大学生对马克思主义认识的调查问卷
1.你的年级 A.大一 B.大二 C.大三 D.大四
2.你学习马克思主义的动力是？ A.个人兴趣
B.为修学分
C.马克思主义是科学的世界观和方法论，学习了对时间有所帮助 D.其他
3.你了解马克思主义的主要渠道是 A.理论课堂的学习B.家庭或同学的影响 C.团学组织的活动 D.新闻媒体的宣传
4.你是否看过有关马克思主义的著作？ A.看过，有感悟 B.看过，看不懂
C.想看，但是不知道看什么 D.不想看，没兴趣
5.你对马克思主义在中国的发展历程、理论成果等内容： A.比较了解
B.有所了解，但是不全面 C.不太了解
6.你如何看待马克思主义与当代大学生理想信念之间的关系 A.马克思主义依然是影响大学生理想信念的主导思想 B.马克思主义主导地位受到了功利主义等思潮的冲击 C.马克思主义已不再对大学生理想信念产生什么影响 7.如何评价当前学校的马克思主义教育
A.形式多样，充分发挥了作业，对学生有很大影响 B.内容重要，但形式与风格陈旧，作用越来越小
C.内容与学生需要存在偏差，大道理太多，一般不大接受 8.你觉得马克思主义对于当代大学生的作用是什么？ A.武装头脑的必备武器
B.有助于大学生更深入科学地学习其专业领域学习的内容 C.有助于大学生培养创新思维、实践能力 D.大学生的成长不关马克思主义的事 9.马克思主义的三大理论来源不包括 A.德国古典哲学 B.英法空想社会主义 C.法国复辟时代历史学 D.英国古典政治经济学 大学生对马克思主义认识调查报告
前言：调查目的：了解大学生对马克思主义认识状况；
调查时间：11月5日； 调查地点：郑州轻工业学院；
调查对象：在校大本科学生 主要内容：随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，我国高等教育的迅猛发展，社会对人才的要求越来越高，这给在校大学生所带来的冲击是前所未有的也是全方位的。大学生对马克思主义的认识的问卷中，反映了一些积极向上的方面，同时也反映了一些问题。
一、大学生对马克思主义认识状况
由调查问卷看出，社会大环境的变化影响着我校学生的思想观念’价值取向、思维方式和行为方式等。一方面表现出学生的思想主流是积极向上，另一方面也应该看到，社会和学校发生深刻变革带来了许多复杂情况和矛盾冲突，大学生在许多方面还不适应，在思想上不可避免的出现一定程度上的迷茫、困惑与混乱，一些可能是带有方向性的问题。
1.当前的形式下，我校学生的思想主导上是积极向上的。 从表面上看，大学生没有很多的政治热情，但是已经学会了运用马克思主义的立场，结合中国实际情况观察和处理问题，更多的表现出对马克思列宁主义，马泽东思想和邓小平理论，对改革开放，党的路线方针政策的认同。 但是开展马克思主义信仰观教育具有必要性。当今，我们生活在一个科学技术迅猛发展的时代。科学技术的高速发展一方面极大地丰富和拓展了人们的生活空间，促进和提高了人们的物质生活水平。另一方面却给人们带来无穷的压力、灾难与迷茫，人们在享受自身发明成果的同时，也承受着前所未有的重负，尤其是精神信仰上的迷失。面对这一切，不少大学生也在逐步失去方向，丧失信仰，陷入到一个毫无目标的困境中无法自拔。正如马尔库塞所说：与现代物质文明高度发展相伴随的是人的精神的不断丧失，人们在更多的追求物质享受的同时，对如思想、信念等许多东西却越来越淡漠。在这种社会不断进步和发展的背景下，于世界各国之间的联系更加紧密。不同文化之间的相互渗透对中国这样一个发展中国家已经产生了一种潜移默化的影响。资本主义国家的表面富足与社会主义国家的相对落后使得当代中国大学生感到迷茫，不知所措。邓小平曾经说过：精神污染的危害很大，足以祸国误民。它在人民中混淆是非界限，造成消极涣散、离心离德的情绪，腐蚀人们的灵魂和意志，助长形形色色的个人主义思想泛滥，助长一部分人当中怀疑以至否定社会主义和党的领导的思潮。而中国现存的如贫富差距问题、官僚腐败问题、政治体制问题等更使得一些不够成熟的大学生对这些问题的看法失之偏颇。
2.中国大学生对马克思主义的基本态度大致有三种：第一种是在理解基础上对马克思主义加以认可和拥护，一般以学习政治专业的学生居多。由于潜移默化的影响，他们对马克思主义信仰完全是一种自觉的而非被动的行为。这些学生对马克思主义的信仰，不是被某种力量所强制，更不是受某些个人私利所驱使。他们是发自内心的把马克思主义当作一种信仰看待。第二种是只凭着自己的粗浅认识，并非人云亦云的信仰马克思主义，一般以关心国家大事、喜欢“两课教育”的学生居多。这类大学生对马克思主义的拥护是真诚的，他们知道没有共产党的正确领导，就不会拥有眼前的一切，而中国共产党是以马克思主义作为自己信仰的，因此，他们既把马克思主义当作自己的信仰，又真心的拥护中国共产党。但这些大学生信仰马克思主义却并不完全知道为什么要信仰，他们对马克思主义信仰并不建立在理解的基础上。第三种是内心并不十分认可，仅仅是为了自身利益的需要而去“信仰”马克思主义。这类学生清楚地知道，我国是以马克思主义为主流意识形态的国家，中国共产党是马克思主义政党，如果不把自己和马克思主义联系在一起，就不可能有发展，于是他们可能为了自身利益的需要而去“拥护和信仰”马克思主义。
二、大学生对马克思主义认识不足的原因
1.主观方面：学生们主观上重物质，轻精神，重视短期行为，忽视长期利益。许多学生只对专业课和自己认为有用的课程感兴趣，而不注重马克思主义理论课的学习，或是只把就业和考研作为自己学习的主要动力，错误地认为马克思主义理论学习对自己的帮助不大，没有实际作用，以至于在实际生活中丧失了辨别和抵御错误思想的能力。在物质生活极大丰富的今天，已经有为数不少的学生党员在理想信念上产生了迷茫、困惑和动摇。有的对马克思主义真理和党的领导产生了怀疑；有的跑到封建迷信市场上寻求精神寄托：还有的宣传“共产主义渺茫”论，这些现象都是大学生信仰问题在主观方面的表现。
2.客观方面：①高校对大学生的信仰问题重视不够。有些学校把大学生的信仰问题归结于学生本人，认为信仰什么完全是由学生自己决定的，对大学生的信仰问题不能进行正确的教育和引导，以至于在出现问题时不愿承担责任。②在马克思主义信仰教育和宣传过程中，教学方法陈旧，理论脱离实际。一些高校马克思主义理论教学和信仰教育的形式、方法过于僵化、呆板，而且在教育和宣传过程中存在着严重的“大”和“空”的现象，一味地强调理论高度，空话、套话多，严重脱离实际，其结果往往使学生们产生逆反心理，影响了同学们的学习热情和认同感。③从事马克思主义信仰教育和理论教学的队伍师资力量和理论水平不高，无法与时俱进。许多教师，尤其是从事马克思主义理论教育的青年教师，对待工作热情不高，不注重理论水平的提升，以至在当今瞬息万变的社会发展进程中无法指导学生树树立正确的马克思主义信仰观。④高校对马克思主义理论教师及学生思想工作指导教师重视不够。许多人往往认为只有专业能力不强的教师才去讲马克思主义理论课或从事辅导员工作，岂不知做好学生思想政治工作，引导学生树立正确的人生观、价值观要比讲一门专业课难得多，而这种认识无形中也给马克思主义理论教师及学生思想工作指导教师造成了巨大的心理压力。⑤“两课”教学内容覆盖面过大，侧重点不明确。根据国家规定，各大院校对马克思主义理论、中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想的教学、学习都做了明确规定，建立了一套规章制度。但对于当代大学生来说要想将所有的此类思想全部学完，并有所理解，以至于成为一种信仰是不切实际的。
三、对大学生马克思主义信仰观问题高校领导应充分重视
邓小平曾经说过：我们这些人的脑子里是有共产主义理想和信念的，要特别教育我们的下一代、下两代，一定要树立共产主义的远大理想，一定不能让我们的青少年做资本主义腐朽思想的俘虏，那绝对不行。可见高校对大学生树立马克思主义信仰观具有不可推卸的责任。高校领导应将当代大学生的信仰问题作为高校思想政治工作的重点，应把定期研究马克思主义理论和信仰教育工作制度化，定期开展调查研究，客观评价工作状况，及时发现突出问题，积极寻求解决办法，制定有效改进措施，主动支持“两课”教学。学校的上级领导机关应进一步加强对学校马克思主义理论教育工作的检查指导，应制定更加科学、客观和可测量的评价标准。
作为当代大学生，也应该多看些有助于价值观培养的书籍，树立科学的世界观，积极学习马克思主义，了解历史，并从中感悟人生，升华自己的认识境界。
