《热爱生命》说课稿 高二 周翠仪
一、说教材
《热爱生命》是高中语文选修5第三单元的一篇课文，它是美国小说家杰克•伦敦1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。在写法上引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用，在阅渎中培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。
二、说目标
《语文课程标准》指出，“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间和情意之间以及知识、能力和情意之间的联系”。因此，结合本课的内容，我把本课的教学目标确定为：
（1）知识与能力目标：理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语；了解杰克·伦敦的人生及创作经历；把握小说富有传奇色彩的情节结构。
（2）过程与方法目标：通过自主学习与小组探究体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写；通过诵读探究领会主人公的精神魅力及其象征意味。
（3）情感态度与价值观目标：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
【教学重点】诵读，领会主人公的精神魅力；体会心理描写和细节描写的作用。 【教学难点】体会小说的象征意义。
三、说教法
《热爱生命》是杰克.伦敦所创作的一篇著名短篇小说。其文风干净利落，生气勃勃，健康乐观；作品中的人物形象是文明的头脑与原始的强力的结合，是科学进化论的喉舌，代表了朝气和勇敢。本着课程标准中“培养学生审美情趣，提高其品德修养”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”，“培养学生自主，合作，探究的学习方式”的理论指导，设计此课。为达到以上标准要求，可选用创设情境，教师点拨，学生自学，讨论为主的教学方式。
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
4、研讨探究法——在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
四、说学法
学生语文素质的提高是由浅入深、不断积累、不断体验的循序渐进的过程。在教学过程中，应尽量让学生自己动脑、动口、动手，完成自身的意义建构。结合本课特点，就学法而言，主要采用朗读法、探究法、讨论法、批注法等等。
五、教学过程（第二课时——人物形象分析）
（一）回顾上节课：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验? 学生活动一：小说中的“他”在荒原中遇到了哪些威胁？找出文中最触动你的情节加以分析。
（二）重点研读小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗，体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
学生活动二：鉴赏“人与狼对峙搏斗”部分，分别从身体状况、互相较量、殊死搏斗三方面找出双方的神态、动作等细节描写。
1、人狼的对峙（身体状况）
2、人狼的对峙（相互较量）
3、人狼的对峙（殊死搏斗）
4、从以上课文分析中能看出文中主人公有怎样的精神？ 坚韧顽强，不畏艰难险阻 ——硬汉精神
学生活动三：鉴赏“人与狼对峙搏斗”部分，找出一处你最喜欢的心理描写或细节描写的语句或文段，品味其作用并写下一段鉴赏的文字，50字左右。
（三）探讨“这个人”和“狼”的象征意义
（四）拓展延伸
1、作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？
2、请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。
教师出示小短文《面对逆境》，请学生感悟生活哲理。
面对逆境 林景云
两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻。故事是这样的：一只山羊不小心掉进一口枯井里，井很深，山羊竭尽全力也无法脱离困境，它不停地呼救却无济于事。几天过去了，山羊已经精疲力尽，只能闭着双眼等待厄运降临。忽然，一阵嘈杂的声音传来，一群人带着铁制工具来到井边，山羊顿时看到一线生的希望，用仅有的一丝微弱叫声以示求救，可是来不及了，井外铲土的声音淹没了一切，土掉在山羊身上时，它只能无助地哀鸣，不一会儿土堆埋没半个身体，山羊忽然不作声了。它用劲抖落背上的灰土，奋力将四蹄抽了出来，接着每落下一把土，山羊都把它结结实实地踩在脚下。枯井里的土越填越高，山羊离井口越来越近，它抖擞精神跳出“死亡陷阱”，从容地走向大自然。
山羊在濒临绝境中凭着自己的力量与机智摆脱了死神，的确令人叹服。无论是人或动物，一种与生俱来的求生欲望在危急时刻就会焕发巨大原始潜能，创造生命的奇迹，所谓“急中生智”“绝处逢生”，这是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨炼人的意志，激发人的聪明才智与内在潜力。身处逆境可以更懂得成功的艰辛，更经得起失败的磨砺，他们将压力变为动力，在不懈的奋斗中创造人生价值，在辛勤的耕耘中获得丰收的硕果。
（五）布置作业
阅读汪国真的《热爱生命》，选取独特的视角、或内容、或写法，写出自己的心得体会。
