养 成 教 育 工 作 总 结
三二班 张花菊
小学语文教师必须从提高学生素质、培养合格人才的高度，重视和加强小学生的养成教育。如何在小学语文教学中强化养成教育呢? 我觉得应从以下几方面抓起。
一、加强思想引导，明确教育目标
养成教育是形成学生良好的学习品质的前提。教师要结合当前语文教学中出现的种种不良现象，制定出相应的改进目标，并率先垂范地参与、执行，会使学生形成潜移默化中得到教育。目标的制定应由易到难，由简单到复杂，例如，第一阶段的目标可定为：上课专心听讲，积极回答问题，周末及时评比，予以口头表扬；第二阶段的目标可定为：作业整洁、无差错，周末评比，有选择地给一周内无差错、书写工整的学生家长发表扬信；第三阶段的目标可定为：家庭作业正确，无欠量，周末评比表扬，并请部分家长座谈、交小学生的养成教育的关键是，必须使其从思想上明确，学习成绩上不去的原因，并不完成是自己的脑子笨，而是自己的某些坏习惯所致。教师可结合日常生活，穿插讲一些名人成才的故事，帮他们树立信心，增强勇气，逐步改掉粗心、贪玩等毛病，自觉完成学习任务，从而养成完备的心理素质，取得学习的成功。解决了思想上的问题，让学生从主观思想上愿意接受，从行为习惯上积极努力，有利于实施养成教育。
二、严格行为训练，提高自控能力
在语文教学中要对学生严格要求，严格训练，使学习逐步以优良的习惯代替过去形成的不良习惯,从头开始，从严训练。当培养学生良好学习习惯的计划一经确定，就应立即实施，不得有任何例外情况。因为不良习惯往往是在你“例外”的情况下产生并逐步发展的。
１、看的习惯。要求学生在老师讲课时，目光要注视着老师，眼睛要看着黑板，同时，教师可用手势、眼神等无声的语言进行指挥，集中学生的注意力。可有意识地叫注意力不集中的学生回答问题，一次答不上来，二次再叫，反复多次训练，这些学生就能够注意听讲，注意看了。
２、听的习惯。要求学生不仅要听老师的讲解、导读，而且要听同学的答问，并随时做好补充答问准备，训练听的时候，尤其要注意个别学生在别人答问时自己注意力的发散的现象。检查听的效果，可检查学生复述内容是否定整、课堂答问是否准确等。
３、说的习惯。主要指学生当众说话的习惯。要求学生把话说完整，声音响亮，表达清晰。对口语表达有障碍的学生要耐心引导，不可急燥，可在班级内组织中头作文比赛、故事会、诗歌朗诵会等开形式的活动，多提供机会训练他们的语言表达能力。
4、读的习惯。在读的习惯训练中，可采取学生齐朗读、小组朗读、个别朗读的形式训练他们的发音和胆量，也可采取分角色读和默读训练他们体会课文表达的情感。在实际教学过程中，可适当增加一些课外读物，指导背诵一些课文，正确处理读中的节奏、重音、停顿和语气等关键环节，达到抑扬起伏、错落有致的效果。
５、写的习惯。要求学生做作业时要全神贯注，一丝不苟，书写认真，字迹清楚，整洁大方，组词、造句、答问、作文等能够合乎既定的格式，句子通顺，叙述清楚，能够抓住中心。不仅要求学生作业有质量，而且要求作业有速度。检查的习惯。养成自觉检查的习惯，对提高学生成绩十分关键。班级内、学校内可定期、不定期地开展作业展评，相互检查在学习活动中存在的种种问题，提高学生作业的正确率。逐步养成学生善于检查，善于分析问题，能够自觉订正的良好习惯。
总之，小学语文教学中实施养成教育，应该严格要求，严格训练，采取多种形式，反复多次，不断强化，及时总结。
