21.《奇异的琥珀》
预习：
学习目标：
1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、读熟课文。 预习过程：
一、读熟课文。
二、学习生字。
1、读会。
2、会组词。
3、会写。
三、解释不理解的词语。
1、联系上下文解词。
2、借助工具书解词。 学习目标：
1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及这块奇异琥珀的形成的过程,分析一下松脂球的形成需要哪几个条件,并说明理由。体会课文中生动形象的语句的表达、培养自己逻辑推理能力及爱科学的精神。
2、体会科学家是怎样进行合理推测想象的,通过对琥珀的探究,对词句的品味,学习体会课
文是如何进行生动形象的描写的。
3、有感情地朗读课文。并背诵课文最后一个自然段。
4、总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
学习重点：
1、这块琥珀的奇异之处。
学习难点：体会科学家是怎样进行合理推测想象的,通过对琥珀的探究,对词句的品味,学习体会课文是如何进行生动形象的描写的。
学习过程：
一、设疑导入。
1、今天我们进入自然科学单元，来探究自然科学的奥秘。首先我们来学习21课《奇异的琥珀》，在这一课中，你想了解什么？
2、教师整理问题：
（1）琥珀是什么？它是怎样形成的？ （2）它的奇异之处在哪里？
（3）本文围绕奇异的琥珀写了什么内容？
二、自主学习
1、自读本课，思考本文围绕奇异的琥珀写了什么内容？
2、琥珀是什么？它是怎样形成的？
三、细读课文感悟。
（一）分享琥珀的样子和价值
1、请用你自己的语言介绍一下这块琥珀的样子。你能有几个词来概括这块琥珀的的特点吗？
2、这块琥珀不仅样子奇异，而且还有很大的价值，自己找出来读一读，用自己的话概括它的价值是什么？
3、读出这块琥珀的奇异之处，价值之大。
4、小组总结这块琥珀的奇异之处是什么？
（二）分享琥珀的形成，感受科学家推理的严密性。
1、琥珀的形成包括形成松脂球，变成化石这两个步骤，可是真正形成这样一块奇异的琥珀并不是那么的简单，所以科学家的推测非常的严密。请大家自己读琥珀的形成这一环节，感受科学家推理的严密性。
2、自己当一回科学家，根据这块琥珀的样子，来推测这块琥珀的形成过程。
3、汇报琥珀的形成过程，其他人补充。教师追问为什么不能缺少这个条件？让学生进一步感受柏吉尔推测的严密性。
4、说一说在琥珀的形成的过程中，你最喜欢作者哪个地方的推测，为什么？ 预设：
（1）那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
（2）忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那个苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
（3）小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两个小东西都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
（三）拓展延伸
假如没有这么巧合，可能会出现什么情况？
四、质疑再探
本文中你还有哪些不理解的地方，提出来我们共同解决。
五、展示练习
1、比一比，组成词。
）
）
）
）
粘（
）
）
参(
) 祥(
)
2、在那块（
可以看见它们身上的每一根（
3、这块琥珀奇就奇在（
实属不易。
22、表里的生物
学习目标：
1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。（
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。(难点) 冯至（1905-1993），原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于西南联大任外语系教授。1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》代的等，散文则有1943年编的《山水》集。
前置学习
一、我要学会以下生字并会组词
秒
怜
拨
拒
怖怖
二、我要把下面的字音读正
琴弦xián
清脆cuì
立即jíli 蝉(chán)
四、我要会读多音字
转zhuǎn(转弯
) zhuàn(转动) 蒙mēng(蒙蒙亮) m?ng(蒙蔽)
五、近
立即--马上
呈现--显现
增加--减少
拒绝--接受
六、生词解释
和谐：配合得适当和匀称。
清脆：声音清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
学习过程：
一、设疑导入
1、冯至，我国著名的诗人。16岁考入我国最高的学府北京大学。为什么能够如此，我们可以从他写的《表里的生物》一课中，找到蛛丝马迹。
2、教师板书课题，学生提出问题。
3、教师整理问题。
（1）表里的生物是什么？ （2）本文讲了什么事？
（3）冯至是一个怎样的孩子？ （4）作者是怎样写清这件事的？
二、自主学习：
1、自读课文，找出表里的生物是什么？
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的宝石，钉住几个金色的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这个小世界不但被表保护着，还被一层玻璃蒙着。
（1）在这里指的是什么？（2）作者认为是什么？（3）为什么会这样认为呢？
2、概括本文写了什么事？
3、从这件事可以看出，童年的冯至是一个怎样的孩子？
三、细读感悟。
1、找出文中能够表现冯至特点的句子，认真阅读，并写上自己的旁批。
2、同桌讨论。
3、全班反馈。
4、冯至抓住了自己心理的描写和对话的描写，将自己的好奇心刻画的淋漓尽致。可看，我们只要抓住人物当时的实际反应，就能将人物写得活灵活现、惟妙惟肖。
四、拓展延伸
你有像冯至这样的好奇时刻吗？请将你当时的反应讲给同桌听。
五、质疑再探
你还有什么问题没有解决，提出来我们共同探究。 预设：了。”作者说了什么？为什么后来不说了？ 从中看出了“我”什么特点？
六、展示作业
1、在括号里填上表示动物恰当叫声的词。
马 鸟 狗 狼 羊（咩） 鸡（啼）
2、从文中看出我是一个怎样的孩子？
23、自然之道
学习目标：
1、认识生字，会写生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察”等词语。
2、我能正确流利地朗读课文，理解课文内容，并能概括课文的主要内容。
重、难点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
知识链接：
每年
6、9月，海龟湾便有成群绿海龟回游来此，上岸产卵。每当夜深人静，雌龟便慢慢地爬上沙滩，在不被水淹的高潮线上，找到合适地点，挖出一个宽大的坑，才开始产卵，每次产卵50-200多枚。产完用沙土覆盖，龟卵在温暖潮湿的沙滩里自然孵化，经过49-60天，幼海龟破壳钻出，爬入大海。保护区工作人员帮助幼龟回归大海，海龟为国家二级保护动物，也是国际上重点保护动物。
前置学习
1、标出自然段的序号，用自己喜欢的方式朗读课文。读准字音，圈画生字词。
2、把这些词读几遍。
旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图
情愿 蠢事 返回
海鸥 补救
争先恐后 欲出又止
若无其事 见死不救
鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
3、理解下面词语意思
鱼贯而出 愚不可及
气喘吁吁
若无其事
踌躇
争先恐后
4、预习检测
1）对子轮流朗读课文，互相正音。 2）对子指读生字并口头组词。
学习过程
一、设疑导入。
1、今天我们来学习《自然之道》，看到这个题目，你想了解什么？
2、教师整理问题：
（1）“自然之道”是什么意思？ （2）本文讲了什么事？
（3）本文告诉了我们什么道理？
（4）本文的作者是怎样写这件事的？
二、自主学习
1、查字典，了解“道”的意思，说一说什么是“自然之道”。
2、自读课文，概括本文讲了什么事？
3、本文讲了什么道理？ 预设：
人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。 （1）读一读。“万物之灵”是什么意思？
（2）结合本文的事例，用自己的话说一说本文告诉了我们什么道理？ （3）
三、细读课文，合作探究：
1、本文主要围绕救小绿龟这一事件来写，在这个过程中，我们和向导的心情随着事件的发展而起伏澎湃，请找出能表现情感变化的句子，认真的读一读，并想一想产生这一变化的原因。
2、展示汇报，补充评价。 预设：
（1）向导说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
向导为什么这样说呢？
（2）我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。你认为作者在说这句话的时候带着一种什么样的心情？？ （3）终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
把自己当成他们中一员，想象： 我们：如果不是 向导：如果不是
3、总结：
通过这件事，你明白了什么？
四、拓展延伸：
日常生活中，还有哪些不懂自然规律，好心办坏事的事情？请给大家分享一下。
五、质疑再探：
还有哪些不理解的地方去，请提出来共同探究。 预设：
小小辩论会
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止了，反而抱起那只幼龟朝大海走去。
他这样做你是赞同还是反对呢？
正方
反方
六、当堂检测
1、看拼音写词语。
you gui
yu
chun
zhen cha
qi tu (
)
(
)
(
)
(
) Qi chuan xu xu
xiang che yun xiao
yu guan er chu
(
) (
)
(
)
2、我会区分形近字。
幻（
遇（
）
吁
）
） 幼（
愚（
）
于（
）
3、本文讲了什么道理？
24 一个这样的老师
学习目标：
1、知识技能：正确理解词语狡黠、郑重其事、警惕、质疑等词语在课文中的意思，了解什么是“新怀疑主义”。
2、过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。通过比较怀特森老师与其他老
个这样的老师”的鲜明个性，以及怀特森老师给“我们”带来的深远影响，不盲目轻信，尊重科学，勇于探索。
3、情感态度价值观，让学生理解并在自己的学习生活中心怀“新怀疑主义”。
重点难点：
重点：了解怀特森老师的与众不同之处，正确理解“新怀疑主义”。 难点：体会两处“正视”，理解真理面前人人平等，即使面对权威，面对长辈，也应该大胆表达自己的想法。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
前置学习:
一、明确预习任务问题。
1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。
2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。
3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。
4、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。
第二课时
一、设疑导入：
1、今天你想从《一个这样的老师》中学习什么？
2、教师整理问题
（1）本文讲了什么事？
（2）告诉了我们什么样的道理？ （3）这是一个怎样的老师？
（4）本文是怎样写清这件事情的？
二、自主学习
1、用简洁的语言来概括一下课文的主要内容。
2、本文告诉了我们什么样的道理？ 预设：
逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并一贯是正确的，事实上，没有谁是一贯正确的，我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。 （1）用一个词概括本段的意思。
（2）用自己的话说一说本文告诉我们的道理。 （3）读出新怀疑主义。
三、细读课文，学习写作方法。
1、怀特森老师是怎样教会我们新怀疑主义的，请从文中找出“我”心情变化的词语，并想一想为什么？
2、汇报，补充。
3、作者不仅用“我”的心情变化作为明线，写清了我从怀特森老师的课堂上学到了“新怀疑主义”而且通过怀特森老师“凯蒂旺普斯”这一典型事件教会了我们质疑的精神。凯蒂旺普斯也成了质疑的代名词，被我们带入了课堂。从而让我们收获更多。 （1）13段中，“我们”为什么敢正视老师的眼睛。一个人的自信，不能说凭空的，否则就是自大。那这些学生的自信是基于什么呢？ 胸有成竹，对知识理解透彻
（2）14段中“我”为什么正视邻居的眼睛，告诉他：“不，你错了。”此时我对怀特森老师的情感是什么？
4、小结：
（1）你喜欢怀特森老师吗？为什么？
（2）你从这节课中学到了什么？
四、质疑再探
本文中，你还有什么不理解的地方，我们共同分享。
五、展示作业：
1、读拼音
jiǎo xiá
tàn suǒ
miàn miàn xiāng qù
jǐng tì
mǐn zuǐ
xiǎo jiào chē
2、把形容词教师的成语补充完整。
）高（ ）重
满腹（
虚怀（（ ）
（
）血
（
言（导
3、本文告诉我们的道理是
） 语
（ ） （
）心
25、最佳路径
学习目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 重难点
通过“从事建筑研究40多年，攻克过„„”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的”，以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。
知识链接：
格罗佩斯，德国建筑师和建筑教育家，现代设计学校先驱包豪斯的创办人。沃尔特-格罗佩斯是二十世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。在这之后他经常与建筑大师马塞尔-布劳耶，1911年，他成为德国劳工同盟组织中的成员，同时他们建立了一种新的设计方式，1919年，格罗培斯成为艺术学校和艺术学院的主任，并创立了魏玛国立鲍豪斯设计学校。后来包豪斯成为“建筑的家园”，学校的座右铭是“艺术和建筑的新统一”。
前置学习：
1、借助工具书学习生字词。
2、初读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
3、了解各自然段大意，把握课文主要内容。
一：设疑导入
1、今天你想从《最佳路径》中学到什么？
2、教师整理问题：
（1）最佳路径是什么样的路径？
（2）最佳路径是谁设计的？他是怎样设计出来的？ （3）这位设计师是一个怎样的人？ （4）本文告诉了我们什么道理？
二、自主学习。
默读课文，解决上面的问题。
三、合作探究
1、小组商议本文讲了什么事？指名反馈。
2、格罗培斯是怎样设计迪斯尼乐园的路径的？他们的方法有什么相同之处？
3、联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？
4、从本文中，你悟出了什么道理？
四、质疑再探：
你还有哪些想问的问题，提出来我们共同解决。
五、拓展延伸：联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”
六、达标测试：
1、拼音之林 mián yán
màn shān biàn yě
qǐ fā
yōu yǎ
wēi bù zú dào
2、进出课文 。最佳路径的“径”的意思是（
1971年，（
路径设计被评为世界最佳路径。
2、你认为学习上的最佳路径是
语文百花园五
学习目标：
1、能够辨析和正确使用反义词。
2、了解分号的作用并能正确运用。
3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点，认真倾听别人的发言，注意礼貌。
4、以“不少于300字。
学习重点
1、了解分号的作用并能正确运用。
2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际。
学习难点
以“某物品的自述”为题，写一篇说明文。
学习时间安排4课时
第一课时
学习目标：
1、温故知新
1） 2）
2、拓展与交流，写出自己的收获并与大家交流。
教学过程
今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
自主学习
1、出示词语
颓丧——快活答应——拒绝争先恐后——踌躇不前
2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出
1） 2）单元课文中居然没有找到“快活”一词。 3）这要看他高兴不高兴。
4）而出，先恐争后爬向大海。 5）滩上去。
3、读句子，
4、填写与带点词意思相反的词。
1） 2）
5、写出下面词的意思相反的词。
普通——特殊、特别
浑浊——清澈
冷淡——热情
详细——简略、简单
丑恶——美好
愚蠢——聪明
6、你还能举出几个反义词的例子吗？
合作探究
1、读读两个句子，说说分号的作用。
第一句中有两个分句都是写“他”，詹天佑在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个 并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。
逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。
2、给句子加上标点符号，学习使用分号。
1） 2）
3、你能自己写出一个带有分号的句子吗？ 拓展与交流
1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的？
——内容和中心
2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？
——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物??
3、把自己的收获写下来。
4、全班交流自己的收获。
5、布置准备口语交际的内容。
第二课时
学习目标：
围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点，认真倾听别人的发言，注意礼貌。
学习过程
引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。
自主学习
读“活动建议”，
1、运用科学获得成功。
2、违背科学受到挫折。
合作探究
如何说具体？
1、事情的起因、经过、结果是怎样的？
2、在经历这件事情时，
3、自己在讲述和倾听时应注意什么？
4、小组内练习说。
展示交流
1、在学习小组内交流，并进行评价。
2、选出代表在班上发言，并进行评价。
拓展延伸
把交流的内容写成书面作文。
第三课时 学习目标：
1、阅读《假如没有灰尘》。
2、指导以“300字。
学习过程
自主学习
一、阅读平台
围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答案在文中画出来，将第二题的答案在空白处写出来。
合作探究
1、全班交流
特点一
作用
特点二
作用
特点三
作用存。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法密不可分的关系。这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。
2、如何习作
在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器„„你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？
你想从哪些方面进行介绍呢？
1、食品外观、成份、滋味、营养价值、原料、制作方法、食用方法„
2、文具、电器„„
1、理解“自述”，顾名思义就是——“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写
2、“想一想，写这篇《
的自述》时要注意什么
1）
2）要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚。 （3）还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。
交流展示
提出要求和期待
写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。
拓展延伸
学生当堂写作。
第四课时
学习目标
根据要求讲评、欣赏习作。
学习过程
1、可采取生生互评、师生共评的形式。
2、可召开物品展示会，方便携带的物品以及物品简介。习作作者可做解说员。
