如何提高农村高中英语学困生成绩
宜都市一中
戴小莉
【摘要】：笔者以十几年的教学经验客观分析目前农村高中英语学困生的现状，成因，并提出了相应的行之有效的解决措施。
关键词：农村，英语学困生，原因，措施
【正文】：我是一名普通的农村高中英语教师，在三尺讲台上，在狭小的方寸之间，带着一届又一届的孩子们玩了十几年的蝌蚪文游戏。期间，我真切地体会到了农村学校英语教学的举步维艰，体会到了那些学困生的困惑，老师的无奈。目前考高的竞争愈演愈烈，而作为高考几大支柱的英语，学困生却越来越多。我们应该如何应对这种局面？当然不能坐与待毙，下面我就结合我在高中从教十几年的实际谈谈自己的想法。
首先分析一下：这种局面是如何形成的呢？我个人认为主要有两个方面的原因：一是地域环境的影响。顾名思义，从某种程度上讲，农村就意味着贫穷落后，生在农村的孩子们学习起步晚，尤其是英语，缺乏良好的学习英语的环境。二是英语教材从初中到高中一改再改，选择的内容和话题虽然新颖，符合时代的发展，但对于农村学生来讲，有些方面根本不了解，也就无话可说。三是师资力量薄弱。农村学校师资力量薄弱是众所周知的，尤其在初中和小学，这样就导致学生在一开始就处于劣势，时间越长，差距就越大。这就形成了高中英语学困生如此多的局面。这不仅会阻碍学生自身的发展，进而影响到整个班级，在目前的评价体系下也会波及到整个学校的教育质量和对教师本人的评价，所以，解决学困生的问题刻不容缓。
我通过自己的实际教学摸索出了一些行之有效的方法，长期坚持就能产生不错的效果。
一、尊重，宽容，关爱学困生，建立和谐友善的师生关系，这是转变学困生最重要的前提。著名作家雨果说过：\"世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵\"。作为一名教师本应该公平地对待每一个学生，尤其是学困生。他们因为成绩不如别人，就会更加敏感自卑，如果老师对他们失去信心，不管不问，甚至出言讥讽嘲笑，无疑只能将他们越推越远。所以，老师应尊重他们的人格，蹲下身来，放下姿态，和他们做朋友。这样他们才会觉得老师没有瞧不起他们，没有放弃他们。良好的师生关系建立起来了，他们喜欢你了，爱屋及乌，他们就会喜欢你的课，喜欢英语。
二、分析利弊，明白英语的重要性，彻底转变学习态度。态度决定一切。学习靠强迫是不能从根本上解决问题的。老师们要帮他们分析各科成绩及目前高考的形式，让他们清楚地知道放弃英语就是放弃高考，放弃梦想，而放手一搏却可以柳暗花明。我们可以借助许多成功的例子，公众人物诸如疯狂英语创始人李阳，普通学生诸如同校的同学甲。恰同学少年，血气方刚，我们要激起他们的斗志，唤醒他们不服输，不怕苦的精神！
三、学法指导。他们的学习主动性有了，学习兴趣有了，接下来老师就应该进行专业的指导。
1、制定学习计划。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”意思是说不管做什么事，如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否则就有可能失败。对于学困生更应该如此，而且学困生各自的情况不一样，老师还要依据具体的情况指导他们制定各自不同的学习计划。有的是听力差，有的是语法差，等等，只有制定了具有针对性的计划，学习才有目的性和方向性。学习计划只能让学生自己完成，老师提出参考意见，加以修改。他们需要时刻提醒自己学习永远是自己的事情，自己是可以做好的，也必须做好的。
2、过好词汇关。众所周知，学习英语最大的难题就是词汇，如果能过这一关，几乎成功了一半。学困生所积累的单词少之又少。我曾带过一个学生，英语几乎没有入门，有一次，很无奈地对我说：老师，不是我不想学，这么大篇大篇的英文，我压根儿就不认识啊，你让我怎么学？后来我每天给他规定一定的词汇任务，要求他不需要一定会写，但是一定要会读会认。这样坚持了几个月，从初中的词汇一直到当前所学的课本，我每天监督他过关，半年过后，他高兴地对我说：老师，我基本会做题了，不再和以前一样完全瞎猜！那次考试他居然考了80分，这对于一个到了高二英语才入门的学生来讲是多么大的进步！后来他越学越有信心，越学越想学，英语成绩也一次比一次好！所以，我们老师一定要监督学困生们过好词汇关！
3、合理设计分层教学，提高课堂学习效率，多给学困生机会。高中的课程内容多，课时量不足，从而导致课堂节奏快，容量大，学困生难免跟不上。老师们在课堂上应该将分层教学落在实处，要时刻关注他们是否跟上来了。我在备课的时候就会适当地设计一些稍微简单一些，易于操作的问题或练习，在课堂上让这些同学来做，这样他们才能融入课堂，才不会置身事外，同时也不会影响到整个班级的教学。
4、小组合作学习，以学促学。美国教育学家沃特认为：合作学习是近几十年来最重要和最成功的教学改革。目前以小组学习为主要形式的高效课堂模式正在全国各地广泛推广，其学习效果是毋庸置疑的。但我所采用的小组学习并不是贯穿整个课堂，而是适时，适地，适景而用。我以座位为据，采用就进原则，四人一组，适当调整（除非四个人里有三个学困生）。每小组除了课堂上相互合作以外，课外也要一起学习，互相检查作业，互相监督。在课堂上我会设计一些学生有话说的，比较熟悉的话题， 同时要求每小组每次选出不同的发言人，这样学困生在同学的帮助下也能开口说英语，或者是分析语法结构等等。通过这种方式，他们和其他的学生打成一片，既保证了学习的效果，又提高了兴趣，同时还学会了团队合作。一举几得，收到了事半功倍的效果。
5、注重落实，课后复习巩固，监督到位。保证了课堂效率之后还要注重课后复习巩固。对于学困生来讲，只上几节课是远远不够的，要给他们布置适量的作业。作业的内容可以和其他的学生不一样，但一定注重落实，布置了就要一定要检查。人人都有惰性，成年人有时都无法约束自己，何况是学生呢？熟能生巧，要求他们反复地练习错题会收到很好的效果。另外要求他们看一些简易的英语文章，培养语感，扩充词汇，训练思维，提高速度。
6、放大优点，缩小缺点，多表扬，少批评。好孩子是夸出来的，这样的道理大家都懂，但在实际生活中，当学生不听话不按要求做时，当努力了很久却没有结果时，当学生一错再错时，老师难免会发脾气，发牢骚，在这种情况下，老师一定要hold住。我们知道学困生是很敏感的，老师态度的稍许改变可能就会影响到他们学习的兴趣，我们要多想一想他们所取得的进步，那是多么的不容易。有时对于他们所犯的错误，及时指出，限时改正就可以了。对于他们做得比较好的要经常表扬，而且当着全班同学的面表扬。有个女生一开始写的作文完全没有章法，颠三倒四，杂乱无章，我就鼓励她多写，我每次都当面批改指出优缺点，顺便在班上表扬了她的坚持不懈，现在她的作文写得有模有样，一点都不比所谓的成绩好的学生逊色！
7、及时总结，不断调整学习计划和节奏。在做好了以上的几方面之外，我们就要根据每个学生在不同阶段所取得的不同成绩来调整他们的学习计划，节奏，并提出更高的目标和要求。没有目标就没有希望和动力。他们只要进步了，我们就要把标高调高点，但不能太高，要合适，要让他们觉得通过自己的努力是可以达到的。比如以具体的考试分数来设定目标对于要参加高考的学生是较为合适的。
弹指一挥间，十几年就过去了。铁打的学校，流水的学生。已经记不清到底有多少学生来来去去。但平时会时常送来问候的恰恰是那些我们称之为“学困生”的学生。他们说他们记得老师是因为老师不曾看不起他们，更不曾放弃他们！总而言之，对于学困生，我们老师应该比他们更有信心，更能坚持，只要做到对他们不离不弃，设身处地为他们着想，采取有效地措施并落实到位就一定能改变“困”的状况！愿天底下不再有学困生！
