家与社会输送人才的责任的学校〃更应抛弃条条框框〃拼弃墨守成规之道〃改革创新〃因材施教〃用一把把不同的刻刀〃雕琢出每一个莘莘学子的独特光华〃以不同的标准〃相同的诚意〃培养出各取所长的栋梁之材＝差别的待遇〃相同的匠心；不同的准则〃同样的期许。
我一直坚信〃每一个个体〃都有其独特的芳华〃每一个存在〃都有其独特的意义。而我〃愿养我浩然之气〃展我独特风采＝
“差别待遇”不差别＝
2016年福建高考满分作文：
做自己生命中的摆渡者
如果〃人生是一叶扁舟〃那么船上的人〃就是摆渡者〃无论潮起潮落〃依旧风正一帆悬。
猝然想起爱因斯坦的相对论来〃深邃遥远的理论〃像浪花拍打着我心中枯干的礁石〃被动而绝望。然而〃于浪花而言〃拍打的每一刻〃都是滋润礁石而收获的自豪感。
于他〃于她〃千差万别〃你最好自己掌好舵〃控制好行驶的速度〃任凭东西南北风〃方可直挂云帆济沧海＝在属于你的海域〃你便是一道风景线。
想起了2014年〃足球点缀着的高三。那一天〃却成为了巴西的国耻日〃以大比分输给德国队出局〃我看见现场的球迷撕心裂肺地痛哭〃过了好久才愿接受我钟爱的球队出局的事实。一位足球名宿说过：“于巴西队而言〃亚军就是失败。”这似乎成为了巴西足球领域的隐形胜负衡量标准〃过去金光灿灿的成就太过显赫〃只许成功〃不许失败。
然而〃同样的成绩放在中国队的身上〃不说进入淘汰赛〃能打进世界杯就算是轰动一时的爆炸性新闻了〃足以给咱中国球迷提供好长时间的谈资。如果你是强者〃请追求完美〃精益求精；如果你是弱者〃请仰望星空〃脚踏实地。
我们每个人都载着不一样的船〃所处的高度也不同〃扬帆起航还是缓缓前行〃于不一样的人〃只要奋力前行〃每一种方式都配得上胜利者的殊荣〃勇敢点〃做你生命中的摆渡者。正如有人说的〃一个人行走的范围〃就是他的世界。或许〃但凡属于自己的〃都幸福。
我还听过这么一句话〃幸福啊〃不是光想着自己没啥〃而是要多想想自己有啥。比上不足比下有余〃要做你自己生命中的摆渡者〃如果你喜欢小溪的潺潺流水〃何必远方呢＜
2016重庆高考满分作文：
提高语文素养
中华文化博大精深〃文学素养是每个人的精神体现。随着时间的流逝〃语文素养却有了高低之分。那么作为青少年的我们应该怎样去提高我们的语文素养呢＜
我认为最重要的是课外文学知识的汲取。高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。可见〃书对于语文素养的提高起到了至关重要的作用。正是有了书籍〃才能有无数次与文人交流的机会。正如周国平曾说：读书就是与伟人进行精神的交流。这样的交流〃无疑是提高语文素养的必须法宝。“书中自有黄金屋〃书中自有颜如玉。”古人眼里〃书籍便是高于黄金的东西。提高语文素养〃就是要走进文字〃去感受一本书里最细腻的感情〃最深刻的思想。将自己融于书中人物〃体味百态。通过对文字的领悟〃来提高自己所思所想的东西。
其次〃课堂上的专注听讲〃独立思考〃自我感悟也是必不可少的。老师的循循善诱与生动教导〃也为我们的语文素养创造了很大的提升机会。“师者〃所以传道授业解惑也。”韩愈在《师说》中如是说到。老师的教导〃无疑为我们在面对语文时开创了思路与灵感〃也为我们的答题与写作提供方法和模式。我们要做的〃就是自我感悟文字〃独立思考想法〃提高自己内在的文学素养。
最后〃必要的社会实践经验也是所需的。我们处在信息化的社会里〃信息的瞬息万变带来的难免有文字的错误。我们要善于感知信息〃要对信息中的文字给出自己的见解。要懂得趋利避害〃感受好的文字〃得到文学素养的好的提升。切勿去选择错误的文学与信息。
作为中学生的我们〃应该怎样做呢＜“读好书〃好读书”是其一。“掌握知识〃活学活用”也是关键。
语文素养的提高正如屈原所说“路漫漫而修远兮〃吾将上下而求索。”让我们一同提高自身的语文素养吧。
2016年四川高考满分作文：漂其黑〃守其白
我曾自怨处于如此不堪的时代：诽谤丛生〃怨声载途；黄钟毁弃〃瓦釜雷鸣；假冒者沾沾自喜〃创新者沉沦下僚。（语气沉痛〃直指题旨。）但小羽——一位创业者〃一位遭遇不公却不出怨声〃谨守其职〃勇改其制〃用一己之力扭转产业局面的创业者〃却让我们看到了黑暗森林中的一点萤火。
很喜欢《道德经》中的一句话：“知其白〃守其黑〃为天下式。”屈原有言：“举世皆浊而我独清〃众人皆醉而我独醒。”能如老子一般〃如屈原一般〃在烂醉的世间保持清醒〃不是十分难能可贵吗＜ 但小羽告诉我们：漂其黑〃守其白〃方为天下式＝（提出中心论点〃反老子之意而用之。） 市场完善之路何其修远〃只有用行动与建设代替埋怨与指责〃才能迎来真正公平的环境。相信不少创业者都遭遇过小羽的困境〃但人们或者背离高尚的“创新”二字〃投入仿造的怀抱〃与敌人同流合污；或者责怨之声从唇齿间淌出〃无休无止〃冲毁信任〃冲毁希望〃冲毁一切坚守者、建设者的泪腺〃市场也再无前行的动力。有几人能如小羽一样〃吞下不公的泪水〃笑对仿造者的猖獗〃投入行业建设〃不仅守住自身〃更把“黑涅”也漂白成一片洁白的银沙＜（正反对比〃具体阐释中心论点。） 我们需要小羽
国家需要小羽。政策的制定者固然需要高屋建瓴〃但更需要眼中有深街小巷。自家有几分地〃受益还是受损〃老农恐怕比干部更清楚。民为社稷之本〃政策不够完善〃非其不欲也〃实其力不足也。国家需要小羽〃需要他们的经验〃而非抱怨。“漂其黑〃守其白”〃为国家漂洗出民智〃民有智则国有智。
社会需要小羽。家风如何＜观其家人。乡风如何＜察其乡邻。如果“其他人没做〃我就不做”的思想泛滥成灾〃那谁来引领社会思潮〃谁来推动社会进步＜社会需要小羽〃需要他们的坚持与勇气〃而非逃避。“漂其黑〃守其白”〃为社会守住向上的民心〃民心聚则国力强。
我们自己〃也需要“小羽”。《宪法》写得清楚明白：中华人民共和国的一切权力属于人民。但我们真的尝试过去做吗＜我们真的有资格做吗＜随波逐流〃人云亦云〃泛泛若水中之凫〃我们连自己的主人都不是〃何谈担当国家的主人＜尊严、权利〃法律给了〃自己却不接受。“漂其黑〃守其白”〃为自己带来“主人”的尊严〃民自立则国自立。（以上三段从国家、社会、个人三个层次论证〃落笔有声。） 福克纳曾说：“点燃一根火柴〃只能发现它被黑暗所包围。”但我相信〃只要“小羽”足够多〃我们就能照亮整座黑暗的森林。只要发光的个体足够多〃光芒足够亮〃萤火也能与皓月争辉＝
漂其黑〃守其白〃方为天下式。创业者〃你若再遭遇“山寨”〃请收拾好泛滥的悲愤〃用你的才智〃为市场建设画出你绝不雷同的一笔。
这不仅难能〃更加可贵＝
成绩如叶 勿一叶障目
漫画中〃第一个孩子先因考100分得到一个吻的奖赏〃后因考98分得到一个耳光的责罚；第二个孩子先因考55分被赐一个掌印〃后因考61分被赏一个吻。看罢漫画〃不禁深思〃仅因一时分数升降便或奖或罚〃实在失之偏颇。其实〃孩子就像正在成长的树〃他取得的成绩就像一片片的叶子〃实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂〃更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手〃切勿因一叶而障目。
孩子的成长中〃不只有学习〃不只有分数〃还应该有“诗和远方”。但在唯分数论的大语境下〃孩子被要求拼命追求分数的提升〃不能有丝毫退步〃甚至被苛求次次满分。这和饲养速成鸡有何区别呢＜让鸡不会生病〃只在激素、饲料的作用下疯长速成〃这是违背规律的。孩子的成长需要经历幸福〃更需要经受困难挫折〃他在学习过程中要懂得付出汗水〃也要懂得不是每一次努力之后都能立刻进步〃懂得进步未必能立刻体现在成绩上〃懂得成绩起伏本就是正常现象〃只有持续努力〃不断积蓄力量〃才能成就更好的自己〃从而开出人生之花〃结出人生之果。父母作为孩子生命中最重要的人〃怎能如此随意地唯分数而无视对孩子全面的评判＜孩子似树〃成绩如叶〃家长勿因一叶而障目。
与此相似〃在中国〃拥有升学压力的中小学学校〃很多时候也会因成绩这一叶而障目。比如在评价教师上较为片面〃常只看教师所带班某学期某学段末尾的考试成绩来评判一个教师〃往往看不到教师平时的努力付出与血泪辛酸〃更难以理解绝大多数挣扎在教学一线的教师之苦。同样的〃教师的教学不只有分数〃还应该有理解与赏识〃还应该有“诗和远方”。教师似树〃成绩如叶〃学校勿因一叶而障目。
再有〃商人逐利本无可厚非〃若眼中只有所要得的利益的这张成绩单〃会因这如一叶的成绩单而障目〃看不到理应有的诚信〃看不到理应有的良知〃看不到商人逐利活动之上理应高悬的“义”〃才有地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇人听闻的事件。再如〃过分注重GDP数值的成绩单〃而忽视国民文明水平的整体提升、道德素养的丰富等更重要的问题。这些都是因为太看重利益成绩单而导致的容易一叶障目的结果。成绩、利益如叶〃切勿因一叶而障目。避免一叶障目。
当然〃人不免受局限为外物蒙蔽〃任何事物也都需要有一定的量化的衡量标准〃但不能光看到数值而看不到全面与整体〃而可以有更全面多元的评价标准与评判方式〃方能更好地
