各位评委老师: 大家好. 我是 号考生。今天我说课的题目是>, 作者茅以升。[板书题目及作者]。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重、难点、教法和学法、教学过程、板书设计这六个方面来进行我的说课。
一、教材分析
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一课的一篇讲读课文。该单元以园林建筑、名胜古迹为主题，阅读这些课文，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到了有关中国石拱桥的知识，认识到了古代劳动人民的聪明才智，有利于培养学生热爱祖国的感情。 二．教学目标
基于以上对教材的理解，结合学生的年龄和认知特点，以及新课标的阶段要求，我将本节课的教学目标制定如下: 知识和能力方面：了解作者茅以升的相关常识，积累一些重要的生字、词语。了解常用的说明方法，把握说明顺序，探究作者说明的技巧，培养学生阅读说明文的能力；
过程和方法方面：通过朗读法品读说明文平实、准确、周密的语言。通过圈点勾画法、合作探究法了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
情感态度和价值观方面：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情和严谨务实的科学精神。
三、教学重、难点
依据教材内容和本单元的教学目标，我把本节课的教学重点确定为：1．引导学生把握石拱桥的特征，理清作者的说明顺序，
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
本课的教学难点是理清作者的说明顺序，探究作者说明的技巧,掌握抓住特征说明事物的方法。
四、教法和学法
美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出，要贯彻启发原则，培养学生的自学能力和自学习惯。据此，我主要采用了以下教学方法：
情境设置法，质疑探究法，启发点拨法。
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法有： 朗读品悟法，合作探究法，圈点、勾画、批注法。
此外，为提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，我准备制作多媒体课件来辅助本节课的教学。 五．教学过程
为了实现教学目标，突破教学重难点，结合临沂市初中语文３５
Ｘ课堂教学策略，在教学过程这一部分，我主要设计了以下几个环节。
第一环节、创设情景，导入新课
多媒体课件展示一组中国石拱桥的图片。
学生看完之后提问：同学们图片中放映的是什么景物呀? 对，这就是石拱桥。你能不能用自己的话来说说你所看到的石拱桥呢？
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升曾这样风趣地解释“桥”， 今天就让茅以升给我们做次导游，跟随他的妙笔，走进中国石拱桥！
这样的导入方式呢，能激发学生的学习兴趣，使学生尽快的进入学习状态。
第二环节、初读课文，整体感知
1、检查预习：
首先，让学生介绍作者，并相互交流自己所了解到的说明文相关知识，学生之间相互补充，最后我用多媒体课件出示茅以升相关资料，出示说明文相关知识，包括说明文含义、类型、结构、说明顺序等。
然后出示本课重点的字词，扫清阅读障碍。
此设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯,初步了解说明文，完成教学目标（1）的要求，为下一步学习奠定良好基础。
2、在了解了说明文相关知识，解决了生字词的基础上，让学生用自己喜欢的方式自读课文并思考这样一个问题
文中介绍了石拱桥的哪些特点？文章是按怎样的顺序进行说明的？
通过学生自主学习，合作交流，可以归纳梳理出以下答案 【板书】
石拱桥 特点：{形式优美}{结构坚固}{历史悠久} 中国石拱桥：{赵州桥}（单拱）
{卢沟桥}（联拱）
解放后： 飞跃发展
说明顺序：从1—8段看，是从一般到具体的逻辑顺序；
从4—10段看，是从古代到现代的时间顺序 这一问题的设计目的在于指导学生从结构上、思想上整体把握文章，理清全文思路。
第三环节、质疑探究，研读赏析
为了突出教学重点，解决教学难点，我设计了这样几个教学步骤： 第一 议一议
1.中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
2.作者分别从那些方面为我们介绍这两座桥的？ 3.文章中运用了哪些说明方法？
为了很好的解决这些问题，激活学生的课堂思维，我让学生通过朗读、圈点勾画的方式，先让他们自己思考，然后再进行小组讨论，最后全班一起交流，解决以上问题。通过解决这些问题，使学生深入品读文章，把握课文内容，培养初步阅读说明文的能力。 第二 找一找
课前通过替换、去除词语等方式改变原文中的一些重要语句，此时出示这些句子，让学生与原文作比较，找找不同，细心品味，在比较中让学生感悟说明文简洁、准确、周密的语言特点，体会本文语言的准确严密性。 第三 画一画
根据课文内容和插图，请同学们画出赵州桥的示意图，并标上相应的数据。
这些环节的设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，更进一步解读课文，通过自主学习、交流讨论、比较赏析、自我展示等课堂活动，既培养了学生团结协作的能力，又锻炼他们的口头表达能力，激发了学习兴趣，有利于创建和谐高效的阳光课堂。
第四环节、拓展延伸，归纳总结
叶圣陶先生说过，教材中的课文只是个例子，因此教学中我将注重拓展延伸。基于此，我设计了如下的拓展练习：
同学们，你在生活中也一定见到过或者途经过一些桥吧，也许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥，有的可能已有些年头，有的可能新修建不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请仔细观察它们，并了解、搜集有关它们的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字，按照一定的顺序，介绍一座熟悉的桥梁。
提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、准确。 第五环节 安排作业，复习强化
我认为合理有效的布置作业，不仅能够巩固已经学习的知识，而且能够及时查漏补缺。根据本节课的教学内容，我将布置如下作业：请同学们课后继续研读课文，完成课后研讨与练习，重点做课后第一题。
六、板书设计
为了让学生把握课文内容，清楚地了解文章结构，我设计了如下板书
石拱桥 特点：{形式优美}{结构坚固}{历史悠久} 中国石拱桥：{赵州桥}（单拱）
{卢沟桥}（联拱）
解放后： 飞跃发展 说明顺序：逻辑顺序 时间顺序
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清文章脉络。
本节课通过朗读，讨论，合作交流以及多媒体展示等课堂活动，力求让学生在教师的指导下自读自悟，深入品读，逐步把握文章内容，实现与文本的对话，充分体现了教为主导、学为主体的教学原则，会较好的完成本节课的教学目标。
以上就是我的说课内容，谢谢老师！ 擦除板书。
