推荐第1篇：人教八年级上册《背影》
讲课稿
各位老师、同学：
大家好，我是来自西安文理学院汉语言文学四班的付丹丹，今天我要给大家讲课的内容选自人教版初中语文八年级上册第二单元第二篇文章《背影》。
一、导入
同学们都喜欢拍照吧，那老师想问问大家一般喜欢拍正面还是背面呢？嗯，老师听到了，大多数同学都喜欢拍正面，极少有人拍背面。其实啊，许多作家在刻画人物形象时也像大家这样常作正面描写，可是现代著名散文家朱自清给父爱“定格”时，却别具匠心地“摄下”了父亲的背影，就是这个背影，几十年来感动了无数读者，令许多人泪湿衣衫，那作者是什么时候在什么地方看到背影呢？作者又是怎样描写这个背影呢？请同学们把课本翻开，我们一起来看一看。
板书：“背影朱自清”PPT①
二、作者简介
说到朱自清，在学习《春》的时候已经向大家介绍了朱自清，那今天我们一起来回忆一下好吗？（PPT②)很好，看来大家掌握的不错，接下来请同学们朗读一下老师PPT上的内容（PPT③),了解一下本文的写作背景。
板书：作者及写作背景
上节课老师已经布置过课前预习的作业，那老师来做一个小小的检查，哪位同学能给大家读一下老师准备的生字词呢？（PPT④)好，这位同学给大家读一下吧,(板书：生字词）这位同学读的非常准确，可见同学们课前的预习工作做的很到位，（PPT④）同学们可以对照幻灯片，看看自己的注音是否正确，另外，老师还准备了一些新词的解释（PPT⑤），同学们可以参照课文下的注释去掌握一下。
三、划分层次
老师已经把文章的段落层次划分好了（PPT⑥），请同学们在文章中标注一下，便于大家更好的理解文章。大家都标完了吧。
四、整体感知
下面请同学们前后四人为一小组合作讨论老师提出的问题（PPT⑦），这篇文章以什么为线索？主要写谁？反应的主题是什么？给同学们三分钟时间讨论。
板书：整体感知
老师看到大多数小组已经讨论完成，那我们一起来看一看，这篇文章以什么为线索？对，以背影为线索，（PPT⑦）板书:背影，主要写谁？（PPT⑦)我的父亲，板书：父亲，那反映的主题是什么呢？（PPT⑦)对，父爱,板书：父爱
文章以背影为线索，那背影一共在文中出现了几次，给同学们五分钟时间快速默读文章并找出描写背影的语句。
（下去转）嗯，老师看到大多数同学都已经完成了，文中一共几次写背影啊，四次啊，大家回答的很正确，看来大家读的很认真，哪位同学能说说第一次写背影在什么地方？
这位同学说第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（PPT⑧)那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影,板书：怀念父亲，点出背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样，就引导我们继续读下去，是吗？
那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？（PPT⑧）那我们概括一下，即望父买橘，刻画背影，板书：望父买橘，刻画背影；
第三次在哪里呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？（PPT⑧）这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影，板书：父子分手，惜别背影；
最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，（PPT⑧）也就是：别后思念，再现背影，板书：别后思念，再现背影。
五、重点分析
文中四次描写背影的语句我们都已经找出来了，可是作者花最多笔墨写的，是买橘子时父亲的背影，那我们一起来看看这次的背影到底写了什么。（PPT⑨）
下面请这位同学给大家朗读一下，其他同学认真体会一下，作者是怎样刻画背影的。板书：望父买橘
这位同学朗读的很有感情，节奏也把我的很好，那我们一起来看一看。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，这是不是写父亲的穿着：黑、深青；布。看到父亲的穿着，老师想知道作者当时穿的是什么衣服啊？（紫毛大衣）把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？──家境不好，心情忧伤，而且在这样的情况下，父亲还为我买橘子，是不是更加突出父爱的崇高啊。
“蹒跚地走到铁道边”，这是不是写父亲走路的姿势啊，对；“蹒跚”是走路一瘸一拐的样子，父亲不是瘸子啊，他走路的姿势为何是蹒跚呢？因为父亲肥胖体衰，所以步履艰难，烘托出父亲对儿子深挚的爱。
“慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这是不是写父亲爬月台的动作啊，首先“探”字写出了父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”是写手的动作，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台时吃力的样子；“缩”是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰，动作迟缓，不可能像年轻人那样灵活，一撑即上；“向左微倾”是写身体的动作，一是右手支撑有力，二是因为要把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。
那这一整段通过父亲的穿着、走路的姿势以及爬月台时艰难的动作这一系列的形象刻画都能看出父亲买橘子的过程非常艰难，既然买橘子的过程这么艰难，（PPT⑩）父亲为何还要坚持去买这橘子呢？这位同学说：橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安；还有同学说是因为父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。嗯，同学们都说的很有道理，其实不管怎么说父亲买橘子是不是都是为了儿子，因为他疼爱自己的儿子。
六、拓展延伸
（PPT11)父母爱子女之心无微不至，本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里，读了本文，你会想到父母平时对自己的许多爱了吧，其实所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。接下来，老师为大家播放一个短片。播放短片
七、小结
短片看完了，相信每位同学都有很深的感触。(PPT12)其实父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶„„但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩„„
用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受。
八、布置作业 (PPT13)
①找出文中父亲所说的话，这些简单的话语包含着父亲怎样的深情？
②写一篇500字的小短文，记述你和你父母之间让你感动的一件事。
推荐第2篇：八年级上册英语教案资料
八年级上册英语教案资料 第一讲 Unit1 ◆ 知识探究
1.Is my encyclopaedia , Lo? 1) useful: 有用的，有益的，有帮助的 a useful book 2) use +ful= useful 名词+ful= 形容词
3) 以-ful结尾的形容词的反义词多是相应的以-le结尾的形容词。 eg: useful--usele careful--carele helpful--helple 2.Leonardo da Vinci was an Italian musician,engineer and scientist.动词后加后缀-er/ -or构成一种职业。
eg: teach 教-- teacher 教师 sing 唱-- singer 歌唱家 visit 参观-- visitor 参观者 invent 发明-- inventor 发明家 3.v.烹饪 My mother cooked a delicious meal for us.n.厨师 My father is a famous cook.n.厨具 Do you think rice cooker is a useful cooker? 4.查阅；查询，强调在词典、参考书等工具书里查阅。 We can look up new words in a dictionary.【拓展】：look up 仰视；向上看
He looked up from his book as I came into the room.look的相关短语：
look around 环顾四周 look forward to 盼望 look after 照顾 look like 看起来像 look for 寻找
5.be born 出生 一般用于过去式 was born/ were born be born in + 地点 I was born in Guangzhou.be born in + 某年/某月 Jim was born in July.be born on+ 具体到某一天 The twins were born on 1st January.6.From an early age, he show 1) 出示，展示，显露，露出 He showed his photo to me = He showed me his photo.2) 流露，表示，表现
He showed great interest in science when he was young.3) 教，告诉，说明，指点
He showed me the way on the map.7.His painting are very , and one, the Mona Lisa, is perhaps the most famous painting in the world.famous = well-known be famous for be famous as 8.Dinosaurs lived on the Earth 60 years before human beings.more than 超过；多于，相当于over, le than 少于 They have more than a car.million 百万
1）与具体的数字连用时，不加s ，后面直接接复数名词。 There are about two thousand students in this school.2) 固定短语：millions of hundred, thousand, billion和million的用法相同 Millions of people help them in different ways.Tips: hundred, thousand 和million,有时含糊有时清。 清时无-s和of， 糊时-s和of跟
9.They lived everywhere 副词 ―到处‖，相当于here and there 3
10.Some dinosaurs were chickens.As.....as 与.....一样......1) 当两个比较对象在某方面相同时，用― as + 形容词/副词原级+as‖结构， 表示―（A和B）一样‖......This tree is as tall as that one.
2) 比较两个对象时，若一方不及另一方，则用―not as/so+形容词/副词原级+as‖结构，
表示―A不如B....‖ Our school is not as big as yours.11.some dinosaurs liked to eat meat.however ―然而，但是‖
However, this does not always happen.She falls ill.She goes to work, however, and stays up late.He says that it is so.He is wrong, however.
12.nobody 不定代词，―没有人‖，相当于 no one.Nobody作主语时，谓语动词 要用单数形式。
There was nobody in the room.13.在......的末尾；在......的尽头 +时间/地点 There is a park at the end of the road.We will have an exam at the end of the month.14.过去常常做某事，并且含有现在已不做之意。 I used to go to that primary school.15.帮助某人做某事
He often helps me study English.He often helps me with my English.【拓展】：help oneself to ...随便吃些......Help yourselves to some fish, children.Can‘t help doing ....禁不住做......She can‘t help laughing.16.Just remember 及物动词 Please remember the story.辨析：remember to do sth 与remember doing sth 17.were small; were huge.some ...others...一些......另一些......others 指除去一部分之后的另一些，但不是剩余的全部。 There are lots of people in the park.Some are walking and others are climbing the hill.5
some...the others 一些......其余的......, the others 指剩下的全部包含在内的―其余的人或事物‖ There are many children on the beach.Some can swim but the others can‘t.
18.did dinosaurs live on Earth before they disappeared? How long ―多长时间‖用于提问一段时间，还可以提问物体的长度。 --How long will you stay in Hong Kong? --For ten days.how often how soon how many 19.Jane Dickinson Magic TV Quiz.win 是及物动词，意为―赢得，获胜‖，后面接的宾语一般是比赛、辩论或战斗等名词。
Who won the men‘s 400 meters race? We must win today.beat 击败，打败，胜过， 后面接的宾语是参加比赛的人、团体等。 Li Lei beat Jim and won the first prize.20.She can find out about many......find out 了解（到）；弄清； I try to find out who broke the machine.辨析：
I lost my pen.I have looked for it everywhere, but I can‘t find it.Could you help me find out who has found it? 21.It‘s always useful to have an encyclopaedia around the house.
句型：It‘s + adj (+for sb) + to do sth.做某事（对于某人来说）是......的
It‘s very important for us to learn English.look like 看起来像 用法
1.用作不及物动词,意为―看,望,瞧‖。1)单独使用时,后不跟介词。如: I looked but saw nothing.我看了,但什么也没看见。 2)和at连用。
Look at these pictures.How beautiful they are!看这些画,它们是多么漂亮啊! 2.用作连系动词,意为―看起来‖。 1)后跟形容词。
如: You look well/fine/healthy.你看起来很健康。 The teacher looks happy.老师看上去很高兴。 She looks pale.她面色苍白。 Landy wanted something to make people come to his fruit shop, so he built the Big banana.make sb do sth 使某人/让某人做某事 The bo made me work twelve hours a day.make sb + adj This terrible news made her sad.第二讲 Grammar 重点：some和any;复合不定代词 1.观察下列句子，并进行填空。 I have some bread.I have some apples.Do you have any bread? Do you have any apples? some作形容词用时,可以修饰也可以修饰通常用于句。 any作形容词用时,可以修饰 也可以修饰句和 句。
2.May I have some noodles? Would you like some tea? 在疑问句中，当我们期望得到肯定回答时，我们也会用some。
一、用some和any填空
1.There isn‘t ______ milk in the fridge.
2 .I can see ______ cars, but I can‘t see ______ buses.3.He has ______ friends in England.4.Were there ______ trees on the farm? 5.Would you like ______ tea? No ,I‘d not like ______ tea, but I‘d like ______ cakes.复合不定代词
复合不定代词是由some, any, no, every加-body, -thing, -one构成 some body any thing every one no somebody=someone anybody=anyone nobody=no one 用法: 1.一般来说，由some构成的复合不定代词往往用于肯定句中；而由any构成的复合不定代词则往往用于否定句或疑问句中。
Is there anyone at home? I heard someone singing when I was at work last night.2.复合不定代词与谓语的一致问题 复合不定代词作主语时，谓语动词用单数。 Nobody knows why.Everyone has a hobby.3 .复合不定代词的定语位置
复合不定代词被定语修饰的时候，定语必须放在不定代词后面。 eg: something important, anything special等 Do you have anything important to tell us? 4.复合不定代词的否定 常表达的结构有两种： 1).not+全部肯定词
There is not anybody in the room 2)......+全部否定词 there is nobody in the room.Tips: 复合代词不张扬，修饰成分后面藏
单数动词作谓语，何时何地都一样
第三讲 Unit2 ◆ 知识探究 Step One Reading& Listening 1.Read a story about numbers.number 此处用作可数名词，意为―数字‖。number还可意为―电话号码‖。
【拓展】number 还可用作及物动词，意为―标序号，给...编号‖ Please number the pictures.【随时练】 -- Hello, is that Jenny speaking? -- Sorry, I‘m afraid you‘ve got the wrong ____________.A.number B.name C.addre D.meage 2.Check some Maths problems.(1) check 及物动词，―检查，核实‖ 【拓展】 check 的相关短语
check in 登记，检票 check out 办清手续后离开 check up 检验 I will meet Jane at the station, please _________ what time she will arrive.A.count B.choose C.check D.Catch (2)problem 可数名词，―问题，难题‖ 辨析：problem 与question 【拓展】
（1）have problems in doing sth.做某事有困难 （2） No problem.没问题。
The food safety is a serious _______ in our country.We should try to solve it.A.subject B.program C.problem D.Opinion 3.The king‘s favourite game was che.
favourite ―最喜欢的‖，通常位于名词前作定语,没有比较级和最高级形式，在含义上相当于like best What‘s sb‘s favourite ...? = What ...do/ dose sb.like best? 【拓展】也可用作名词，意为―最喜欢的人或物‖ This book is my favourite.4.play che 下象棋 play card 打牌play football，play basketball （play +棋牌、球类运动）play the piano 弹钢琴 play the violin 拉小提琴 （play + the+乐器）
5.One day, a wise old man came to the palace and the king challenged him to a game.(1)one day ―某一天，有一天‖ 辨析：one day与some day one day （过去）有一天，（将来）某一天，用于过去时或将来时 some day （将来）总有一天，只用于将来时
Eg：I think ,y dream will come true one day /some day.我想我的梦想有一天会实现。 Eg：One day, the old man was very ill.有一天，那位老人病的很严重。
（2）challenge sb.to sth.向某人挑战......【拓展】challenge sb.to do sth.向某人挑战做某事，激励某人做某事
(3)wise是形容词，意为―有智慧的‖。Eg：A wise woman never shows her smart.【拓展】：wisdom n.智慧
eg：Experience is the mother of wisdom.经验为智慧之母。 [完成句子] 1.你为什么要检查卧室呢？ Why do you ________ the bedroom? 2.聪明的人总是能及时的解决难题。 Someone who is _______always solve the _______ in time.3.你想向他挑战吗？ Do you want to ________ him? 4.这张书桌大约100厘米长
The desk about100_______ ________.6.The King promised the old man, ― You can have any prize if you win the game.‖ ①promise sb.sth.She promised me the book.她许诺给我这本书。 ② promise to do sth.They promised to come to the pary on time.他们答应会准时来参加聚会。
③ promise也可以作名词，make a promise意为―许下诺言，答应，保证‖ 如： My mother made a promise to buy a new bike for me.我母亲答应给我买一辆新自行车。
( )He promised ________ mis old friend during his stay in Tianjin.A.see B.seeing C.saw D.to see ④ if，意为―如果‖，引导条件状语从句。表示在某条件下，某事很可能发生。 如：If you ask him，he will help you．如果你请他帮忙，他会帮你的。
( Part A) ( Part B) 上述的Part A为条件状语从句，Part B 为主句。从句可以放在主句前，也可以放在主句后。当从句置于主句前时，从句后就加逗号。如：He will help you if you ask him.【拓展】 If引导的条件状语从句
引导条件状语从句最常用的连词是if,常用的if条件状语从句表示在某种条件下，某件事很可能发生，条件是可能存在的，主句中某种情况发生的概率也是很高的。Eg：If you ask him, he will help you.如果你请他帮忙，他会帮你的。
Eg：If you have finished the homework you can go home.另外，If从句还可以表示不可能实现的条件或根本不存在的条件，也就是一种虚拟的条件或假设。从句多用一般过去或过去完成时，表示对现在或过去的一种假设。
Eg：If I were you , I would invite him to the party.如果我是你，我会邀请他参加聚会。
Eg：I would have arrived much earlier if I had not been caught in the traffic.要不是交通堵塞，我本会来的早一些。
另外还要注意if条件句的时态搭配有以下几种情况： （1） if 从句用一般现在时，主句用一般将来时，
eg：If he runs, he‘ll get there in time.如果他跑着去，就会及时赶到那儿。
（2）if 从句用一般现在时，主句用may/might/can, Eg:If it stops snowing, we can go out.(3) if 从句用一般现在时，主句用must/should, Eg :If you want to lose weight, you must/should eat le bread.(4) if 从句用一般现在时，主句用一般现在时，
Eg：If you heat ice, it turns to water.（也可用will turn） 如果把冰加热，它就会化成水。
(5) if 从句用现在进行时，主句用一般将来时， Eg：If you are looking for Peter, you‘ll find him upstairs.如果你是在找彼得，上楼就会找到他。
（6） if 从句用现在完成时，主句用一般将来时， Eg：If you have finished dinner, I‘ll ask the waiter for the bill.如果你吃完了，我就叫服务生来算账。 巧记if用法口诀：
If条件句不一般，几个要点记心间； 条件句，放在前，逗号要放句中间。 条件句表可能，主句多用将来时； 条件句表事实，主句常用现在时。 【随时练】 单项选择
( no killing in nature.A.is; will he B.will be; will be C.is; is D.will be; is ( ) 2._________, I\'ll go shopping alone.A.If she comes B.If she won\'t come C.If she doesn\'t come ( )3.The students ____ have a sports meeting this weekend if it _____.A.won‘t; rains B.will; rains
C.won‘t; will rain D.are going to; is going to rain （ ）4.If you _____ to the party, you‘ll have a great time A.will go B.went C.go D.going （ ）5.–What are you going to do tomorrow? --We‘ll go to the library tomorrow if it ___.
A.isn‘t rain B.rain C.won‘t rain D.doesn‘t rain
（ ）6.What will you do if you _____ to the old folk‘s home visit? A.go B.went C.going D.will go （ ）7.If I eat ____ food, I‘ll be very fat.A.too many B.many too C.too much D.much too （ ）8.I‘ll give the book to him if he ___ here next Sunday.A.will come B.comes C.is coming D.came 7....And then double the amount for each of the rest of the squares.rest 此处用作名词，―剩余部分‖，the rest 作主语时，谓语动词的单复数要视作具体情况而定，如果所指代的为得数名词，则视为复数；如果所指代的为不可数名词，则视为单数。
the rest of...―......的剩余部分‖，作主语时谓语动词的单复数取决于of后面的名词形式。
One of the books is written in Chinese, and the rest are in English.The rest of the money was donated to charities.8.Would‘t you like gold or silver instead?难道你不想要金子或银子代替？ instead副词，意为―代替；顶替‖。
She is very busy.Let‘s go instead.她太忙了，还是让我们去吧。 I‘ll read newspapers instead of seeing a film.我将看报纸而不是看电影。 辨析：instead 与instead of instead 副词，代替，顶替，相反 ，位于名首或句末
instead of 介词短语，―代替，而不是‖，后接名词，代词或动名词 instead of doing sth.代替做某事
9.The king quickly realized the problem„国王很快意识到了问题„„ realized是动词realize的过去式。Realize及物动词，意为―认识到；意识到‖，常见用法有：
(1)realize+n.At last she realized her mistakes.最后她意识到了她的错误。 2)realize+that从句 I realized that it was time to go to school.我意识到该上学了。 (3)realize+疑问句+其他
I don‘t think you realize how important this is to her.我认为你没有意识到这对她有多重要。
10.…he would still not have enough rice to put on all the squares! enough此处用作形容词，意为―充足的；足够的‖。可接可数名词或不可数名词。它放到名词前面或后面都可以。
He doesn‘t have enough time/time enough to finish the work.他没有足够的时间去完成这项工作。
【拓展】enough做副词时，意为―足够地，十分‖，通常用于所修饰的形容 词或副词之后。
Eg：The boy is strong enough to lift the box.这个男孩很强壮，能举起这个箱子。
11.I can teach you how to make more money if you promise to follow my advice,„ 如果你承诺采纳我的建议，我可以教你如何去赚更多的钱。
（1）How to make more money是―疑问词+动词不定式（短语）‖结构，意为―如何去赚更多的钱‖，在句中作teach 的宾语。疑问代词或副词
what/who/whom/which/where/when/how后跟动词不定式（短语），常用作动词know/tell/ask/teach等的宾语。
He asked me where to park his car.他问我该把他的车停在哪里。 Could you please teach me how to make a home page?你能教我如何制作主页吗？ (2)advice不可数名词，意为―建议‖。表示―一条建议‖用a/one piece of advice,表示一些建议用some advice。
Eg：I‘ll give you some advice on how to look after your pet dog.我将给你一些怎样照顾你的宠物的建议。 【拓展】:（1）advice的常用搭配：
Give sb.Some advice/give some advice to sb.给某人一些建议 ask for advice征求意见 follow/take sb‘s advice接受某人的建议 （2）advice动词，意为―建议‖，后接名词、代词或v.-ing形式作宾语，
也可用于advice sb.(not)to do sth.结构，意为―建议某人不要做某事‖。 She advice us to wait (for) one more day.她建议我们再等一天。
【随堂练】单项选择
1.( ) If our government________ pay attention to the safety of food, our health______ in danger.A.isn‘t; is B.doesn‘t; will be C.won‘t; is D.isn‘t; will be
2.( )My brother want to__________ his clamate to a computer game.A.Is challenge B.challenge to C.challenge with D.challenge 3.( )Would you ___________some bread? A.likes B.like to C likes to D.like 4.( ) I will read newspapers ______ ______ seeing a film.A.instead B.instead of C.no only D.not to 5.( )The dining hall is___________ to hold 300 people.A.enough B.enough small C.small enough D.big enough 6.( )I don‘t know how to keep healthy, can you give me__________? A.an advice B.lots of advices C.a few advices D.some advice 12.From then on he was not lazy any more.Not ...Any more 相当于no more, ―不再‖，但两者位置不同，not ...any more中not常与助动词或情态动词连用，any more位于句末；no more则位于助动词后，实义动词前
辨析：not...any more / no more 与not ...any longer/ no longer not...any more / no more 多表示数量或程度上―不再‖，修饰的动词一般为非延续性动词，表示动作不再发生
not ...any longer/ no longer 多表示在时间或距离上―不再‖，修饰的动词一般为延续性动词，表示动作不再延续
I won‘t play computer games any more.= I will no more play computer games.She doesn‘t live here any longer.= She no longer lives here.
13.Where the story took place.辨析：take place 与happen 均表―发生‖，均无被动语态。 take place 表示―发生，举行‖，一般指非偶然性事件的发生，即这种事件的发生有某种原因或事先的安排 When will the basketball game take place? happen 表示―发生，碰巧‖，一般用于偶然或突发性事件，没有预见性 An accident happened in that street.Step Two Speaking and Writing 1.Some words have both a strong and a weak form.both...and...―...和...都...；既...又..；不但...而且...‖，用于连接并列的句子成分。 若both...and...连接两个名词或代词作主语，其谓语动词须用复数形式。 Both his father and his uncle are very tall.2.Our Maths teachers uses a lot of games to help us learn.use...to do sth.―用...做某事‖，相当于use...for doing sth.【拓展】use 可作名词，―用处，作用‖ It‘s no use doing sth.做某事没有用。 make (good) use of sth.（充分）利用某物 3.He makes the cla really interseting.make+宾语+形容词 ―使某人/某物...‖ The present made my sister happy.【随堂练】
一、单项选择。
1.( )– We have ____________ to eat tonight.--Great! Thank you, Mum.Step Three More practice
1、Before the invention of written numbers, people used many different ways to count things.invention:n.发明
相关词invent:v.发明 Inventor:n.发明家 练一练（用所给词的适当形式填空）
Edison was a famous_____________and he___________more than one thousand__________ in his life.（invent）
2、Before the invention of written numbers, people used many different ways to count things.use sth to do sth.用..来做..eg: In ancient times, people used stone to kill animals for food.拓展：
used to do sth: 过去常常做某事 be/get used to doing sth:习惯于做某事 【随堂练】 单项选择 1.He has been in China for two months, and now he ___________ the life here.A.used to B.uses C.is used to D.is using 2.He_________up after 8 o‘clock, but now he__________up early.
A.used to get;uses to get B.used to get; is used to getting C.used to getting; used to get D.used to getting; is used to get
3、They used them to count things like the days of the month,the amount of food and the number of animals they had.1.the number of:….的数量(强调数目)，其后接可数名词复数形式 2.the amount of:…的数量(强调总量)，其后多接不可数名词 eg: the amount of snow降雪量 the amount of money钱的数量 the number of boys男孩的数量 the number of chairs 椅子的数量
4、This developed into tools like the abacus.develop.v.发展
相关词 developed: adj.发展的，发达的 developing: adj.发展中的 development: n.发展
6、They often put the tokens on pieces of string so that they could carry them around easily.so that 此处引导目的状语从句，―为的是，以便‖，从句中常有can, could, may,might等情态动词。 so that 从句可以转换成in order +that 从句 或 in order to do sth.结构
I work hard so that I could finish my work on time.= I work hard in order that I could finish my work on time.= I work hard in order to finish my work on time.【拓展】so that 也可以引导结果状语从句，―结果，因此‖，该从句前常用逗号与主句隔开。It rained heavily, so that we had to stay at home.
You‘d better take the map with you ______ you won‘t get lost.A.as long as B.as soon as C.now that D.so that
推荐第3篇：八年级上册英语教案（材料）
Where did you go on vacation？
1.语言知识和能力目标: 1) 能掌握以下单词:anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型: ① —Where did you go on vacation? —I went to the mountains.② —Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t.2) 能了解以下语法: —复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。 —yourself, myself等反身代词的用法。
3) 一般过去时态的特殊疑问句,一般疑问句及其肯定、否定回答。 2.情感态度价值观目标: 学会用一般过去时进行信息交流,培养学生的环保意识,热爱大自然。 2重点难点 1.教学重点: 1)用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2.教学难点: 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit 1 Where did you go on vacation
Ⅰ.Warming- up and revision Ⅱ.Writing Work on 1a: 1.Point to the six words.delicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring 2.Read the words and let Ss read after the teacher.Work on 1b: Ⅲ.Listening Work on 1c: 1.T: Now let\'s work on 1c.2.Play the recording for the Ss listen.Work on 1d: 1.Tell Ss this time they have to write down .2.Then play the recording for the second time.Ⅳ.Pair work 1.Tell Ss to ask and answer about Lisa’s vacation.2.Ss work in pairs and ask and answer about Lisa’s vacations.Ⅴ.Discuion 1.Tell Ss to work in groups.Discu the questions together.2.Give Ss some poible answers: 3.Ss discu the two questions.VI.Reading Work on 2b: Work on 2c: Work on 2d: 1.Tell Ss they should read the conversation about Jane’s trip to Penang 2.Ss read the conversation about Jane’s trip to Penang
推荐第4篇：人教新课标八年级历史上册
人教新课标八年级历史上册
第一单元 第一课 鸦片战争 林则徐虎门销烟
1.
英国发动鸦片战争根本目的、根本原因：英国为了扩大国外市场，推销工业品，掠夺原料，把中国作为主要侵略目标。
2.
鸦片危害：1.白银大量外流，威胁到清朝的财政，也加重了人民的负担。2.人们身心健康收到严重摧残。3.官吏更加腐败，军队战斗力削弱。
3.
英国发动鸦片战争直接原因：虎门销烟——导火线 4.
虎门硝烟意义：是中国禁言运动的重大胜利。它打击了外国侵略者的气焰，表明了中国人民维护民族尊严的决心和反抗外来侵略的坚强意志。
5.
（课中）林则徐领导的禁烟运动，为什么能取得胜利？ 答：1.人民群众支持 2.皇帝和一些官员支持 3.林则徐的正确领导
6.
林则徐领导禁烟运动，维护了我国人民的根本利益，因而理所当然成为中华民族的民族英雄。
英国发动鸦片战争 1.
英国发动鸦片战争借口：保护通商
2.
1840年6月，英国舰队封锁珠江口，鸦片战争爆发
3.
1814年，英军强占香港岛。道光帝感到有损尊严，决定对英宣战。
4.
鸦片战争英雄人物：关天培、陈化成等
5.
三元里人民抗英战争：群众自发的，近代史上最早的人民自发抗敌战争，展示了中国人民的反侵略精神 6.
1840.6~1842.8 南京下关。
中英《南京条约》
1842年8月，英国强迫清政府签订了《南京条约》。 1.
南京条约性质：中国近代第一个不平等条约 2.
南京条约主要内容：①割地:香港岛；②赔款：2100万银元；③开放通商口岸：广州、厦门、福州、宁波、上海 3.
签订《南京条约》对中国的危害：破坏中国领土完整。加重中国人民负担。便利外国的倾销和他们原材料 4.
签订《南京条约》根本意图：获得了领事裁判权、片面最惠国待遇、在通商口岸租地建屋并永久居住等特权。（破坏了中国贸易权，租界，国家的居住权
5.
鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，标志着中国近代史的开端 6.
性质：封建社会——半殖民地封建社会 地主与农民——资本注意列强于中华民族
7.
从鸦片战争开始，中国人民肩负着既反对外国资本主义侵略，又反对本国封建统治的重任（身上背负着双重任务）
8.
南京条约 严重破坏了关税自主权。便利外国商品推销和对中国原料掠夺
9.
鸦片战争影响：使中国社会性质发生改变，成为半殖民地国家，半封建社会
10.
林则徐：中国近代开眼看世界第一人，编译《四洲志》，《华事夷言》
第二课 火烧圆明园和太平军抗击洋枪队 英法联军火烧圆明园
1.
原因：取得更多的侵略权益，进一步打开中国市场。 2.
1856年，英、法发动侵华战争（第二次鸦片战争）。俄、美以“调停”为名，从中渔利。
3.
火烧圆明园对中国影响：不仅给中国文化造成不可弥补的损失，也是对世界文明的践踏和破坏
4.
1860年10月，第二次鸦片战争结束。西方列强迫使清政府先后签订《天津条约》和《北京条约》：外国公使常驻北京。增开11处通商口岸；外国商船可以在长江各口岸自由航行，外国人可入内地传教、经商；割九龙司地方一区给英国，给英、法巨额罚款等。
俄国割占中国北方大片领土
1. 清政府2次鸦片战争战败的根本原因：封建制度的腐朽 2. 到19世纪80年代为止，俄国共割占中国北方领土150多万平方公里。俄国是近代侵占中国领土最多的国家。 3. 第二次鸦片战争与鸦片战争的变化：1.通商口岸数量越来越多 2.侵略范围势力占了东北、西北地区 3.割的领土越来越多 4.第二次战争使中国丧失了更多的领土和主权，中国外殖民地程度加深了
太平军抗击洋枪队
1.1851年1月，洪秀全发动农民起义，定国号为“太平天国”，起义军称“太平军”。1853年，太平军攻克南京，改南京为天京，定为都城。 2.太平天国不仅沉重地打击了清王朝的统治，还同外国侵略者进行了坚决的斗争。 3.意义：充分表现了中华儿女反侵略斗争的英雄气概。
第三课 收复新疆和甲午风云 左宗棠收复新疆 左宗棠：陕甘总督
1.1.态度坚决，很有谋略 2.新疆人民支持 3.收复新疆是正义战争
2.1881年，中国收回伊犁
3.建设新疆、开发新疆：兴修水利，屯田积谷，提倡种棉养蚕，开矿办厂。修筑城堡，建设道路，夹道种柳
4.1884年，清政府设立行省，任命刘锦棠为新疆第一任巡抚。
黄海大战
甲午中日战争：1894年，日本蓄意挑起中日战争
结果：日本攻陷辽东半岛和北洋海军基地威海卫，中国战败。
中日《马关条约》
1.1895年，清政府派李鸿章去日本求和，签订《马关条约》：中国割让辽东半岛、台湾和澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银2亿两；增开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸；日本人可在通商口岸设立工厂。 2.《马关条约》给中国造成的危害：民族危机加剧：①经济上具体表现 ②政治上 ④刺激帝国主义列强侵略中国的野心 ⑤中国社会半殖民地化程度大大加深
3.三国干涉换辽：①设立银行，开矿办厂，进一步扩张在中国的经济势力。②帝国主义各国还掀起了瓜分中国的狂潮，纷纷在中国建立“租借地”和划分“势力范围”。③美国“门户开放”
第四课 八国联军侵华 八国联军发动侵华战争
一场大规模的反帝爱国运动——义和团运动，首先在山东发起。
义和团起因：帝国主义请略加剧，使民族危机空间严重 1900年6月，英、俄、德、美、日、法、意、奥八国组成联军，发动侵华战争。
《辛丑条约》
1901年，11国强迫清政府签订《辛丑条约》：中国赔偿白银4.5亿两；拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻守北京至山海关铁路沿线要地；划定东交民巷为“使馆界”，界内不许中国人居住，由各国派兵保护；清政府保证严禁人民参加反帝活动。
《辛丑条约》危害：使清政府置于列强的控制之下，中国完全沦为半殖民地半封建社会。清政府已经完全变成了帝国主义列强统治中国的工具。
第二单元 第五课 洋务运动
19世纪60年代初，清朝统治集团中出现了洋务派。他们主张引进西方先进的军事技术，维护清朝统治。洋务派在中央以奕为代表，地方有曾国藩、李鸿章、左宗棠等，他们冲破顽固派的阻挠，掀起洋务运动。
洋务运动三个内容：①近代工业的创办（核心）②新式海陆军的建立 ③近代文化教育制度的兴起
19世纪60年代，洋务派以“自强”为目标，引进西方的机器设备和生产技术，创办一批近代军事工业。 著名的：安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局 洋务派又以“求富”为目的，创办了一批近代民用企业。
著名：轮船招商局、开平矿务局、汉阳铁厂
困难：1.传统势力阻挠 2.资金不足，原材料短缺，运输问题 3.外国侵略势力破坏。 引进机器工业，培养一批科技人才，刺激中国资本主义的产生和发展，启动中国近代化的进程。派用新式枪炮、轮船装备军队，改造陆军，建立新式海军。大量翻译西方书籍，创办一批培养翻译、军事、工业人才的新式学堂，并派人出国留学。
作用：为民族自强做了努力，在一定程度上抑制了外国经济实力的扩张。
没使中国走向富张道路。
轮船招商局：打破了外国轮船公司在中国的垄断地位，还一度兼并美商的旗昌轮船公司 汉阳铁厂：当时亚洲最大的钢铁厂
第七课 辛亥革命 兴中会和中国同盟会
1894年11月，孙中山在檀香山成立团体兴中会，提出了“振兴中华”的口号。（第一个资户团体） 兴中会标志着中国资产阶级革命派的初步建成。 三民主义——民族
权
生
‖
‖
‖
驱除内虏
（核心）
平均地权
‖
‖
恢复中华
创立民国 孙中山：第一个提出革命实现资产阶级理想的人
1905年8月，中国同盟会在日本东京成立，孙中山为总理，黄姓为执行部蔗务，。
口号、纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权 三民主义：“民族、民权、民生” 三民主义是孙中山领导民主革命的指导思想
结论：三民主义没有明确提出反对帝国主义，也没有着眼于解决农民的土地问题。
中国同盟会：第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。它推动了全国革命运动的发展。 武昌起义
1911年10月10日武昌起义爆发。爆发后，各省纷纷响应，。 结果：清朝统治土崩瓦解 中华民国成立
1912年元旦，孙中山在南京宣誓救治，宣告中华民国临时政府成立，定都南京，改用公历，以中华民国纪元，临时参议院随之成立。
清帝于1912年推诿，清朝统治结束。袁世凯在北京就任临时总统，辛亥革命落入袁世凯手中，北洋军阀的统治建立 辛亥革命的历史意义
辛亥革命：反帝反封建的资产阶级民主革命，推翻了清朝统治，结束2000多年封建帝制，有利于资本主义的发展和社会进步。但辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质和人民的悲惨境遇。
第八课 新文化运动 新文化运动的兴起
1915年，陈独秀上海创办《青年杂志》
他认为中国革命多次失败是犹豫几千年的封建文化毒害的结果，认为只有首先打倒中国的封建而代之以西方文明，中国才有救。
新文化运动基本内容：提倡民主，反对专职，提倡科学，反对迷信，提倡新道德，反对旧道德，提倡新文学，反对旧文学。（4提倡，4反对）。封建正统思想
前期新文化运动性质：是资产阶级新文化反对封建主义旧文化的斗争。
新文化运动开启了思想解放的阀门，激发了人们追求救国救民真理的热情。 新文化运动新发展
后期发展：在中国传播马克思主义
╭
新文化运动｜前期：资产阶级新文化对反对封建主义旧文化的斗争 1915｜后期：马克思列宁主义的传播，具有新民主主义的性质
╰ 第三单元
第十课 五四爱国运动
1919年5月，巴黎和会传来中国外交失败的消息。一场以学生斗争为先到的爱国运动，首先在北京爆发 导火线：中国在巴黎和会中外交失败
中国提出的要求：取消帝国主义在华特权、废除“二十一条”等要求。
五四运动、反帝反封建性质（口号）：外争国权，内除国贼、拒绝在巴黎和会上签字、取消二十一条、誓死争回青岛 1919.6.3.新阶段：①主力军：学生→工人 ②斗争中心：北京→上海 无产阶级登上政治舞台
6月3日以后，无私爱国运动发展到一个新阶段 无产阶级开始登上政治舞台，成为运动的主力
19世纪是五十年代，中国无产阶级产生。六七十年代后，民族资产阶级
产业工人从1914年的100万人增加到1919年的200万左右
三罢斗争：上海许多工厂工人罢工，学生罢课，商人罢市 成果：①北洋政府释放被捕学生。②罢免了曹汝霖、陆宗舆、张宗祥的职务。③中国出席巴黎和会的代表拒绝在队的合约上签字。
五四运动取得胜利的根本原因：在于无产阶级登上政治舞台发挥主力军作用。
其他原因：运动波及全国广大地区，且广泛群众性形成对北洋军阀政府强大压力。 新民主主义革命的开始
五四运动性质：中国近代史上第一次彻底的反帝反封建的爱国运动，学生在运动中起了先锋作用。
最主要依据：无产阶级开始登上政治舞台，发挥了主力军作用。
历史作用：扩大马克思主义的传播，出尽马克思主义与工人运动的结合。
五四运动标志着新民主主义革命的开端，同时标志着由资产阶级领导的旧民族主义的信用
新民主主义革命指无产阶级领导的反帝反封建的民主革命。 区别：①领导阶级不同 ②指导思想不同 ③发展前途不同 作用：推翻了清朝统治，结束了两千多年的统治，并建立资产阶级共和国，民主阶级观念深入民心。
五四：取得了初步胜利。工人阶级登上政治舞台，发挥主力军作用，标志着中国新民主主义革命的开端。 性质：
辛亥革命：中国资产阶级领导的就民族主义革命。 五四运动：中国无产阶级登上政治舞台后领导的新革命。
第十一课 中国共产党的成立
马克思主义的传播和共产党早期组织的建立
毛泽东、周恩来等一批先进青年逐步成为马克思主义者 1920年初，陈独秀、李大钊开始筹建共产党
思想基础：马克思主义传播极其与工人运动相结各地共产党早期组织建立
干部条件：一批先进中青年知识分子逐渐成为马克思主义者 国际条件：共产国际的阻力
1920年8月，陈独秀等在上海建立中国第一个共产党早期组织（核心）
10月，李大钊在北京建立了共产党早期组织
同年秋到1921年春，共产党早期组织在长沙、武汉、济南、广州及旅居法国巴黎和日本东京的中国留学生中相继建立。 上海共产党早期住址骑着核心和纽带作用（陈独秀号召力、影响力大）
中国共产党第一次全国代表大会 时间：1921年7月23日
中共一大是秘密召开的，会址：上海法租界望志路106号 7月31日，会议代表转移到浙江嘉兴，在南湖的一艘游船上举行
党的奋斗目标：推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义。
党的组织原则：民主集中制。
中心任务：组织工会，领导工人运动。
大会选举了党的中央领导机构——中央局。陈独秀为书记。 陈独秀当上书记的原因：1.陈独秀在新文化运动中影响很大，名望高。2.他领导的上海共产党早期组织，为党的成立做了大量工作。
共产党与其他政党区别：共产党是以马克思主义理论为指导的工人阶级的利益，还代表中国广大人民和整个中华民族的利益。
共产党是中国历史上新型的政党，是中国革命胜利的保证。 中共二大认为中国社会仍是半殖民地半封建社会，帝国主义和封建军阀是革命的敌人，工人、农民、小资产劫机和民族资产阶级是革命的动力
第12课 北伐战争和南京国民政府建立 黄埔军校的建立
目的：培养革命骨干，建立一支可靠的革命军。 1924年国共合作
国民党在广州黄埔建立了陆军军官学校
孙中山任军校总理，蒋介石为校长，廖仲恺为党代表。共产党员周恩来等人先后担任政治部主任，恽代英等人在军校任教官。
办学方针：军事训练与政治教育并重
北伐的胜利进军
广州国民政府进行改组，汪精卫任主席
北伐主要对象：北洋军阀的吴佩孚、孙传芳、张作霖三大派系
方针：先集中主力于两湖战场，扫除吴佩孚的实力，然后挥师东进，歼灭孙传芳的宾利，最后消灭张作霖的军队，统一全国
叶挺独立团英勇善战战功显赫，为第四军赢得“铁军”的称号。 湖北湖南：北伐主战场 战果：珠江流域打到长江流域
1927年初，国民城府由广州迁到武汉，武汉成为全国革命的中心
南京国民政府成立
七一五政变第一次国共合作全面破裂，轰轰烈烈啊的国民革命夭折
原因：客观上：中外反动势力结成联盟，反革命力量大大超过了革命力量。主观上：中国共产党处在幼年时期，缺乏革命经验，国民后期党中央对国民党反动派缺乏警惕 武汉国民政府迁往南京，与南京国民政府合并，任用“国民政府”之名，史称“宁汉合流” 宁汉合流是2个反动政权合二为一，是反革命势力达成的妥协。
南国政府性质：代表大地主、大资产阶级利益的反动政府，标志着国民党***建立
南京国民政府围绕关税和领事裁判权等问题，在外交上开展了“改定新约运动” 军阀张作霖仍把持北京政权。1928年，南京国民政府发动“二次北伐”，迫使张作霖往东北撤退，发起了皇姑屯事件。不久，北伐部队占领北京。
1928年底，张学良宣布东北“服从国民政府，改易旗帜”。称东北易帜。
标志着国民政府在形式上完成了南北统一。 北京在1928年6月改名北平孙中山遗嘱包括《国事遗嘱》
第13课 人民军队和革命根据地的创建
南昌起义
南昌起义是由共党打响武装反对国民党反动派的第一枪 意义：1.南昌起义是中国共产党创建军队、独立领导武装斗争的开始 2.于1933年被中共中央革命军军事委员会定为中国工农红军的纪念日，后来被定为中国人民解放军的建军节。 时间：1927年8月1日
领导人物：周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承 事件：南昌起义爆发
人数：2万多人 激战5个小时
井冈山会师
1927年9月，毛泽东在湘赣边界地区发动秋收起义，毛泽东决定放弃攻打长沙，转向农村进军。1927年10月到达井冈山。毛泽东率工农革命军在井冈山地区……（P65）
1928年1月，湘南农民纷纷暴动参加革命。起义部队攻下宜章、郴州等地，建立了地方苏维埃政府
1928年4月，成立中国工农红军第4军（第一支正式红军） 军长：朱德 党代表：毛泽东 政治部主任：陈毅
意义：为中国革命开辟了以农村包围城市、最后夺取全国胜利的道路，同时也是共党工作中心由城市转到农村的战略转变开端（1928.7）
星火燎原
赣南、闽西发展为中央革命根据地。井冈山红军在彭德怀指挥下，以井冈山根据地为基础，建立了湘赣革命根据地 1930年上半年，全国共有大小根据地15个，红军发展近10万人。
开展了土地革命，废除封建土地制度，没收地主的土地分给人民，以瑞金为首都。毛泽东任临时中央政府主席，朱德为中央革命军委员会兼红军总司令。
第14课 红军长征
长征的开始
1933年秋，蒋介石调集100万军队，亲任总司令，向革命根据地发动第五次围剿。
1934年10月，中国中央机关和红一方面军8万多人，从江西瑞金、福建长汀等地出发，突围长征。红军在连续突破敌人4到封锁线，度过湘江后，人员折损过半，只剩3万多人。 毛色东提出放弃去湘西，转向敌军力量薄弱的贵州的建议，得到中央大多数领导人的赞同。
红军转入贵州，强渡乌江，攻占遵义城。
遵义会议：
1.
内容：批评了博古等人在军事上的错误，肯定了毛泽东指挥红军作战的基本原则；改组了中央领导机构，增选毛泽东为政治局常委
2.
分工：由张闻天代替博古负总责，接着，又成立由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的三人小组，负责全军的军事行动。
3.
意义：中国共产党和中国革命史上生死攸关转折点，标志着共产党从幼稚走向成熟。
红军三大主力胜利会师
1935年10月，中共中央和红一方面军到达陕北的吴起镇，与陕甘根据地的红军会师。 路线图：P71 红四方面军从川陕根据地出发，红二方面军从湖南桑植出发。1936年10月，三大主力在甘肃会宁会师，长征胜利结束 红军长征意义：红军长征，是历史的壮举。长征的胜利，保存了中国共产党和红军的基本力量，使中国革命转危为安，为开创中国革命的新局面奠定了基础。
第四单元 中华民族的抗日战争
九一八事变和抗日救亡运动 九一八事变
时间：1931年9月18日 地点：沈阳城背的柳条湖村 事件：蓄意炸毁南满铁路一段路轨，蔑称是中国军队破坏。日本以此为借口，向东北军驻地北大营和沈阳城发动进攻，并在第二天占领沈阳
国民政府对日本侵略实行不抵抗政策，张学良奉命讲东北军撤至关内。不到半年，日军占领了东北三省。东北成为日本殖民地
抗日救亡运动的高涨
918事变后，东北人民住址抗日义勇军，中国开始了局部抗战
918事变后，中国人民坚决要求抗日，反对国民政府的不抵抗政策。1935年，日本策划华北事变。
一二九学生运动反对华北自治，要求停止内战，一致抗日。 一二九学生运动促进了民宗法的觉醒，掀起了全国抗日救亡运动高潮。
西安事变
中共中央在陕北瓦窑堡召开政治局会议（瓦窑堡会议）确定了建立抗日民族统一战线的方针
1936年12月12日，张学良和杨虎城在西安发动兵湅，扣押了蒋介石，通电全国，提出停止内战等主张。
国民党当权实力中出现了对张、杨讨伐和谈判的两种对立主张。中共党以民族利益为重，主张和平解决西安事变。周恩来等到西安参加谈判。蒋介石被迫答应“停止剿共，连共抗日”，西安事变和平解决
意义：标志着十年内战基本借宿和抗日民族统一战线初步形成。
16课 全民族的抗战 七七事变
时间：1937年7月7日
事件：日军炮轰卢沟桥，制造了七七事变，发动全面侵华战争
七七事变标志着全民族抗日战争开始
8月13日，日本进攻上海，制造了八一三事变。第二天，国民政府发表声明，表示要“实行自卫，抵抗暴力”。9月下旬，国民党公布国共合作宣言，中国工农红军改变为国民革命军第八路军。
第二次国共合作标志着抗日统一战线正式形成。（第一次国共合作是革命统一战线）
国民党在正面战场，共产党在敌后战场（敌后抗日根据地） 南京大屠杀
国民政府由南京迁至重庆。 杀了30多万人。 血战台儿庄（国民）
李宗仁指挥中国军队在台儿庄与日军血战近20天 意义：抗战以来正面战场最大胜利 百团大战（共党）
1940年秋，八路军总部发动“百团大战”。指挥：彭德怀 兵力：105个团
攻击重点：华北日、伪军据点和交通线
意义、作用、影响：百团大战是抗日战争中中国军队主动出击日军的规模最大的战役。它振奋了中国人民的抗日精神，在国际上引起了极大地反响
第17课 抗日战争的胜利（打了8年）
╭ 共产党敌后战场：1944~1945春 局部反攻︱
╰ 国民党正面战场：1945.4~1945
中共七大召开
时间：1945年4月~6月 地点：延安（中央所在地） 党的政治路线：
政治方面：放手发动群众，走群众路线，壮大人民力量。 任务：在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全人民。
目标：建立一个新民主主义的中国
思想方面：大会通过的新党章明确规定毛泽东思想为党的指导思想。
组织方面：大会选举产生了以毛泽东为首的中央委员会。 意义：指明了抗战胜利后中国的光明前途，形成了全党高度的思想统一和政治团结，为争取抗日战争的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了基础
抗日战争的胜利
1945年夏，美、英盟军在太平洋战场加强了对日军的攻势 美国在日本广岛和长崎各投下一颗原子弹。苏联也对日宣战，出兵中国东北和朝鲜北部，向日军发起猛烈进攻。 中国军队也对日发起全面进攻。 一方面：8月9日，毛泽东发表《对日寇的最后一战》的声明，命令八路军、新四军及其他人民军队，想日寇发起全面反攻
另一方面：蒋介石命令国民党军队像日占区推进。 8月15日，日本宣布无条件投降。9月2日，日政府向盟国投降的签字仪式在“密苏里”号上举行。9月9日，侵华日军在南京向国民政府递交投降书。全国人民抗日战争胜利结束
台湾回归和抗日战争胜利的意义
甲午中日战争：全面侵华战争 1937~1945 宣告了日本侵略者在台湾50年殖民统治的结束，台湾重新回到祖国的怀抱
中国人民第一次完全胜利的民族解放战争。洗刷了民族的耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。
第五单元 人民解放战争的胜利
重庆谈判和人民解放战争转入反攻
重庆谈判
国民党坚持独裁统治，在美国的支持下，阴谋发动内战 蒋介石采取假和平、真备战的策略，1945年8月14日、20日、23日邀毛泽东去重庆谈判
毛泽东去谈判的原因：为争取和平、民主。经过了43天，签署了《双十协定》
《双十协定》内容：国民党接受了共产党提出的和平建国基本方针和召开政治协商会议的建议，却拒绝承认解放区和人民军队的合法地位。同意与共产党“长期合作，坚决避免内战”；实行政治民主化。
重庆谈判意义：1.表明了中国共产党的和平诚意，扩大了中国共产党的影响。2.《双十协定》签订后，蒋介石再要发动内战，就将处于政治上的被动地位。
中共中央转战陕北 时间：1946年6月 标志着全面内战爆发
国民党进军中原解放区等解放区，扬言用3到5个月时间，消灭共党领导的人民部队
中共中央决定建立最广泛的人民民主统一战线。
从1946年7月~1947年2月，解放军放弃了105座城市，歼敌71万人，粉碎了国民党军队的全面进攻。
蒋介石收缩战线，重点进攻山东和陕北（榆林市、延安市）。 1947年3月，国民党胡宗南部向延安猛扑。为诱敌深入，党中央和西北解放军主动撤出延安。西北解放军在彭德怀的率领下，采用“蘑菇战术”，歼敌3万余人，粉碎了敌人对陕北的重点进攻。
刘邓大军挺进大别山
从战略防御转入战略进攻的标志性事件。 在鲁西南强渡黄河，揭开了战略反攻的序幕 歼敌：５.６万人
横跨陇海线，涉越黄泛区，千里跃进，到达大别山区。 回复并扩大了中原解放区，像一把利剑插入敌人的心脏 三支大军互为犄角，钳制中原，威胁南京、武汉。其他解放区也先后转入反攻，形成了全国规模的战略进攻态势
人民解放战争的胜利
三大战役简表P99
辽沈、淮海、平津战役
意义：基本上消灭了国民党主力，奠定了人民解放战争在全国胜利的基础
渡江战役
4月21日，强渡长江。23日，人民解放军占领南京，统治中国22年的南京国民党政权垮台。
推荐第5篇：一年级上册英语教案 Unit1 School Leon4 人教
School five
Leon 4
一、教学目的：
1．
学习新单词pencil case、backpack、open、take out、name
2．
学习句型Open your … and Take out your…
3．
学习儿歌《name》
二、教学重点：
新句型的掌握
三、教学难点：
backpack、take out、pencil case的读音。
四、课前准备：
录音机、教学录音磁带、图片、卡片
五、教学过程：
（一）Review
1． Oral practise 2．
单词：book、ruler、pencil、eraser
（二）新授：
1．T：Show me your pencil，please.
教师作出出示铅笔的动作。
学生模仿
T: Good, thank you.
This is a pencil, and this is a pencil case.
教师出示实物pencil case 教师领读
以同样的方法学习backpack
Game：请六名学生到前面, 手中分别拿着pencil、ruler、book、eraser、backpack、pencil case。教师分别指向这六名学生，要求其他学生迅速说出其英文名称。然后，调整这六名学生的顺序，再进行练习。
方法： 1．教师演示打开书包：Please open your backpack.
2.教师领读open
3.教师领读Open your backpack。。。并做动作
4.学生模仿，一名学生到讲台表演，在教师口令下。
5.教师下口令，全班学生一起做动作。
6．.替换练习。用it 替换your backpack
3．
用同样的方法学习Take out your pencil case.
4．
学习儿歌:教法：事先欣赏，解释歌词，示范说唱，
教说唱
方法：1欣赏
2．.教授新单词name
3．教师领读name、name、I’m…
4．教师示范唱歌，要求学生小声哼调。
5．学唱，找唱得音准的学生示范
6．要求学生用真实姓名进行回答
7．组织教学表演：
教师要提出要求：举手标准，不喊叫的学生参与。 1．
教师播放录音：name ,name , I ’m lily.教师选拿lily 的图片，边唱边跺脚 ，喊：name ,name。。。。。
2．
学生按照老师的样子，在教师播放录音后，
根据听到的，从讲桌上摆放的图片中选出正确的一张，跺脚做动作说唱。如此，将人物和歌在复习一遍。
3. 老师带几名拿过图片的同学到前边站好，再次播放歌曲。学生根据听到的人物是否与自手中的卡片相符，而作出向前跨出一部的动作。
5． Summary：
6． Homework: 听磁带，练习《name》歌曲。15-20分钟
7．
给爸爸妈妈介绍铅笔盒和书包。
8．
课后记：
复
备
推荐第6篇：人教八年级上册语文的工作总结
人教八年级上册语文工作总结篇
1这一学期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求 具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
这个五年级是我这学期刚刚接手的，需要一定的磨合。因此，一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是学困生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。比如说我班的李乐同学，对待学习总是马马虎虎，得过且过。针对这种情况，我除了对他进行思想教育，还耐心地辅导他复习遗漏知识，使他的学习成绩尽量跟上班里的其他同学，帮助他树立了学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。我班的刘津辰同学总不爱写作业，针对他的这种情况，我总找他谈心，并且他的作业还采取面批方法，提高了他学习的兴趣。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、在辅导学生方面
首先我特别注重帮助我班的孩子们找到他们各自的优、缺点，以便发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：学困生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到\"真诚\"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到\"接受\"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到\"理解\"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步。
人教八年级上册语文工作总结篇
2一、指导思想
以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念，全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高学生的语文素质，提升教育教学的质量，确保学生语文成绩上一个新台阶。
二、总体要求
1．学习课程标准，转变教学观念
新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。2．注重语言积累，抓好基础训练
万丈高楼从地起，新课标对于语言基础仍不会放松，对于那些需要掌握的字词句篇，可采用多种方法促使学生记忆好，能准确地书写与运用，打好语言基础。
3．重视阅读教学，扩大阅读视野
新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美文章，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。
4．加强作文指导，提高作文能力
作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、有话写，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；开展形式多样的作文评改；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。
5．精选训练材料，明确训练目的
对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。
三、具体做法
（一）关于阅读：
1．开放阅读，将课外阅读引入课堂。将优秀文章印发给学生，共同学习探讨。
2．课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。
3．关于语感培养的设想：
a．诵读吟咏，感知语言神妙。
b.揣摩品味，领悟语言精髓。
c.探究规律，把握语言理趣。
d.强化实践，增进运用习惯。
（二）关于写作：
1.针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。
2．改革作文评改方法
采取互评法，他评后或众议师小结或自我小结再修改等。
3.培养学生的写作兴趣
把学生的优秀作文、修改前后的文章等集成册子，定期搞作文展览，鼓励投稿，帮助学生享受成功，尝到写作甜头，激发写作兴趣。
(三)口语交际教学：
普通话朗读及发言。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题。
(四)语文综合能力的培养：
1.硬笔书法作业:每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。
2.手抄报:每月一期,搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。
3.诗词抄背：——文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。
(五)、思想教育：
寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。
(六)、教学评价：
平时多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。
成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动，也应考评,记分或奖励。
做好学生学习动态观察资料的搜集整理。
学生各方面的进步及时通知家长。
推荐第7篇：九年级英语上册Unit_11英语教案_人教新目标版
Unit 11 教案
The First Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary restroom, shampoo, stamp （2） Target Language
Excuse me． Can you please tell me where I can get a dictionary? Sure． There’s a bookstore on River Road．
2． Ability Objects
（1）Train students’ listening ability．
（2）Train students’ communicative competence．
3． Moral Object
Helping each other is very important． It is a good quality．
Ⅱ． Teaching Key Point Target Language
Ⅲ． Teaching Difficult Points
1． How to train students’ listening ability．
2． How to train students’ communicative competence．
Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision
T: You’re new to this school． You need to know where the main office is．How can you ask where the main office is? S1: Where’s the main office?
T: That’s one way to ask． But there is a more polite way you can ask． You can say, \"Can you tell me where the main office is?\" Cla repeat． Can you tell me where the main office is?
Ss: Can you tell me where the main office is?
T: That’s correct． Now let’s say you want to know where Claroom 1 is． How can you ask?
S2: Can you tell me where Claroom 1 is? T: Good! There’s another polite way you can ask: Could you tell me how to get to Claroom 1? Cla repeat． Could you tell me how to get to Claroom 1? Ss: Could you tell me how to get to Claroom 1? T: That’s right． Very good．
Step Ⅱ 1a
Go through the instructions with the cla．
Read the list of things to the cla． To review the meaning of each item on the list, invite different students to say each phrase in their own words．
Point to the lettered parts of the picture one by one．
Ask a student: What kind of place is this?
What do they sell there? Do we have one in our community? What is the name of the one in our community?
Point out the sample answer． Say, The letter c is in front of the words buy shampoo because you could buy shampoo in a department store． There may be more than one correct answer for some blanks．
While students are working, move around the room offering help as neceary．
Step Ⅲ 1b
Read the instructions to students． Point out the two conversations that are shown in the picture．
As you listen, fill in the blanks with words you hear in the recording．
Play the recording the first time．Students only listen．
Play the recording a second time．This time ask them to fill in the blanks with the words you hear．
Check the answers with the whole cla．
Step Ⅳ 1c
Read the instructions to the cla．
Point out the list of things people need and the pictures of the places in activity 1a． Say． Look at activity la． Have a conversation with a partner． Ask your parter politely where you can do these thing and then answer your partner’s questions．
As students work, listen to some pairs in order to check the progre and help with pronunciation as needed．
After students have had a chance to practise several exchanges, ask some pairs to come to the front of the claroom and act out their conversations．
Step Ⅴ Homework
Review the target language．
The Second Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary
escalator, furniture, exchange money, elevator （2） Target Language
Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second
floor． Take the escalator to the second floor and turn right． The bank is next to the bookstore．
2． Ability Objects
（1）Train students’ listening ability．
（2）Train students’ communicative competence．
3． Moral Objects
If someone asks you how to get to the place he wants to go to, you should tell him the way correctly．
Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary exchange money
2． Target Language
Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second floor．
3． Structures
Do you know where I can buy shampoo?
Could you tell me how to get to the post office? Can you please tell me where I can get a dictionary?
Ⅲ． Teaching Difficult Points 1． Indirect questions．
2． How to improve students’ listening ability．
Ⅳ．Teaching Procedures Step Ⅰ Revision Check homework．
Step Ⅱ 2a
Read the instructions and point to the list of directions．
Get students to name the items in the picture such as escalator, elevator, shoe store, and so on．
Play the recording． Students only listen．
Tell them that the picture may help them understand what they are hearing．
Play the recording again． This time ask students to write a number next to four of the directions．
Check the answers with the whole cla．
Step Ⅲ 2b
Point to the picture． Say, now you will hear the recording again． This time show where the boy went as he followed the directions to the drug store． Draw a line on the picture in your book．
Play the recording again and ask students to draw the line on their own． Check the answer with the cla．
Step Ⅳ 2c
Ask a pair of students to read the sample conversation aloud to the cla．
Read the instructions aloud． Say． Make conversations using information about the places in the picture with your partners．
As students work, move around the claroom checking the progre of the pairs and offering help as needed．
Ask one or two pairs to say their conversations to the cla． Ask the rest of the
cla to look at the picture as they listen．
Step Ⅴ Homework
Ask the students to write three sentences with the starters of the structures．
The Third Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary
hang out, fresh, advantage, disadvantage, block （2）Target Language
Go out the front door and take a right． Walk about three blocks． Go past the park, and turn left onto Oak Street．
（3） Moral Objects
Anything has both advantages and disadvantages． We should treat everything correctly．
Ⅱ． Teaching Key Point
Train students’ listening, speaking, reading and writing ability．
Ⅲ． Teaching Difficult Points
How to improve students’ integrating skills．
Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision
T: Yesterday we learned the structures．
Do you know where…? Could you tell me how to get to…? Can you please tell me where…? Now who can make sentences by using the structures?
Step Ⅱ 3a
Read the instructions． Point out the blank lines under the words Advantages and Disadvantages below the interview．
You will write your answers in these blanks．
Read the first two sentences at the top of the article．
Explain that the interviewer will talk to several teenagers．
Get students to read the interview on their own quickly．
When they have finished, ask if there are any words or sentences they don’t understand． If there are, explain them．
Ask students to read the interview again and write the advantages and disadvantages． Check the answers with the whole cla．
Step Ⅲ 3b
Read the instructions． Point out the conversation in the box and invite two students to read it to the cla．
Point out the list of advantages and disadvantages in Activity 3a． Say, You can use these items and any other items you can think of as you talk about places you usually hang out．
Ask students to work in groups of four or five． As they work, move around the claroom helping the groups as neceary． Make sure they talk about both advantages and disadvantages．
Ask several groups to act out part of their conversation to the cla．
Step Ⅳ 4
Read the instructions to the cla． Get students to look back at the picture and activities on the first page of this unit．
Point out the sample language in the box． Invite a student to read it to the cla．
Ask students to say the names of some stores and other places in the community and write them on the board． Say,
Each group can choose three of these places to write about, or you can choose another place you know of
Write careful directions from the school to each place, but do not say the name of the place． You can use the words this place instead． In order to help students work, draw a simple map showing the school and several nearby streets．
When the groups are ready, they read their directions to the cla and the other students gue the name of the place they are talking about．
Step Ⅴ Homework
1． Ask students to choose two places in the community and write careful directions from the school to each place．
2． Finish off the exercises on pages 46～47 of the workbook．
The Fourth Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1）Key Vocabulary
fascinating, convenient, safe, restroom, inexpensive （2）Target Language
Can you tell me where there’s a good place to eat? Of course． What kind of food do you like? 2． Ability Objects
（1） Train students’ writing and speaking ability．
（2） Train students’ ability to understand the target language in spoken conversation．
（3） Train students’ ability to use the target language．
Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary
convenient, safe, restroom inexpensive 2． Target Language
Can you tell me where there’s a good place to eat? Of course． What kind of food do you like? Ⅲ． Teaching Difficult Points
1． How to improve students’ writing and speaking ability．
2． How to use the target language．
Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision Check homework．
Step Ⅱ 1a
Go through the instructions with the cla．
Read the words in the box to the cla and ask if there are any of these words that students don’t understand． If so, help students to explain the meaning of the word．
Then read the instructions again and point out the sample answer． Get a student to read the sample answer to the cla． Point out that students can also write other words after the word clean．
Ask students to write words from the box in the blanks on their own． Help students if needed．
Correct the answers by having students read what qualities he or she listed．
Step Ⅲ 1b
Read the instructions to the cla．
Point out the example in the box． Invite two students to read it to the cla．
Now work with a partner． Look at the words in the box and use them to talk about places in your own city． As students talk, move around the claroom checking their work． Offer language support as needed．
Invite several pairs of students to say their conversations to the cla．
Step Ⅳ 2a
Point to the picture and ask students to tell what is happening． If neceary, explain that the scene shows a family on vacation． They are asking the man for information about various things to do in Sunville．
Go through the instructions and point to the chart．
Play the recording． Students only listen the first time．
Play the recording again． Ask students to write the places people ask about．
Check the answers with the whole cla．
Step Ⅴ 2b
Read the instructions and point to the chart．
You will hear the same recording again．
This time listen carefully to the answers the cleck gives． Write the answers in the blanks alone．
Point out the sample answer．
Play the recording again． Ask students to write their answers in the blanks．
Check the answers．
Step Ⅵ 2c
Point to the sample conversation． Invite two students to read it to the cla．
Read the instructions． Role play the conversations you hear on the tape．
Get students to work in pairs． Move around the room checking the progre of the pairs and offering help as needed．
Ask one or two pairs to say their conversations to the cla．
Step ⅦHomework
Talk about some places using the words in la, then write down the conversations．
The Fifth Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary
water slide, clown, dre up, have fun （2） Practise reading an article．
（3） Practise writing something using the target language．
2． Ability Objects
（1） Train students’ reading ability．
（2） Train students’ writing ability．
Ⅱ． Teaching Key Point
Practise reading and writing using the target language． Ⅲ． Teaching Difficult Point How to write a guide to a place．
Ⅳ． Teaching Procedures Step I Revision
Review the target language presented in this unit． Check homework．
Step Ⅱ 3a
Invite a student to read the article aloud to the cla． Correct any pronunciation errors to make sure the student is providing a good model for the rest of the cla．
Ask students to read the article again and complete the chart． Get students to do the work on their own or in pairs． As they work, move around the claroom and offer help as neceary． Check the answers．
Step Ⅲ 3b
Read the instructions to the cla． Point to the first two sentences and ask a student to read these sentences to the cla．
Look back at Activities 2a and 2b． Use this information to help you complete the guide to Sunville．
Ask the students to complete the brochure on their own． As they work, walk around the claroom offering help and answering questions as needed．
Invite a student to read the completed article to the cla．
Step Ⅳ 3c
Read the instructions to the cla．
Ask students to say the names of some of the places they might write about． Write a list of these places on the board for students to use as they write their guides．
Ask students to work on their own． Tell them that they can use what they wrote
for activity 3b as a guide． They can write the guide for all tourists, teenagers, families, or people on a budget． As they work, move around the room offering help as needed． Correct the students’ work． Ask some students to read their guides and correct them．
Step Ⅴ Part 4
Go through the instructions with the cla．
Get students to look back at the guides they wrote in Activity 3c．
Ask students to work in groups of four or five students． Let different students play the role of the booth worker and the different tourists． Make sure every student has a chance to participate．
Ask one or two groups to say one of their conversations to the cla．
Step Ⅵ Homework
1． Read the article in 3a again．
2． Write a guide to our city．
The Sixth Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects
（1） Fill in blanks and make sentences using beautiful, safe, delicious, convenient, fascinating．
（2）Write some questions using the target language．
2． Ability Objects
Train students’ writing ability．
Ⅱ． Teaching Key Points
1． Fill in blanks and make sentences．
2． Write questions using the target language．
Ⅲ． Teaching Difficult Point
Make sentences using \"beautiful, safe, delicious, convenient, fascinating\"．
Ⅳ．Teaching Procedures Step Ⅰ Revision
Check homework． Ask a few students to read the article in 3a．
Then ask a few students to read their guides．
Step Ⅱ Part 1
Look at the words in the box． Ask a student to read them． Make sure the students understand the meaning of the words． You are to fill in the blanks with the words． In some cases, students may need to use another form of the word, for example adjusting for tense or subject/ verb agreement．
Ask students to fill in the blanks on their own．
Check the answers．
Step ⅢPart 2
Go through the instructions with the cla．
Look at the example with the students．
Ask students what the answer would be．
Ask a student to read the question and answer it．
Excuse me, could you tell me where the bank is, please? The bank is acro the street from the shopping malt．
Get students to complete the work in pairs．
Check the answers． Ask a few students to read their questions．
Step Ⅳ Just for Fun!
Ask all the students to read the conversation． Ask: What is funny about this cartoon? Help students to explain． A Martian is a person from the planet Mars．
There is no such thing as Martian food on Earth, and the clerk looks silly because he is trying to think of where there is a Martian restaurant．
Invite some pairs of students to present this conversation to the rest of the cla．
Step Ⅴ Summary and Homework In this cla, we’ve done much writing practice using the key vocabulary words and the target language presented in this unit． After cla, please finish the questions in 2 in your exercise books． Then finish the exercises on pages 47～48 of the workbook as well．
The Seventh Period
Ⅰ Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary
image, adventure, jealousy, hero, crime, journey, brave, no longer, show interest in, take it easy, become interested in, plain looks （2）Text:
Grown-ups like cartoons, too．
2． Ability Objects
（1） Fast-reading to get a general idea of the text．
（2） Careful-reading to get the detailed information in the text．
（3） Learn the words and phrases from the context．
Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key vocabulary．
2． Train students’ reading and writing skills．
Ⅲ． Teaching Difficult Point
Train students’ reading and writing skills．
Ⅳ． Teaching Procedures Step I Key Vocabulary
Say the words and have students repeat them again and again until they can pronounce them fluently and accurately．
Step Ⅱ Part 1
Read the title Grown-ups like cartoons, too． To the cla． Ask, what do you think the article is about? Look at the picture． Ask students to describe what is happening in the picture．
Ask students to answer the five questions． But don’t look at the reading text．
Instead, they use their background knowledge to try to answer the questions． As students work, walk around, looking at their progre．
When most students finish the task, ask students to answer the questions with a parter．
Elicit answers from the students． Ask if other students have the same or different answers． Do not give the correct answers to the students at this point． Wait until students have finished the reading and let them revise their answers accordingly．
Step Ⅲ Part 2
Read the text quickly, then summarize each paragraph in your own words． As the students are doing this, move around the claroom to make sure they can do the task in English．
Ask five students to report their answers．
Draw students’ attention to the instructions．
Ask students to complete the task individually or in pairs．
As they work, walk around the claroom to make sure students discu their reasons in English．
Have students report their answers． Encourage students to use complete sentences．
Step Ⅳ Part 3 Point to the story． Look at the words indicated in bold． Ask different students to gue the meaning． Don’t give them the correct answers． Ask students to read the article once． Say, pay attention to the bold words and expreions． And note any other words or sentences, you don’t understand． Read in context, gueing their meanings from the other words around them． Ask students to read the article again for comprehension．
Read the instructions with the students and have them look at the example． Then ask students to match the correct meanings with the correct words and expreions． Allow them one or two minutes to do this．
Check the answers:
Get students to make sentences with the words and expreions． Remind them to look at the article again for extra help．
Answers to this activity will vary． Then ask a students to write his/her answers on the blackboard． Help correct any mistakes．
Step Ⅴ Part 4
Read the instructions to the cla． Elicit the first answer from the students from memory． Make sure that they understand what they need to do．
Ask students to do the activity on their own or in pairs． As they work, walk around the claroom offering help students may need．
Check the answers．
Step Ⅵ Part 5
Read the task with the students．
Ask students to do the activity in small groups． Try to put creative and artistic students in each group．
Check the answers and have students show or act out their cartoons for the cla．
Optional activity
As an optional in-cla or homework activity, remind students to find some cartoons and cut out the speech bubbles．
Students can then write their own English stories in the speech bubbles．
Step Ⅶ Homework
1． Read the story in 2 again for further comprehension．
2． Revise the target language in this unit．
推荐第8篇：教案人教版八年级上册unit6英语教案
Unit6
I’m going to study computer science Section A 1a-1c
一、教学准备:
多媒体课件
二、Teaching aims：
1、Knowledge aim:
要求学生掌握关于职业的名词：computer programmer , engineer, bus driver, basketball player, cook, teacher, pilot, scientist, doctor, violinist, pianist, Actor.., Sentence patterns： what do you want to be when you grow up?
I want to be a/an ...
How are you going to do that?
I’m going to ...
语法：be going to ...表示一般将来时
2、Ability aims：
能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论；培养学生应用英语谈论将来计划；提高学生听、说、读、写等能力。
3、Emotion aims：
通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下定决心，为理想而努力奋斗，使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。
三、Teaching keys and difficulties：
1、重点词汇：computer programmer , engineer, bus driver, basketball player, cook, teacher, pilot, scientist, doctor, violinist, pianist, Actor...
2、重点句型：what do you want to be when you grow up?
I want to be a/an ...
How are you going to do that?
I’m going to ...
3、难点：语法：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆，学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，有时能力训练点。
四、teaching steps：
1、step1：Warming up :
Greeting with students, every talk about their dreams ...(给课堂带来轻松愉快的氛围）
2、step2: Presentation:
Teach new words and expreions by showing the pictures.(借助多媒体展示图片引入新词汇，这样过渡自然，分解了教学难点，并且直观，形象，印象深刻。
4、step3: Oral practice
A:What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an ...
A: How are you going to do that?
B: I’m going to ...(通过造句的方式来巩固句型的用法及职业的单词）
5、step4: Listening practice
Let’s do listening practice.You will hear four conversations.Then draw a line between them.（根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握。通过听力练习完成1b教学内容，并且熟悉句型。）
6、step5: Homework:
remember the new words.
use the sentence pattern make another sentence.
make a conversation with your partner.
教学反思
教学的效益。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
通过这次实践教学，我总结以下几点反思：
反思
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 ，初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。 反思
二、英语应用能力需要相应的词汇 ，“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思
三、中学英语教师应有发展意识 ，一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制 这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
推荐第9篇：人教八年级上册语文所有单元教学计划
第六单元教材计划
一、
单元分析
本单元共选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流与对话。教师指导学生学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。
1、课文分析
《三峡》是北魏地理学家郦道元《水经注》中的名篇。文章以凝练生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的欣赏之情。
《答谢中书书》是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信。文章以清俊的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了山川之美，表达出作者沉醉山水超脱俗世的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》是北宋大文学家苏轼的名篇。全文通过对庭院的月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
《观潮》是南宋周密的晚年力作。文章运用了正面描写和侧面烘托相结合的方法，描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况，流露出身为南宋遗民的故国之思和亡国之怨。
《湖心亭看雪》是明末著名作家张岱的作品。文章用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了作者无限的故国情思。
《归园田居》是晋代大诗人陶渊明的诗作。诗歌描写了作者弃官务农后田园劳作之乐，表现了作者不与污浊现实同流合污的愿望。
《使至塞上》是唐代诗人王维的诗作。诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。
《渡荆门送别》是唐代大诗人李白青年时代的作品。诗作通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，抒发了诗人对大好河山的赞美和对故乡的无限爱恋之情。
《登岳阳楼》则表现了作者登楼看景而慨叹北宋灭亡的历史。
2、关于研讨与练习
本单元的练习设计除了有关于字词学习、课文内容和艺术特点
这类题目外，还设计了一些探究性学习和拓展性内容的研讨与练习题目，我认为这些题目对于培养学生学习兴趣、提高学生语文能力都很有帮助。
比如在《三峡》一课中，练习给出了一首李白描写三峡风光的诗歌，要求学生阅读之后能说出它和课文之间的联系，就是要培养学生的比较阅读能力。《观潮》的练习要求学生将一首写观潮的宋词改写成一篇记叙文。这首词同课文的题材一致，不仅能充分发挥学生的想像、联想能力，也能锻炼学生的写作能力。而《湖心亭看雪》一课中的两个练习：“柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达情感上的异同。”“课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。”一个是比较阅读，一个是课外知识拓展。《诗四首》练习中要求学生思考讨论《红楼梦》里香菱对“大漠孤烟直，长河落日圆”的鉴赏，是为了引起学生品味名句的兴趣。另一题“试从这几首诗中任选一首，根据你的理解，用文字或绘画把你的阅读感受描绘出来。”更是一道开放性的题目，可以充分发挥学生的特长，培养学生面对古诗的联想、想像能力。
3、关于综合性学习
本单元主要学习怎样搜集资料。搜集资料、获取信息不仅在语文及其他学科的学习中很重要，也是现代信息社会人们生活中一项必备的能力。本单元学习搜集资料的三种常用方法，通过在搜集资料的专题活动中，培养学生的自主活动能力和交流与合作的能力。
本单元设计的三个专题都是为了培养学生搜集资料的实际操作能力。教师还要针对学生的实际情况。提出掌握搜集资料方法的重要性。有相当多的学生面对搜集资料的选题，无从下手，所以掌握操作性强的方法极为重要。最好确定一个选题，分别采用到图书馆、实地调查、上网搜集等方法来搜集资料。这个过程一定要落到实处，从理论上来看，这三个方法都很简单，但是实际操作起来会遇到许多具体问题。比如，怎样才能做到查询过程简便快捷，怎样把众多的材料进行科学的分类与管理等，都是需要在实践中不断摸索的。还要注意对材料进行概括综合。与同一选题相关的材料很多，学生往往容易被材料所淹没。教师要指导学生根据自己的兴趣确定主选题下的子选题，缩小查找范围，力求事半功倍。。
搜集资料的过程中，教师可指导学生上图书馆、上网查询。教师要及时解答学生在搜集资料过程中遇到的问题。实地调查采访，如果没有条件的可以不集中组织。但是要将此项活动落实到学生的日常生活中。节假日去旅游，要养成随时记录或拍照的好习惯，把各地的神话传说、逸闻趣事、诗文妙语、科学数据等等记录下来，形成自己的小小知识库，写作时就不会感到“书到用时方恨少”了。
二、单元教学目标： 知识和能力目标：
1、积累一定数量的文言实词，把握它们的读音和意义；积累一定数量的常用虚词和句式，把握它们的用法；
2、反复诵读，在整体感知本单元课文的基础上品味诗文中的优美意境；
3、培养学生借助注释和工具书，整体阅读文言文的能力。
4、学习借景抒情的写作方法。过程和方法目标：
1、通过课前预习，使学生借助工具书和注释疏通文章，并查找和课文有关的背景材料和作者资料。
2、把握文章的脉络和写法，抓住文章的主体内容，有效地提高学习文言文的能力。
3、综合运用各种手段，朗读、断句、背诵、译文，增强学习文言文的兴趣。
4、揣摩语言，提高对文言文作品的赏析能力。情感态度和价值观目标： 联系课文内容，引导学生了解我国美丽的山川景色，培养学生对大自然的热爱之情，用自己的心灵去体会自然，融入自然。
三、教学重难点：
1、积累一定数量的文言实、虚词的含义，把握它们的用法；
2、熟读成诵，在整体感知课文的基础上品味诗文中的优美意境；
3、通过了解文章的背景及当时作者所处的环境、心态来把握文意，更有效地体会和感受借景抒情、情景交融的写法。
4、运用借景抒情的写作方法进行写景散文的写作训练。
四、教学设想：
1、本单元所选课文大都是以抒写自然景色为内容的古代诗文，因此宜充分寻找各课的教学资源，借助图片、音像等使学生对课文有直观认识，把书面语言形象化，便于学生进一步理解课文内容。
2、真正的“熟读”应是一种美的享受和美的创造。苏轼说：“三分诗，七分读。”此言道出了诗文诵读的重要性。古诗文教学尤其重视诵读训练，因此本单元宜以训练学生学习诵读的基本技能为主，以读代讲，从而达到理解、品读、鉴赏的目的。
3、落实古诗文中的词句理解依然是学生学习古诗文的一个重难点，不能放松。基于学生目前普遍对古诗文的释词译句感觉枯燥无味的情况，宜着重调动学生的学习自主性，大胆放手让他们借助工具书和课本注释自行翻译，教师无须逐字逐句讲解，避免一言堂的情况发生。
4、为了全面了解作家作品，自主地查阅搜集资料是必不可少的学习方法，这样可以使学生真正做到“立体的懂”，而不是“平面的懂”。
推荐第10篇：人教八年级语文上册期中考试质量分析
人教版八年级语文学科期中测试质量分析
一、试卷命题
本试卷以新课标为依据，体现教学和考试改革的方向，本次试题贴近学生实际，从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，识记积累、语言运用、诗歌鉴赏、专题、阅读、写作等内容全面涉及。本次测试是积极开发综合性新型试题，加强了语文学习与生活自然的联系，考查学生的综合能力；题型小而活，注重考查学生的语文素养。
二、失分情况分析：
1、“积累与运用”这块有8个小题，八（1）班的从第
1、
4、
5、
7、8题失分严重，八（2）班的从第
1、
3、
4、
5、
6、
7、
8、题十分较严重，特别是第
7、8两个小题，八（1）、八（2）班的基本上没有学生去做，都是留空白，不知道写什么；从这些题目可以看出两个班的大部分学生的基础知识还不够扎实，学生的背诵默写情况不容乐观，审题较粗心，书写潦草，错别字较多。从此可以看出学生没根据所学的语文知识或语段信息去认真、严谨审题；全面、严密答题的思维习惯极为欠缺。许多学生对答题角度与答题的要点把握不住，导致许多学生卷面失分的主要原因。这在主观性较强，文字表达较多的题目中问题尤为严重，学生大多缺少明晰的思维。
2、对于阅读理解部分这块有两部分共有9个小题，第一部分是说明文，第二部分是记叙文文，两个班都一样说明文失分的学生要少些，而记叙文失分的较多,9-12题是课内说明文阅读。题型为两道表述题、两道选择题，四道题目一道考中国石拱桥的特点，一道考的是石拱桥创造性设计的优点
是什么、一道考文段引用唐朝张嘉贞和张鷟话，理解有误的内容，一道考的是本段用什么说明顺序，这道题难度不是很高，符合初二学生认知水平。所给文本很短，只要学生能以平静的心态认真研读文本，从文中找出关键语句，然后仔细辨别语句中文字的差异，那么这几题就能迎刃而解了。虽然篇目很短，但是两个班做下来的情况还不够理想，在以后的训练重要得多多加强。
第二部分13-17题考查的是课外记叙文，这一部分15-17题的得分率特别低些，究其原因，一是15题属于鉴赏评析能力检测，而16题是对文章画线词的理解，并发挥想象，对其表情加以描写的考查，第17题是仿写大部分的学生不会写都是照着试卷上的原句抄下来，从批改试卷上来看，这些题对学生都有一定难度；二是现在的学生普遍比较浮躁，往往读了一遍就将文本放在一边，不愿再去反复阅读，而记叙文的阅读却恰恰需要耐心的阅读和冷静的思考。
对于阅读理解这一部分，学生作答时存在的一些问题主要有以下几方面： 一是题目要求阅读不仔细，审题不到位。这可能由于做题时心态不够平和，比较浮躁而致。 二是理解和分析的综合能力检测的题目，学生一般只把握了最表层的含义。三是表述题，学生回答不完整，缺少条理，表述不清楚。四是文章主旨把握不了，导致有些有一定深度的综合性题目不会做。
3、作文部分：
本次期中考试作文是以《感受幸福》为话题来写，从大部分学生写的作文来看，这个题目作文失分有3个方面原因：一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多；二是审题不当，把握不住
核心要求，内容陈旧，缺少动人之处。三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁，大部分学生只写了几句话，就找不到写的了，之所以以后要给学生多多训练。
三、学生答题情况
（一）从考试结果来看，这份试卷有一定难度。
八（1）班：总人数：48人，实考46人，平均分41.033分，及格3人，最高分：70分，最低分：17分。
八（2）班：总人数：49人，实考48人，平均分25.875分，及格 1人，最高分：63分，最低分：1分 。
（二）进步方面
通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。
（三）不足之处
1、文言默写，学生眼高手低。第7小题依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。
2、学生的仿句能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。针对仿句题型比重的加大和形式的多样，此项举措的实行已刻不容缓。
3、学生审题意识及其领悟力不够。这一个体现在8小题关于辩论会题目，题目要求担任其中一方陈述自己的观点和理由，可很多学生写的却不是辩论会内容。
4、作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，
它也是语文的一大难题，整个八年级学生的作文能上30分的寥寥无几，让人心理真不是滋味。
四、改进措施：
1、学生平时学习的积极性与主动性不够，而教师也未能很好地去培养学生的自学能力。平时应严格要求，让学生在学习上化被动为主动，培养自学能力。
2、在课文学习中语文基础部分仍应多巩固，同时引导生注重整体把握，注重具体句段的分析与赏析，注意分析表达的针对性与全面性，注重关键词句的作用与利用。加强练习与引导，强化学生的审题与解题中细致与严谨的思维习惯，关键词与关键句意识，注意其在审题中的作用与答题中的体现。
3、写作方面先着重于立意与选材的训练（这两点是目前存在的最大问题）。今后教学将多进行审题指导，对写作应进行范文例析，并提倡多练笔。
4、加强个别辅导，在整体成绩稳步发展的情况下，多培养高分，尽可能减少低分。
五、今后教学应采取的措施
1、注重基础知识的训练。
一是朗读能力训练；二是书写能力的训练；三是生字词识记的训练。要有针对性的对学生进行分类指导。
（1）注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语支教学的重要任务，近年的考试中，这方面试题的占分比例也有所增大，因此,在教学中必须持
续抓紧抓实。
积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活。才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
（2）文言文教学强调“言”、“文”并重
文言文是我国古代文化的重要载体，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，初中语文教材中的古代诗文，都是中华民族源远流长的文化宝库中的精品，对提高学生语文素养，大有裨益。
“课标”指出，初中生要“能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。\"也就是说，文言文教学要强调“言”、“文”并重，所谓“言”指文言基础知识，所谓“文”指的是文意的理解和把握。“言”是理解“文”的基础，而离开“文”，实际上也很难学懂“言”。因此，文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。“读书百遍，其义自见。”在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工其书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题，当学生有了一定的文言语感，掌握了必要的文言知识，阅读浅易文言文也就不难了。
（3）在整体感悟基础上，提高语言表达能力
“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。从中接受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的
价值是创造。现在的中考阅读题更注重对学生“多角度、有创意阅读的评价”。关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
（4）加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达
“语文课标”提出，写作训练“既要摒弃那些偏于程式化的训练方式，也要帮助学生打好必要的写作基础。”要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等，不抓写作基本功训练，写作能力的提高就是一句空话。在抓好写作基本功的基础上，“力求有创意的表达。”应根据学生的不同程度，施以不同的教学要求。必须强调真情实感，唯真情实感最可贵。这样才能完成一篇好的文章。
第11篇：新版人教地理八年级上册《土地资源》教案
《土地资源》教案
教学目的
1．使学生了解土地资源的利用类型。
2．使学生了解我国土地资源的分布大势等特点。
3．使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。
教学重点
我国耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地。
教学难点
土地资源利用中产生的问题及对策。
教学手段
计算机课件、投影片、挂图。
教学过程
［引入］上节课我们学习了我国自然资源的基本特征，可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？我国土地资源的状况又是怎样？（学生回答，教师总结并引入新课）今天我们来学习我国的土地资源：
板书
一、类型齐全，耕地比重小
老师知道学生自读课文P67-68，尝试明白我国土地的利用类型有哪些，它们各自的比重又是怎样的？我国土地资源的利用类型有什么特点？
明确：我国土地资源特点：
1、土地资源总量丰富，但人均不足；
2、土地资源类型齐全，但各类土地所占比例不尽合理，我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，后备耕地不足；
3、人与耕地矛盾尤为突出。（要求：合理利用和保护土地资源） 板书
二、地区分布不均
多媒体出示图3.9“中国主要土地利用类型的分布”，指导学生观察我国各土地类型的分布情况。
教师组织学生讨论以下问题：
*我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（耕地——主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。）
*我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向东是如何变化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。）
*我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（林地——主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。）
［讲述］耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前，我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。
［展示］图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。 ［展示］漫画
［提问］从漫画中你看到了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？请大家讨论一下，派代表回答。
板书
三、合理利用每一寸土地
［讲述］面对这些问题，国家有以下几种措施：
（1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。
（2）加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。
［展示］防护林体系示意图、沙漠边缘的防护林带景观图
［启发］大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保护土地资源的作用吗？你还有哪些保护土地资源的建议？
［小结］略 板书设计：
第三节 土地资源
一、类型齐全、耕地比重小
1.土地类型多样
2.绝对数量大，人均相对数量少
3.山地多，平地少，耕地、林地比重低
二、地区分布不均
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、合理利用每一寸土地
1.土地利用中产生的问题
2.解决问题的对策
第12篇：新版人教地理八年级上册《疆域》教案
《疆域》教案
教学目标
知识与技能
1、能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2、记住我国的领土面积。过程与方法
1、在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。情感态度与价值观
通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
教学重点难点
本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。
教学准备
地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图
课时安排
3课时
教学过程
导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？
活动一：学生畅所欲言。（通过活动一培养学生的民族自豪感。）
学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里„„
教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。
通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。
1．优越的地理位置
（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。
由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1 中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。
至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。
位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。
我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。归纳如下：
活动第1（1）题──纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。
活动第1（2）题──海陆位置及其优越性：①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。
2．海陆兼备的大国 包括陆地国土和海洋国土。 陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。
四至点的教学，采用结合图1.3再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。
陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.3中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。
邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。
海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分；后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。
事例材料：2001年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考：美机的行为是否侵犯了我国的主权？为什么？王伟有什么值得你学习的地方？培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。
3．行政区划 既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是一些方法：
⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列（东北—西南走向）；黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布；长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南3省三角排列等等。
⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。
⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区；面积最大的是新疆维吾尔自治区；跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。
⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”
⑸猜谜语（打一省级行政区名称）：船出长江口（上海）；碧波万顷（青海）；十一逢中秋（重庆）；银河渡口（天津）；宝地（贵州）；长江淮河黄河海河（四川）
⑹拼图比赛。以小组为单位，同时将分散的各省级行政单位拼合成一幅中国政区图，看哪组拼得最快。
⑺练习：找出与江西省相邻的省；以辽宁省为起点，沿着海岸线，依次说出经过的省级行政区；以广西为起点，沿着陆上疆界，依次说出经过的省级行政区；找出长江干流、黄河干流依次经过的省级行政区，等等。
以上是关于34个省级行政区名称和位置的记忆，注意一定要紧密结合地图。而简称和行政中心，主要交给学生课后记忆，下节课抽查、演示或板书就可以了。难写的字、有两个简称的都要特别提醒一下。有些也可适当联系学生生活中熟悉的事物提一提。如湖南的湘，湘江、湘妹子、李湘；山东的鲁，鲁国，鲁花花生油，等等。
依据课标，省级行政区的名称、简称和行政中心是要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是也不可能在本节课中全部记住。后面有时间能做一节课练习最好。
课堂小结
强调我国地理位置的特点，我国的陆上邻国和海上邻国，我国省级行政区的位置、名称、简称和行政中心。
第13篇：新版人教地理八年级上册《自然灾害》教案
《自然灾害》教案
教学目标
1、常见的自然灾害，能会判断气象灾害和地质灾害。
2、自然灾害等大致分布。
3、了解避灾方法。
教学重难点：
1、自然灾害的分布大势。
2、掌握常见的、实用的救灾措施。
教学课时 1课时 教学过程
引入新课
上一节课，我们学习了我国的河流的特征，长江、黄河的治理与开发等，这一节课我们来学习心的课文《自然灾害》。
板书 第四节 自然灾害
一、常见的自然灾害
教师播放有关自然灾害的相关视频，并向学生展示一些图片，让学生举例自己了解哪些自然灾害。
教师小结：自然灾害的定义，我国常见的地质灾害有哪几类。
教师展示气象灾害和地质灾害的图片，让学生判断哪些是气象灾害，哪些是地质灾害。并指导学生阅读课文P54-55，结合图片，了解各种自然灾害的危害性。
教师指导学生完成P55-56的活动题。 板书
二、我国自然灾害频发
先让学生回忆今年全国发生了哪些特大自然灾害，后可由教师可以向学生提供一些数据来说明我国是自然灾害频发的国家。
指导学生读图2.48,2.49，并让学生谈谈他所发现的问题，学生讨论，教师总结。 小结：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多、分布广。我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一。 我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一。自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和财产损失，并给社会的正常生活和生产带来巨大的冲击。
教师可对一些灾害的概念加以阐述，便于学生理解。如： 寒潮 （1）概念
寒潮是一种大范围强冷空气活动，主要发生在北半球中高纬地区的深秋到初春季节。 （2）形成原因：
形成寒潮的强冷气团聚积在高纬度的寒带，当冷气团向暖气团方向猛烈冲击时，就爆发寒潮。
（3）寒潮的危害 滑坡和泥石流 （1）滑坡：
①成因：是山地斜坡上不稳定的岩体与土体，在重力作用下沿一定滑动面整体向下滑动的地质现象。
②发生条件：一般发生在岩体比较破碎、地势起伏较大、植被覆盖较差的地区。山地丘陵区和工程建设频繁的地区，都是滑坡多发区。
③危害：破坏或掩埋坡上和坡下的农田、建筑物和道路，造成人员伤亡。 （2）泥石流
①概念：是山区沟谷中由暴雨、冰雪融水等激发的、含有大量泥沙石块的特殊洪流。 ②发生条件：地形陡峻、具有丰富的松散物质以及短时间内有大量水流的地区是泥石流的多发区。
③危害：泥石流往往在很短的时间内，流出数十万乃至数百万立方米的物质，堵塞江河，摧毁城镇和村庄，破坏森林、农田、道路，对人民的生命财产、生产活动以及环境造成很大的危害。
三、防灾减灾
自然灾害频繁发生，放在减灾工作必不可少，指导学生阅读课文P58-59，了解我国的防灾减灾工作。
让学生举例说明我国还有哪些防灾减灾的措施。 课堂活动
了解避灾方法。举出实例如“遇到洪水时如何自救？”“当发生泥石流时，该怎样保护自己？”可由学生畅所欲言，说说自己的自救方法，后由老师补充，并提供给学生实用、正确的自救方法。
随堂练习
1、针对我国自然灾害频繁发生的国情，开展防灾减灾活动，对我国的生产建设和人民生活意义重大。下列工程中，属于防灾减灾设施建设的是（ ）
①兴建长江三峡大型水利枢纽 ②兴建长江、黄河中上游防护林工程 ③修建“西气东输”管道
④在沿海一带修建海防林工程 ⑤兴建广东大亚湾和阳江核电站 ⑥加固长江、黄河、珠江大堤
A.①②③④ B．①②④⑥ C．①②③⑥ D．②③④⑤
2、中国是世界上遭受自然灾害危害最严重的国家之一，因而防灾减灾的任务既十分重要，也十分艰巨。读“我国自然灾害区划图”，回答（1）-（3）题。
（1）下列灾害中属于气象灾害的有（ ） ①干旱 ②滑坡 ③台风 ④风暴潮 ⑤寒潮 Ａ．①②③ Ｂ．②③④ Ｃ．③④⑤ Ｄ．①③⑤
（2）与其他地区相比，地区d分布最为集中的 自然灾害是（ ） A．洪涝 B．台风 C．泥石流 D．干旱
（3）图中a、b、c、d四个地区，水土流失最严重的是（ ） Ａ．a Ｂ．b Ｃ．c Ｄ．d
第14篇：历史人教八年级上册《辛亥革命》教案03
辛亥革命
教学目标：
1、知识与能力：了解孙中山先生的主要革命事迹，学习制作大事年表。
2、过程与方法：了解武昌起义和中华民国成立的情况，探讨辛亥革命的历史意义。
3、情感态度与价值观： 通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”、“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
教学内容分析：
中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看作是辛亥革命的继续和发展，看作是它最终结出的硕果。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国——中华民国。
教学重点与难点：
教学重点：辛亥革命。
教学难点：辛亥革命的历史意义。
教学设计理念：
初中生在知识的积累和对历史事件的客观评价方面还不够完善，因此需要施教者运用精彩、直观的多媒体手段和生动、全面的授课来形成学生的历史观。本课正是基于培养学生的历史能力而运用丰富的多媒体素材来开展教学。
教学对象分析：
八年级学生对于辛亥革命了解比较少，可通过影视作品展示，使学生对孙中山先生有一定的认识。因此本节课以此为切入点，以孙中山的早期活动为主线，介绍辛亥革命的过程及意义，以加深学生的认识。
教学媒体：
1、运用多媒体教学，放映孙中山早期革命活动的视频，激发学生的学习兴趣。
2、播放孙中山革命活动大事年表，了解他进行的主要革命活动。
1 教学策略：
运用讨论法、归纳列表法等来了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。
教学过程：
（一）、导入新课：
掀起维新变法运动序幕的是哪一事件？领导者是谁？ （“公车上书”；康有为、梁启超）
谁在宣传维新运动的过程中起到重要作用？他的译著是？ （严复；《天演论》） 宣布实行变法的清朝皇帝是？ （光绪帝）
戊戌变法为什么会失败？
（因为变法触犯了以慈禧太后为首的封建顽固派的利益，遭到了他们的极力反对，而当时的整个国家大权正是掌握在他们手中。）
导入：孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，在他的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。
（二）、讲授新课： 孙中山早期的革命活动：
1、同盟会创立背景——创立兴中会：
首先，让学生利用课前查找的资料简单介绍一下孙中山，从而对他有一个最初的认识。孙中山，伟大的民主主义革命先行者、资产阶级革命家。字逸仙，广东香山（今中山）人，学医。一生致力于资产阶级革命，先后创立兴中会、同盟会；领导发动革命起义；出任中华民国临时大总统；改组国民党；领导了“二次革命”、护法运动等。
然后，讲述孙中山创立“兴中会”的过程、口号，并强调“兴中会”是中国第一个资产阶级革命团体。孙中山毕业于香港西医书院。1894年上书李鸿章要求改良，未被采纳，于是在檀香山成立兴中会，立志推翻清朝。
最后，让学生读书后回答：①孙中山为什么要成立同盟会？
②同盟会由哪些团体组成？为了积聚革命力量；联合兴中会、华兴会、光复会等团体组成了同盟会。
2、同盟会成立：提出问题以此指导学生读书：同盟会成立的时间、地点及其性质。
3、同盟会的革命纲领、目标和旗帜：根据课本中的同盟会政治纲领、目标和旗帜的相关内容，引导学生说一说：如何理解孙中山提出的纲领和三民主义？ 武昌起义：
1、武昌起义的背景：
简单介绍革命党人领导的武装起义。并指出：起义虽然失败了，但扩大了影响，推动了革命高潮的到来。同时让学生知道：这次起义的主要力量是向革命的新军。湖北革命党人在新军中占十分之四，赞成革命者达四分之三以上，这样为起义成功准备了条件。
2、武昌起义的经过： （播放，《武昌起义》电影片段）
详细介绍起义的经过，起义胜利以后，革命党人立即建立革命政权，组成了湖北军政府，推黎元洪为都督，颁布军政府告示。广大革命群众踊跃参加革命军，武昌起义震动全国。
3、武昌起义的影响：
到11月9日，全国有10多个省宣布脱离清政府，清朝统治土崩瓦解，危在旦夕。指导学生看地图：武昌—武汉三镇—湖北军政府—全国一半以上省份。 中华民国的成立：
1、中华民国的成立：
提问：中华民国何时成立?成立地点? 1912年3月，孙中山颁布了《临时约法》其性质如何?
2、辛亥革命的历史意义：
提问：1912年为民国元年，那么1949年为民国多少年? 归纳：民国成立，1912年2月12日，宣统帝被迫下诏退位，清朝统治结束。统治中国二千多年的封建君主制度从此废除。（教师要特别强调废除的是君主专制，而不是所有封建制度。）
（三）、课堂小结：
辛亥革命已经有了九十多年的历史，辛亥革命的先辈们为之奋斗、为之献身的理想，今天已经成为光辉的现实。辛亥革命的先辈们开创的伟大事业，正是由中国共产党带领全国人民继续推向前进，以此加强学生情感方面的教育。
课后反思：
本节课教学能够把握三维目标，围绕教学重点，力争突破难点，结合多媒体课件的引用，激发了学生学习积极性，课堂效果自我感受良好。不足的是，没有将本单元的内容进行对比，让学生自我探究的过程还是有些少。今后在发挥学生学习的主体性方法应加大改进力度。
第15篇：新版人教地理八年级上册《人口》教案
《人口》教案
教学目标
1、了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识实行计划生育的必要性和正确性；
2、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；
3、会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
过程与方法
通过读图分析、计算举例来探究我国人口的国情和分布特点，形成技能，培养正确人口观。
情感态度与价值观目标：认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；关注人口问题，养成正确的人口观。对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
教学重难点
人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。
课时：一课时 教学过程
情景引入
播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。
合作探究
一、世界上人口最多的国家
互动一：读第11页《我国人口增长示意》图，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？师生交流。
教师：人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。
互动二：分小组讨论我国人口数量过多，会产生那些负面影响？然后小组间交流。 教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。
互动三：结合活动一，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？
二、人口东多西少
我国人口分布很不均匀：黑河-腾冲一线的东南部面积占全国土地总面积的43%，人口占全国总人口的94%；西北部面积占全国总面积的57%，人口占全国总人口的6%。
互动四：从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。
教师小结：
造成东西部人口差异的原因：
a、自然原因：东部地区地形平坦，耕地多，气候好，生产粮食多；西部地区地形以高原、山地为主，多沙漠，耕地少，气候干旱，粮食产量低。
b、人文原因：东部交通运输便利，工商业发达，城镇多，人口集中。西部交通不便，工商业欠发达，城镇少，城镇人口也少。 总结全课：请同学们谈收获。
拓展探究：进行家乡人口状况调查 板书设计： 第二节 人口
一、世界上人口最多的国家 人口总数、人口特点 人口众多带来的问题
二、人口东多西少
人口密度 人口地理界线
第16篇：新版人教地理八年级上册《河流》教案
《河流》教案
教学目标：
1.学生能掌握我国河流的特点。
2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。
3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。
4.使学生了解长江、黄河水文特征、及其治理与开发。
重点、难点：
1.我国主要河流。2.外流河的水文特征。
3.掌握住长江、黄河的治理与开发。
课时安排 两课时 教学过程
【引入新课】
新课导入可运用下列方式：教师展示挂图“中国主要河流的分布”图，提出问题：看到地图的第一印象或感受是什么？（众多的河湖，我国河流以外流河为主。）
板书 第三节 河流
一、以外流河为主
1.学习内、外流河的概念时，建议教师引导学生阅读图2.30 “中国的主要河流的分布”，找出长江、黄河、塔里木河，提出一系列问题：这几条河流最终流向何处？有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？运用地图观察实例，概括总结内、外流河及内、外流区的概念，这样比较适合初中学生掌握地理概念。在此基础上，运用同样的教学方法，结合书中图和文字，引导学生通过观察，学习内、外流湖的概念，了解内、外流区的分布及面积的差异等知识。
2.对于河流水文特征的学习，教师可以引导学生观察我国东部主要河流流量年变化曲线图，提出以下思考问题：四条河流分别分布在我国的什么地区？四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？学生通过读图、思考及回答教师提出的问题，了解我国外流区河流水文特征的共性，了解不同地区水文特征的差异性，以及与人们生产生活之间的关系。
3.为什么不同地区河流水文特征有明显差异？阅读中国政区图、中国地形图和中国气候类型分布图，在图中找出这些河流，说明流经的省区、地形区及气候区。在此基础上，了解
地形、气候对河流的影响，找出其内在的联系。当学生明确了地形、气候与河流之间的关系后，教师可以引导学生观察塔里木河和罗布泊的图，讨论我国西北内陆地区河流的水文特征，并与东部外流区河流进行比较，找出其中的差异性。
板书
二、长江的开发与治理
1.了解长江资源的开发利用，首先应该了解长江的源流概况。因此建议教师引导学生阅读长江流域水系图及景观图片，以及中国政区图、地形图、气候图，明确长江的发源地，上、中、下游的划分，以及流经的省区、地形区及主要气候区，在此基础上，分析长江的哪些河段水能资源比较丰富，哪些河段有利于航行。在分析水能资源丰富的河段时，可以引导学生阅读长江干流剖面图以帮助学生理解，同时可以指导学生观察长江流域水系图，分析水电站的分布与地形地势之间的关系。
2.了解长江水运状况，可以引导学生阅读长江航运图，说明哪些河段航运能力比较强，结合地形地势、气候、河道等因素，分析航运能力强的原因。结合荆江河道治理工程示意图，说明哪些河段航运受到限制，限制的因素是什么。应充分发挥学生的想象力，给与学生讨论的时间，特别应该鼓励学生的创新思维和设想。
3.分析长江洪涝灾害频发的原因，可以从P48阅读材料《退田还湖》，使学生了解导致洪涝灾害出现的原因之一就是围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。对于发生洪涝灾害的其他原因，可以通过讨论等解答。应注意引导学生分析气候特征对洪涝的影响，上、中游地区植被的破坏为什么容易形成洪涝灾害，长江水系干支流的分布特点对洪涝灾害出现的影响等，通过分析，应使学生对于河流发生洪涝灾害的因素有一定了解，并能够初步明确其中的因果关系，增强学生的人地协调发展观念和意识。
分析: 本部分教材主要是围绕长江的源流概况、水资源的开发利用及洪涝灾害的治理等问题来展开的。
第一，教材结合图2.34介绍了长江的发源地、注入的海洋、流域面积、长度、水量等情况；点明了“水能宝库”“黄金水道”的作用；结合图2.35 “长江干流地形剖面”，让学生理解性地记忆长江上、中、下游的划分。
第二，关于长江水资源的开发利用，教材详尽地提供了长江流域水系图、干流地形剖面图、长江航运图等项信息，为学生推理分析长江的水能资源优势、现实和潜在的航运价值及当前航运中存在的问题创设了情景，以展示开发长江水能潜力、克服航运阻力的信心和思维过程。其中，教材注重理论联系实际，开放性地介绍了荆江裁弯取直的工程原理及意义，通过阅读图中废弃河道信息，加强学生理解该工程对改善长江中游航运效益的意义，以及提高地理推理分析能力的水准；通过分析影响长江通航的障碍因素、设计解决方案，树立和培养学生的创新意识与创新能力。
第三，在介绍长江开发的同时，教材在活动式教材中利用较多的篇幅，提出了长江洪涝
灾害的问题。其目的是使学生逐步树立兴利除弊的环境意识──防治洪涝灾害就是为了更好地利用长江的水资源，挖掘其航运价值与水能潜力。从以上分析可知，本段内容的选取对学生扩展有关长江洪涝灾害的知识、提高成因分析能力，以及树立防灾减灾、变害为利、人地协调等价值观念意义重大。
教材呈现长江洪涝灾害内容的方式包括两个方面。（1）在阅读材料中，介绍了因为人与水争地的矛盾，筑堤圈地，使湖泊失去了调蓄江湖水资源的能力，导致历史上长江洪涝灾害频繁发生。（2）以思考练习的方式介绍了近年来长江流域洪涝灾害发生的频度不断加大，让学生从降雨、植被、湖泊及人为等因素入手分析，归纳洪涝灾害的成因。 小结：略
板书
三、黄河的治理与开发
本部分教材的教学，建议教师从正反两个方面入手，使学生对黄河的认识能够较为客观。这部分教材是培养学生正确认识问题，树立辩证唯物主义价值观念的最好实例。
首先从正面入手，引导学生阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分，对应上、中、下游不同河段的景观图片，了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献？
第二步，结合P52活动题1，使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？在学生对黄河不同河段的问题有初步了解的基础上，教师可以分不同河段引导学生通过读图，分析产生环境问题的自然因素和人为因素分别是什么？
了解中游河段水土流失严重、泥沙含量大的特点时，教师可以引导学生阅读黄河干流泥沙沿途变化图，通过阅读图中的数据，可以使学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有一个感性认识。分析成因时，教师应提醒学生阅读中国地形图、相关的气候类型图、气温曲线降水柱状图及教材中提供的黄土高原地区地表景观图，尽可能为学生提供一些反映黄土高原地区的降水、地表植被等状况的录像片，增强学生的感性认识。通过分析，明确造成黄河中游泥沙含量大的人为因素是什么，自然因素是什么。由中游地区的泥沙含量大，联系不同河段水流速度的变化，结合教材提供的地上河示意图、历史上黄河下游泛滥范围图，说明中游地区的环境问题对下游地区产生什么影响？造成的隐患是什么？
对于上游地区的荒漠化问题，教师应引导学生分析这个地区的气候类型分布图及气温曲线、降水柱状图，可以收集一些上游地区植被破坏的录像带或景观图片、幻灯片等，依次说明这里荒漠化严重的原因既有自然因素也有人为因素。
解释凌汛的成因，教师应引导学生仔细观察发生凌汛的河段，其河流流向与不产生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此说明引起凌汛发生的自然因素是什么？通过分析应使学生明确产生凌汛的主要原因是自然因素。
第三步，在学生了解黄河不同河段的忧患后，指导学生阅读关于“根治黄河”的阅读材料，通过阅读和解题，使学生明确针对不同问题应该采取不同措施，鼓励学生充分开展发散
思维，为解决黄河的问题献计献策。
小结：略
第17篇：九年级英语上册Unit 11英语教案 人教新目标版
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Unit 11 教案
The First Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary restroom, shampoo, stamp （2） Target Language
Excuse me． Can you please tell me where I can get a dictionary? Sure． There’s a bookstore on River Road．
2． Ability Objects
（1）Train students’ listening ability．
（2）Train students’ communicative competence．
3． Moral Object
Helping each other is very important． It is a good quality．
Ⅱ． Teaching Key Point Target Language
Ⅲ． Teaching Difficult Points
1． How to train students’ listening ability．
2． How to train students’ communicative competence．
Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision
T: You’re new to this school． You need to know where the main office is．How can you ask where the main office is? S1: Where’s the main office?
T: That’s one way to ask． But there is a more polite way you can ask． You can say, \"Can you tell me where the main office is?\" Cla repeat． Can you tell me where the main office is?
Ss: Can you tell me where the main office is?
T: That’s correct． Now let’s say you want to know where Claroom 1 is． How can you ask?
S2: Can you tell me where Claroom 1 is? T: Good! There’s another polite way you can ask: Could you tell me how to get to Claroom 1? Cla repeat． Could you tell me how to get to Claroom 1? Ss: Could you tell me how to get to Claroom 1? T: That’s right． Very good．
Step Ⅱ 1a
Go through the instructions with the cla．
Read the list of things to the cla． To review the meaning of each item on the list, invite different students to say each phrase in their own words．
Point to the lettered parts of the picture one by one．
Ask a student: What kind of place is this?
What do they sell there? Do we have one in our community? What is the name of the one in our community?
亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com Point out the sample answer． Say, The letter c is in front of the words buy shampoo because you could buy shampoo in a department store． There may be more than one correct answer for some blanks．
While students are working, move around the room offering help as neceary．
Step Ⅲ 1b
Read the instructions to students． Point out the two conversations that are shown in the picture．
As you listen, fill in the blanks with words you hear in the recording．
Play the recording the first time．Students only listen．
Play the recording a second time．This time ask them to fill in the blanks with the words you hear．
Check the answers with the whole cla．
Step Ⅳ 1c
Read the instructions to the cla．
Point out the list of things people need and the pictures of the places in activity 1a． Say． Look at activity la． Have a conversation with a partner． Ask your parter politely where you can do these thing and then answer your partner’s questions．
As students work, listen to some pairs in order to check the progre and help with pronunciation as needed．
After students have had a chance to practise several exchanges, ask some pairs to come to the front of the claroom and act out their conversations．
Step Ⅴ Homework
Review the target language．
The Second Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary
escalator, furniture, exchange money, elevator （2） Target Language
Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second
floor． Take the escalator to the second floor and turn right． The bank is next to the bookstore．
2． Ability Objects
（1）Train students’ listening ability．
（2）Train students’ communicative competence．
3． Moral Objects
If someone asks you how to get to the place he wants to go to, you should tell him the way correctly．
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Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary exchange money
2． Target Language
Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second floor．
3． Structures
Do you know where I can buy shampoo?
Could you tell me how to get to the post office? Can you please tell me where I can get a dictionary?
Ⅲ． Teaching Difficult Points 1． Indirect questions．
2． How to improve students’ listening ability．
Ⅳ．Teaching Procedures Step Ⅰ Revision Check homework．
Step Ⅱ 2a
Read the instructions and point to the list of directions．
Get students to name the items in the picture such as escalator, elevator, shoe store, and so on．
Play the recording． Students only listen．
Tell them that the picture may help them understand what they are hearing．
Play the recording again． This time ask students to write a number next to four of the directions．
Check the answers with the whole cla．
Step Ⅲ 2b
Point to the picture． Say, now you will hear the recording again． This time show where the boy went as he followed the directions to the drug store． Draw a line on the picture in your book．
Play the recording again and ask students to draw the line on their own． Check the answer with the cla．
Step Ⅳ 2c
Ask a pair of students to read the sample conversation aloud to the cla．
Read the instructions aloud． Say． Make conversations using information about the places in the picture with your partners．
As students work, move around the claroom checking the progre of the pairs and offering help as needed．
Ask one or two pairs to say their conversations to the cla． Ask the rest of the 亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com cla to look at the picture as they listen．
Step Ⅴ Homework
Ask the students to write three sentences with the starters of the structures．
The Third Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary
hang out, fresh, advantage, disadvantage, block （2）Target Language
Go out the front door and take a right． Walk about three blocks． Go past the park, and turn left onto Oak Street．
（3） Moral Objects
Anything has both advantages and disadvantages． We should treat everything correctly．
Ⅱ． Teaching Key Point
Train students’ listening, speaking, reading and writing ability．
Ⅲ． Teaching Difficult Points
How to improve students’ integrating skills．
Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision
T: Yesterday we learned the structures．
Do you know where…? Could you tell me how to get to…? Can you please tell me where…? Now who can make sentences by using the structures?
Step Ⅱ 3a
Read the instructions． Point out the blank lines under the words Advantages and Disadvantages below the interview．
You will write your answers in these blanks．
Read the first two sentences at the top of the article．
Explain that the interviewer will talk to several teenagers．
Get students to read the interview on their own quickly．
When they have finished, ask if there are any words or sentences they don’t understand． If there are, explain them．
Ask students to read the interview again and write the advantages and disadvantages． Check the answers with the whole cla．
亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com Step Ⅲ 3b
Read the instructions． Point out the conversation in the box and invite two students to read it to the cla．
Point out the list of advantages and disadvantages in Activity 3a． Say, You can use these items and any other items you can think of as you talk about places you usually hang out．
Ask students to work in groups of four or five． As they work, move around the claroom helping the groups as neceary． Make sure they talk about both advantages and disadvantages．
Ask several groups to act out part of their conversation to the cla．
Step Ⅳ 4
Read the instructions to the cla． Get students to look back at the picture and activities on the first page of this unit．
Point out the sample language in the box． Invite a student to read it to the cla．
Ask students to say the names of some stores and other places in the community and write them on the board． Say,
Each group can choose three of these places to write about, or you can choose another place you know of
Write careful directions from the school to each place, but do not say the name of the place． You can use the words this place instead． In order to help students work, draw a simple map showing the school and several nearby streets．
When the groups are ready, they read their directions to the cla and the other students gue the name of the place they are talking about．
Step Ⅴ Homework
1． Ask students to choose two places in the community and write careful directions from the school to each place．
2． Finish off the exercises on pages 46～47 of the workbook．
The Fourth Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1）Key Vocabulary
fascinating, convenient, safe, restroom, inexpensive （2）Target Language
Can you tell me where there’s a good place to eat? Of course． What kind of food do you like? 2． Ability Objects
（1） Train students’ writing and speaking ability．
亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com （2） Train students’ ability to understand the target language in spoken conversation．
（3） Train students’ ability to use the target language．
Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary
convenient, safe, restroom inexpensive 2． Target Language
Can you tell me where there’s a good place to eat? Of course． What kind of food do you like? Ⅲ． Teaching Difficult Points
1． How to improve students’ writing and speaking ability．
2． How to use the target language．
Ⅳ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision Check homework．
Step Ⅱ 1a
Go through the instructions with the cla．
Read the words in the box to the cla and ask if there are any of these words that students don’t understand． If so, help students to explain the meaning of the word．
Then read the instructions again and point out the sample answer． Get a student to read the sample answer to the cla． Point out that students can also write other words after the word clean．
Ask students to write words from the box in the blanks on their own． Help students if needed．
Correct the answers by having students read what qualities he or she listed．
Step Ⅲ 1b
Read the instructions to the cla．
Point out the example in the box． Invite two students to read it to the cla．
Now work with a partner． Look at the words in the box and use them to talk about places in your own city． As students talk, move around the claroom checking their work． Offer language support as needed．
Invite several pairs of students to say their conversations to the cla．
Step Ⅳ 2a
Point to the picture and ask students to tell what is happening． If neceary, explain that the scene shows a family on vacation． They are asking the man for information about various things to do in Sunville．
Go through the instructions and point to the chart．
Play the recording． Students only listen the first time．
Play the recording again． Ask students to write the places people ask about．
Check the answers with the whole cla．
亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com Step Ⅴ 2b
Read the instructions and point to the chart．
You will hear the same recording again．
This time listen carefully to the answers the cleck gives． Write the answers in the blanks alone．
Point out the sample answer．
Play the recording again． Ask students to write their answers in the blanks．
Check the answers．
Step Ⅵ 2c
Point to the sample conversation． Invite two students to read it to the cla．
Read the instructions． Role play the conversations you hear on the tape．
Get students to work in pairs． Move around the room checking the progre of the pairs and offering help as needed．
Ask one or two pairs to say their conversations to the cla．
Step ⅦHomework
Talk about some places using the words in la, then write down the conversations．
The Fifth Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary
water slide, clown, dre up, have fun （2） Practise reading an article．
（3） Practise writing something using the target language．
2． Ability Objects
（1） Train students’ reading ability．
（2） Train students’ writing ability．
Ⅱ． Teaching Key Point
Practise reading and writing using the target language． Ⅲ． Teaching Difficult Point How to write a guide to a place．
Ⅳ． Teaching Procedures Step I Revision
Review the target language presented in this unit． Check homework．
Step Ⅱ 3a
Invite a student to read the article aloud to the cla． Correct any pronunciation errors to make sure the student is providing a good model for the rest of the cla．
亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com Ask students to read the article again and complete the chart． Get students to do the work on their own or in pairs． As they work, move around the claroom and offer help as neceary． Check the answers．
Step Ⅲ 3b
Read the instructions to the cla． Point to the first two sentences and ask a student to read these sentences to the cla．
Look back at Activities 2a and 2b． Use this information to help you complete the guide to Sunville．
Ask the students to complete the brochure on their own． As they work, walk around the claroom offering help and answering questions as needed．
Invite a student to read the completed article to the cla．
Step Ⅳ 3c
Read the instructions to the cla．
Ask students to say the names of some of the places they might write about． Write a list of these places on the board for students to use as they write their guides．
Ask students to work on their own． Tell them that they can use what they wrote
for activity 3b as a guide． They can write the guide for all tourists, teenagers, families, or people on a budget． As they work, move around the room offering help as needed． Correct the students’ work． Ask some students to read their guides and correct them．
Step Ⅴ Part 4
Go through the instructions with the cla．
Get students to look back at the guides they wrote in Activity 3c．
Ask students to work in groups of four or five students． Let different students play the role of the booth worker and the different tourists． Make sure every student has a chance to participate．
Ask one or two groups to say one of their conversations to the cla．
Step Ⅵ Homework
1． Read the article in 3a again．
2． Write a guide to our city．
The Sixth Period
Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects
（1） Fill in blanks and make sentences using beautiful, safe, delicious, convenient, fascinating．
（2）Write some questions using the target language．
2． Ability Objects
亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com Train students’ writing ability．
Ⅱ． Teaching Key Points
1． Fill in blanks and make sentences．
2． Write questions using the target language．
Ⅲ． Teaching Difficult Point
Make sentences using \"beautiful, safe, delicious, convenient, fascinating\"．
Ⅳ．Teaching Procedures Step Ⅰ Revision
Check homework． Ask a few students to read the article in 3a．
Then ask a few students to read their guides．
Step Ⅱ Part 1
Look at the words in the box． Ask a student to read them． Make sure the students understand the meaning of the words． You are to fill in the blanks with the words． In some cases, students may need to use another form of the word, for example adjusting for tense or subject/ verb agreement．
Ask students to fill in the blanks on their own．
Check the answers．
Step ⅢPart 2
Go through the instructions with the cla．
Look at the example with the students．
Ask students what the answer would be．
Ask a student to read the question and answer it．
Excuse me, could you tell me where the bank is, please? The bank is acro the street from the shopping malt．
Get students to complete the work in pairs．
Check the answers． Ask a few students to read their questions．
Step Ⅳ Just for Fun!
Ask all the students to read the conversation． Ask: What is funny about this cartoon? Help students to explain． A Martian is a person from the planet Mars．
There is no such thing as Martian food on Earth, and the clerk looks silly because he is trying to think of where there is a Martian restaurant．
Invite some pairs of students to present this conversation to the rest of the cla．
Step Ⅴ Summary and Homework In this cla, we’ve done much writing practice using the key vocabulary words and the target language presented in this unit． After cla, please finish the questions in 2 in your exercise books． Then finish the exercises on pages 47～48 of the workbook as well．
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The Seventh Period
Ⅰ Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary
image, adventure, jealousy, hero, crime, journey, brave, no longer, show interest in, take it easy, become interested in, plain looks （2）Text:
Grown-ups like cartoons, too．
2． Ability Objects
（1） Fast-reading to get a general idea of the text．
（2） Careful-reading to get the detailed information in the text．
（3） Learn the words and phrases from the context．
Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key vocabulary．
2． Train students’ reading and writing skills．
Ⅲ． Teaching Difficult Point
Train students’ reading and writing skills．
Ⅳ． Teaching Procedures Step I Key Vocabulary
Say the words and have students repeat them again and again until they can pronounce them fluently and accurately．
Step Ⅱ Part 1
Read the title Grown-ups like cartoons, too． To the cla． Ask, what do you think the article is about? Look at the picture． Ask students to describe what is happening in the picture．
Ask students to answer the five questions． But don’t look at the reading text．
Instead, they use their background knowledge to try to answer the questions． As students work, walk around, looking at their progre．
When most students finish the task, ask students to answer the questions with a parter．
Elicit answers from the students． Ask if other students have the same or different answers． Do not give the correct answers to the students at this point． Wait until students have finished the reading and let them revise their answers accordingly．
Step Ⅲ Part 2
Read the text quickly, then summarize each paragraph in your own words． As the students are doing this, move around the claroom to make sure they can do the task in English．
Ask five students to report their answers．
Draw students’ attention to the instructions．
Ask students to complete the task individually or in pairs．
亿库教育网 http://www.daodoc.com 亿库教育网 http://www.daodoc.com As they work, walk around the claroom to make sure students discu their reasons in English．
Have students report their answers． Encourage students to use complete sentences．
Step Ⅳ Part 3 Point to the story． Look at the words indicated in bold． Ask different students to gue the meaning． Don’t give them the correct answers． Ask students to read the article once． Say, pay attention to the bold words and expreions． And note any other words or sentences, you don’t understand． Read in context, gueing their meanings from the other words around them． Ask students to read the article again for comprehension．
Read the instructions with the students and have them look at the example． Then ask students to match the correct meanings with the correct words and expreions． Allow them one or two minutes to do this．
Check the answers:
Get students to make sentences with the words and expreions． Remind them to look at the article again for extra help．
Answers to this activity will vary． Then ask a students to write his/her answers on the blackboard． Help correct any mistakes．
Step Ⅴ Part 4
Read the instructions to the cla． Elicit the first answer from the students from memory． Make sure that they understand what they need to do．
Ask students to do the activity on their own or in pairs． As they work, walk around the claroom offering help students may need．
Check the answers．
Step Ⅵ Part 5
Read the task with the students．
Ask students to do the activity in small groups． Try to put creative and artistic students in each group．
Check the answers and have students show or act out their cartoons for the cla．
Optional activity
As an optional in-cla or homework activity, remind students to find some cartoons and cut out the speech bubbles．
Students can then write their own English stories in the speech bubbles．
Step Ⅶ Homework
1． Read the story in 2 again for further comprehension．
2． Revise the target language in this unit．
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第18篇：五年级上册鲁教版英语教案
小学英语第_六_册第 一_单元
教学目标
1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in cla?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \\who \\young \\kind\\then \\his \\ little \\thin \\ interesting \\pupil\\ but;能听懂、会说、认读单词：September\\strict\\was \\were\\ago\\active\\smart\\naughty,并能结合句型灵活运用。
3、初步了解字母x\\y\\z在单词中的发音规律。
文化意识
让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴
情感态度
培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质
Leon 1
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \\who \\young \\kind，能听懂、会说、认读单词：September\\strict。
课文情景简介
Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒
了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Mi Zhang.Danny说她很亲切。Jenny说Mi Zhang 来了，Mi Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉
Listen and say
1、多媒体呈现第一单元主情景图， T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on September 10.学习单词September.Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词card.
2、Do you like Mi Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论 Mi Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short,,big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。
3、T: 出示班级集体照，Which one do you like?
Do you like …? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, she’s very kind.此处学习单词kind,
4、教师指着幻灯片上课文第一幅图中Danny正在制作的卡片说：this card is for Danny’s favourite teacher.Who’s Danny’s favourite teacher? 听第一遍录音，回答问题。T: But how does Danny describe Mi Zhang?听第
二、三幅图，补充上kind和strict.学习单词strict.再问学生why is Mi Zhang strict? 让学生仔细阅读、观察第三幅图和对话找出答案。
5、听音跟读课文两遍。
6、讨论： Mi Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?
Let’stalk.
1、教师指着黑板上的Mi Zhang：please talk about Mi Zhang with your partner.
2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。把四幅图打乱顺序，组长随机抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。
Let’sdo.
每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准备一张照片。在猜测活动之后和同学间交流自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、与朋友讨论最喜欢的教师。
Leon 2
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型”she was young.” ”Her hair was short.”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： his\\little\\thin \\interesting
3、能听懂、会说、认读单词： was\\then
课文情景简介
Danny 和Jenny一起到Mi Zhang的办公室向她说教师节快乐，Danny
把制作的卡片送给了Mi Zhang, Mi Zhang说很漂亮，并表示感谢。Mi Zhang也正在给她的老师Mr Wang制作贺卡，并且拿出Mr Wang年轻时的照片，说他那时很年轻，Jenny说他那时很强壮，Danny说他的头发很黑，Jenny问Mr Wang旁边的小女孩是谁，Mi Zhang说是她，她那时9岁，又矮又瘦，Danny说很有趣。
listenandsay
1、复习反义词组，加上fat\\thin,学习单词thin.接着复习让学生描述上节课中Mi Zhang的样子。
2、教师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出It’s September 10.It’s Teachers’ Day.
3、听第一遍录音回答：What’s Mi Zhang doing?
3、出示课文第二幅图让学生描述Mr Wang 现在的样子，再出示课文第三幅
图，T: This is Mr Wang, too.He was young, then.学习单词was和then,然后让学生对比而三幅图让学生试着说出Mr Wang以前的样子，然后听第二遍课文对刚才学生自己描述的进行补充，学习单词his。
4、出示第四幅图，教师指着图片中Mr Wang旁边的小女孩问：“Who’s this little girl?”What was she like?学生小组合作找出答案。
5、听录音模仿跟读课文两遍。
6、多媒体呈现 Mi Zhang小时候和现在照片，让学生对比描述。
Let’s talk.
1、幻灯片出示Mr Wang现在和以前的两幅图片，让学生小组合作进行描述。
2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌对比第五页的活动2进行讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。然后以开火车形式描述四幅片。
Let’s do.
先由老师示范，将自己将各个年龄段的照片制成成长册，向同学们介绍，然后学生四人一组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
Leon 3 课时目标
1、能听懂、会说、认读句型：They were active in cla.Were the boys active in cla?Now they are tall and beartiful.
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： pupil\\ but;能听懂、会说、认读单词： were\\ago\\active\\smart\\naughty 课文情景简介
教师节这天Mr Wang十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘 气。女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。他们共同祝福Mr Wang教师节快乐。
Let’s read.
1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词，全班边做动作边说，复习前两课所学内容。
2、教师拿着自己几个老师现在的照片向学生介绍说：“They’re my teachers.They are old.”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：“But they were young, then,”学习单词but和were.再接着说：“They were my teachers 15 years ago.”学习单词year和ago.
3、自读课文，回答第一个问题：Who is back at school?
4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。师生共同学习新单词：pupil,ago,but,active,naughty,smart.
5、呈现问题：Were the boys active in cla?引导学生回答：Yes,they were.然后引导学生快速浏览课文抢答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?
6、学生自读第三个问题：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并说出“ What do Mr Wang answer?”
7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。
Let’s discu.
1、截取Mr Wang学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师关注时态的变化。
2、同桌问答三个问题。
Let’s write.
首先请学生认读提供的单词，然后读句子，在理解句意的基础上将单词抄写在相应的位置上，提醒学生写规范、美观。在订正完后让学生复述图片内容。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或者性格进行提问或者描述
Leon 4
课时目标
1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、初步了解字母x\\y\\z在单词中的发音规律。
3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。
4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。
课文情景简介
听音排序，一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉，是第三幅图；第 二个男孩说他最喜欢的老师年轻而且强壮，是第一幅图；第三个男孩说他最喜欢的老师是科学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图；第四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、和蔼并且有长头发，是第一幅图。（注：教参提供答案有误）
Let’s listen
Listen and number:引导学生观察图片，同桌一人描述人物外貌，另一同学猜出是哪个老师。教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。 Talk about the above pictures:用 自己的话对这四幅图进行描述。
组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁 单
词、句型的梳理巩固
1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。
2、老师说tall学生说short的形式，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词。
3、教师与学生问答，如：T: Who’s your favourite teacher? S: She’s young„„„.同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。
Let’s repeat
教师播放录音，请学生找出每组单词中红色字母的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。
Let’s read
1、出示李明写日记的图片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary.It’s about Teachers’Day.Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s favourite teacher?
2、T: Mr Chen is old now.Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no
w? Please underline the answers.
3、Read and tick.提示学生可参考“Notes”来理解文章。
Fun time 让学生自己阅读这两个谜语，画出影响自己理解谜语的单词，教师帮助其解决完单词后，再在小组内讨论答案。
实践性作业
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征
小学英语第_五_册第 二_单元
话题
Feelings 教学目标
1、学生能听懂、会说并认读、规范书写的单词look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能听懂会说认读单词excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’t, poor, saw ，helpful并能结合句型灵活运用。
2、能听懂会说认读句型，“What’s Danny doing ?” “He’s dancing in the rain.” “He’s excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.” “He was sad.”
3、能运用 “was ,were”询问他人和表达自己的过去的情感。
4、归纳了解字母组合gr , tr , ea在单词中的发音。
文化意识
能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。 情感态度
培养学生关心他人，助人为乐的品质。
Leon 1
课时目标
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad 能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost 2.能听懂、会说并认读句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain.He’s excited.3.能运用已学进行式询问或回答正在发生 的事情，同时表达出自己或他人的感受。
课文情景简介
Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公园玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常兴奋，突然一声雷响，Danny慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。
Listen and say
1.出示课文第一幅图片，并且介绍：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny.Are they happy ?What are they going to d o?(让学生猜测)
２、看情景图，初步了解Danny的情感变化。出示四幅图片（打乱顺序）让学生听音排序，学习新单词。
３、分图理解可课文并巩固单词：第一幅图片学习look、happy,第二幅图片Danny is very,very,very happy.Very,very,very happy means excited.第三幅图Not happy means sad.(教学sad.)
第四幅图，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.紧接着问：Why? 引出The sky is angry.(教学angry)
4、Listen and imitate.
5、将Happy，exiced,sad，angry的表情脸画四格手指上，然后学生练习巩固所学单词。
6、Read and match。
7、角色扮演
Let’s talk.
出示Let’s talk 第一幅图画中男孩的图片，问：What’s he doing?让学生猜，学生猜测之后出示第一幅图片让学生回答，并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。其他图片以同样的方式教授。
Let’sdo.
1、课前教师和学生分别准备一份feeling book，教师先做示范，I have many feelings.Sometimes I am„ (表情词)„I have many different feelings.教师描述完后，问：Can you remember the stories?让学生凭借记忆来回忆并转述。
2、学生展示自己的feeling book
实践性 作业
1.听课文，模仿跟读。
2、观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情，并运用所学语言进行描述。
Leon 2
课时目标
1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：late, with;能听懂、会说并认读单词：glad, worried, wasn’t, poor。
2 .能听懂、会说并认读句子：Were you happy？ Yes，I was.No，I wasn’t.Was he happy？Yes，he was.No，he wasn’t.He was sad.3.能熟练运用句子谈论及描述自己或他人的心情感受。
课文情景简介
王红回到家后，向妈妈道歉，并向妈妈讲明晚回家的原因。然后，王红和妈妈谈论她和小伙伴们在公园玩耍时的情景与心情感受。
Listen and say
1.教师在黑板上画表情的简笔画，复习单词happy, excited, sad, angry,并借助简笔画教学单词worried。
2.教师带领学生快速回忆梳理上一节课中Danny的情 绪变化，为学习新知做铺垫。
3.观看VCR，整体感知课文。思考：What’s the story about？
4、呈现课文第一幅图，Look.WangHong is coming back.引导学生观察图中的时间，引导学生回答: It’s six thirty.WangHong is late.借助单词卡片，教学单词late. 5.观看图二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？
6.观看图三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教学单词with, poor。 7.听音，并模仿跟读。
8.小组里练习读课文，分角色表演。
Let’s talk.
1.仿照例句，请学生分组讨论每幅图片。2.请个别组选择图片，汇报展示。 3.模仿跟读，培养语音语调。
Let’s do
这是个Gueing game.可采取三人一组的形式进行活动。由学生A做出一种表情，只给学生B看并记住，学生C用一般过去式猜：Was he\\she „?B 来回答；Yes/No.三人轮流做表情，继续猜的活动。 实践性 作业
1.听课文录音，模仿跟读。
2.与朋友或家长做猜表情的游戏。3.上网了解颜色与表情的关系。
Leon 3
1、能听懂会说规范
书写单词find, worry, why, yesterday.能听懂会说认读单词 saw, helpful.
2、能熟练运用句子听
懂会说句子You look worried.What’s the matter?
3、能运用所学的语 言知识询问别人的感受。
课文情景简介
该上学了，但王红找不到自己的英语书非常担心，妈妈安慰她说昨天看见过它在桌子上。小狗欢欢叼着书过来了，王红很兴奋。王红的书失而复得非常高兴，夸欢欢帮了大忙。
Listen and say
1.师播放幻灯片，出示所学各种有代表性的人或动物的表情图片引导学生说出句子：He’s happy，She’s sad.It’s angry„excited。
2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park 。Were they happy? Why? （教学单词why）并与学生交流昨天每个人玩的心情，复习上节课所学内容。 3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now let’s enjoy the story about WangHong.听课文整体感知一遍故事。接着出示课文第一幅图:Look Wang Hong is worried.（教学单词）Why？学生自读第一段内容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教学单词find)出示第二幅图师问What does Mum say to comfort her？（教学单词worry，与worried作对比区分。Where was the book yesterday?(教学单词Saw和yesterday）出示第三幅图片师问：“Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?学生自读找出答案：She is excited.Why？ 引导学生说出答案Huanhuan has a book in her mouth。 At last WangHong says thanks to Huanhuan.and „引导学生说出：You’re helpful.（ 教授单词helpful）Now WangHong is happy。
4.播放教学光盘学生模仿跟读，提醒语音语调。5.学生看图尝试复述。
Let’s discu.处理完文本后，教师组织学生Let’s discu。可以分图分段进行，然后鼓励学生提出更多的问题。分组比赛看哪个小组提出更多的问题。师做正确的指导确保提问的句型是正确和答案是准确的，再将所有的问题进行归纳板书，同位两人进行问答练习。
Let’s write.
.让学生认读提供的单词，并集体边说边做表情。 2.同位讨论合作完成填空，然后集体订正答案。 3.自己将单词规范地书写在相应的空格里。
实践性 作业
1.听课文录音，模仿跟读。
2.询问一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上课时描述给大家听。
Leon 4
课时 目标
1.能熟练朗读前三课课文，并能根据课文内容回答问题。2.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受 3.初步了解字母gr , tr , ea在单词中的发音规律。 4.朗读故事，回答 问题 5.读一读说一说，让学生说说Danny的情绪变化及原因。
课文情景简介 听音连线：将任务和表情搭配。Jenny得了冠军她很兴奋。王红找不到书很担心。丹尼因为下雨不能打球很难过。皮特和朋友玩的很高兴。 Let’s listen
1.通过手指游戏复习情绪变化的的单词excitedworried 单词、句型的梳理巩固 sad,angry, glad.2.引导学生表演故事 3.听一听，连一连，说一说
Let’s repeat.
1.听录音跟读 2.自读体会语音
让学生找一找读音规则一样的单词
Lets read.
1.组织学生默读关于不同颜色引起不同情绪变化的短文根据注释阅读故事然后完成填空。2.跟读故事，再次体会故事涵义。
Fun time
请学生自己阅读Danny的小故事，说说Danny的情绪变化及原因。可以以口头小作文的形式呈现。
Danny is on the beach.He isplaying football，he’s happy„„
实践性 作业
画一画，说一说， 画自己和家人的表情，并用英语描述。
小学英语第_五_册第 三 单元
话题 Birthday 教学 目标
1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：party, when, open, song, children; 能听懂、会说、认读单词和短语：March, May, April, October, present, wish, say cheese,
had, did, sang, made, make a wish, ate并能在情景中灵活运用。 2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” “Happy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did you do at the party?” “ We sang and danced.”
能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。 文化
意识
通过谈话介绍，让同学们了解过生日时举行的各种活动及了解可以使用哪些英语用语。 情感
态度
通过本单元学习，增加同学、朋友之间的友情，并懂得感恩父母。
Leon 1 课时目标
1.能听懂、会说、认读单词party, when；能听懂、会说、认读单词：March, May, April, October并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” 课文情景简介
Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter在饭店用餐，看到旁边有一个小朋友过生日的情景，相互询问他们在哪个月份过生日。Wang Hong还邀请 Li Ming, Danny一起参加她的生日聚会。
Listen and say
出示图片点出本单元的话题： Birthday.问学生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes.
When is your birthday? 学习新单词：when
问几个学生后，找几个学生互问互答。导入课文：Do you want to know when are our f riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答问题：When is LiMing’s birthday? 听完让学生回答
第二遍听课文录音一幅图一幅图讲解。
1.出示课本第一幅图片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter问学生：Who are they? 再指过生日的场景，What are they doing? 听课本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教学单词：party.（注意：ar的发音， car-smart-party）
2.指图介绍：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter正在谈论生日。 提出问题： When is Peter’s birthda
y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 听第二段录音，回答： (1)When is your birthday, Li Ming?
板书问句,教问句。选择答案A: In March.B.In September.教学单词： March( party-March) （2） When is your birthday, Peter? 教学单词：May 复习May, March, 三月，五月，学习了，How about 四月？学习单词：April (2) 提出问题： When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 听第
三、四段录音。回答Peter和Li Ming的问题： (1) When is your
birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教学单词：October.(注意强调2个o的发音不同)
3.听、跟读分句模仿，然后再整体模仿跟读。4.小组分角色读课文，并表演课文。
Let’s
talk.
1.复习学过的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通过描述天气和季节来猜月份。
2.同桌问答：When is your birthday? It’s in…/My birthday is in …
Let’s do.1.每个小组提前准备一张表格，小组长用： When is y
our birthday? 来提问组里其他成员，组里同学一起再问组长： When is your birthday? 组长做记录后，试着练习汇报别人的生日。
2.找几组学生到前面汇报组里其他同学的生日。可以每人说一到两个。Peter’s birthday is in … 可以制作全班的生日表进行汇报。 实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.自己制作一张调查表，调查家里成员的生日，向同学们汇报。
Leon 2 课时 目标
.能听懂、会说、认读单词： open, song ； 能听懂、会说、认读单词和短语： present, wish, say cheese并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 课文情景简介
Wang Hong 过生日，Jenny, Li Ming，Peter和 Danny一起到 Wang Hong家参加她的生日聚会。他们送 Wang Hong礼物，玩得非常愉快，并一起拍照。
listen and say
.This unit we talked about birthday.Let’s sing the happy birthday song together.(去掉歌曲) 师问一生：When is your birthday?
同学之间相互问答，复习第一课的主要句型和单词。 出示stickers.拿出一个对学生说
if you do well, I will give you a present. 教学单词：present, 注意学生区别 parent.（在奖励学生过程中，不断使用句型：Here’s a present for you.）.2.师：Today is Wang Hong’s birthday.Who come to her birthday party?
What do they do at Wang Hong’s birthday party? Now let’s watch the cd-rom and find out the answers.（听完录音，让同学们打开书，试着在书中找出答案。）
Please open your books. 教学单词：open 自己找出答案后，进行小组讨论，总结。 教师出示课本中第一二幅图片，并听一二段录音。 提问what do they d o at the birthday party？
教学单词： Open the present.并板书。
（2）What else do they do at the birthday party? 接着听第
三、四段,划答案。教学单词：wish. 使学生理解：Make a wish.的意思。 教学单词：song (long-song) They take a picture.并教学单词：cheese.(sleep-cheese) 3.总结板书,带学生一起回顾学习： Open the present.Make a wish. Sing the birthday song. Have some cake. Take a picture.4.听、跟读课文一句句模仿，然后再整体模仿跟读。 5.小组分角色读课 文，并表演课文。
Let’s
talk.
1.出示Let’s talk。的四幅图，让学生先描述图片复习动词短语。再结合句型：Happy birthday.Thank you.Open the present, please.OK.让学生两人一组进行练习。
2.两人一组进行选图展示。Let’s do.
1.T: When is your mother’s birthday? What do you do on your mother’s birthday?
通过学生的回答，复习学过的短语，并教育学生要知道感恩父母。
2.试画出自己在妈妈过生日那天做的事情，并向组里同学介绍：My mum’s birthday is in … On her birthday, I will… 并找学生向全班同学展示介绍。 实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.把自己过生日的情景画出来，并向同学们介绍
Leon 3 课时 目标
1.能听懂、会说、认读单词 children ； 能听懂、会说、认读单词和短语： had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“What did you do at the party?” “ We sang and danced.”。 课文情景简介
Li Ming, Danny, Wang Hong和Jenny拿照片向Mi Zhang 展示王红的生日聚会照片。Mi Zhang询问生日会的情况，同学们拿照片向Mi Zhang进行详细介绍。
listen and say
阅读前： Free-talk: When is Wang Hong’s birthday? Yes，it is yesterday.Yesterday WangHong’s friends and WangHong had a birthday party.Was Wang Hong happy? Today Let’s talk about her birthday party again,OK? 阅读中： 1．问题：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 学生速读第一遍找出问题答案并划出来。 读完让学生说出所画答案。 先在小组内讨论答案，然后再展示。
2．然后让学生认真读第二遍找出问题答案并把句子补充完整：What did Wang Hong do at the party?
What did Wang Hong’s friends do? 生边读边用笔划出答案。在生回答答案时学习新单词。 a.They ____the Birthday song.教学单词sang(sing-sang)注意 “a”的发音。 b.WangHong___ a wish.教学单词：made (make-made) c.They___the cake.教学单词：ate(eat-ate) d.They____,_____and _____games.强调：play-played Dance-danced 小组讨论答案，并纠正。
3．再读课文，选择答案，把句子补充完整：
（1）WangHong’s Birthday party was ______.a.great b.good (2)The birthday cake Was_______.a.big b.nice (3)Everyone was____ a.sad b.excited (4)They______a good Time.a.played b.had 4.跟读文本， 要求学生模仿发音，并纠正学生的发音，并进一步理解课文。 阅读后：
.1、带学生一起巩固练习动词过去式及原型，给单词分类：
have-had do-did sing-sang ake-took eat-ate play-played dance-danced
2.老师试着复述课文，让学生仔细听，判断老师说出的句子是否正确，不正确的句子改错。
let’s discu.
小组里读文本，相互纠正发音，如果还有不明白的单词或问题可以提出来，教师带学生解决。
Let’s do.
根据图片选择合适的短语规范地写下来.并认真读一读。
Let’s write.
让学生自己先填空，再小组里讨论订正答案。然后再找学生展示答案。（在这里要关注学生的书写是否认真）
实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.把自己过生日的情景图再丰富一下，用过去式向同学们进行介绍。
Leon 4 课时 目标 1.能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。
2.能通过读单词找到简单的发音规律。3.通过阅读日记，培养学生的阅读理解能力。 4.通过Fun time.对学生进行思想教育，懂 得感恩父母 课文情景简介
.第一部分是听音、选择，练习句型：What did you do on your birthday? ..2.第二部分是语音练习。
3.阅读材料是关于写日记的。是王红记录自己生日这一天的事情。 4.Fun time.是一个小男孩在妈妈生日这一天，给妈妈的惊喜
单
词、句型的梳理巩固
1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。
表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：
（1）表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。 （2）表演第2课复
1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。
表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：
（1）表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。 （2）表演第2课复习一般现在式的动词短语。引出动词过去式单词，并通过：What did you do on your birthday? 复习动词过去式短语。引导学生自由交流 Let’s repeat.
1.让学生仔细观察单词以及其中的字母组合。试着读这些单词，寻找发音规律。教师引导，纠正发音。
2.让学生回想学过的单词里面，还有哪些单词含有这些字母，也发相同的音。3.跟读磁带，注意字母组合的发音。 4.以小组为单位练习读，并检查。 Let’s read.1.We know Wang Hong’s birthday is in October.But what day is Wang Hong’s birthday? This is Wang Hong’s diary about her birthday.Let’s read and find the answer.2.Read the paage in groups and try to read and draw in groups.3.Check the answer in cla.
Let’s do.
1.出示图，Look at this boy.Today is his mum’s birthday.
He wants to give her a surprise.What happened? Let’s read and enjoy A Happy Day for Mum.2.让学生仔细读故事，体会故事的意思。并让学生小组讨论从这个故事中学到了什么。并根据提示，运用所学的知识在小组内复述这个关于生日的小故事。 3.教育学生应该珍惜现在的生活，知识感恩父母。 实践性作业
1.听、模仿录音第
1、
2、读
3、4题，试读熟练。
2.根据第3题，试着写一篇简短的日记。（可以上书上查找单词或上网查询），比一比，看谁写得话最多，最好。
第19篇：冀教版五年级上册英语教案
冀教版五年级上册英语教案 Leon 9: Let’s Look at a Map!
柳园镇中学王青利
教学目标：
1． 知识目标：学生可以读，写，说出并听懂词汇 map, country, north, south, east 和 west。
2． 能力目标：学生能正确指认英，美，中，澳，加几个国家的位置并能说出英语名称；能用英语表达生活中和地图中的方向；能演唱英文歌曲。
3． 情感目标：培养学生与人合作，互相帮助的情感态度和国际意识。 教学重难点： 宏观上初步掌握五个国家的位置，名称，并用英语正确描述方向。 教学准备： 学生准备：课前查资料（关于讲英语的国家有哪些，基本情况如何） 教师准备：世界地图，录音机，卡片，五个国家形状的彩色贴图。
教学过程：
一、Rvision T:Hello, boys and girls
S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一张班内学生的全家福) S:It’s a picture. T:Yes, who are they? S: This is „ This is her mother,This is „
T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy. T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it. (教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景，吸引学生的注意力，通过一张相片师生展开交流、讨论，在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语，用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。) T:Ok.Look at the second gift .It’s a riddle (谜语) If you can gue it ,I will show you. So listen carefully: It’s a piece of paper（纸.）
We can find many places on it . What is it ? S:是地图？
T :Well done.That’s a map. Now, today we will learn Leon9:Let’s look at a map. (在前面复习环节中教师设计的情景“送礼物”吸引了学生的注意力，接下来的第二个“礼物”抓住小学生好奇心强的特点，更是调足了学生的口味。第二个“礼物”猜“谜语” 让学生积极的用英语思维去思考，当学生猜出答案“地图”时，教师马上可以自然导入到新内容Leon9: “Let’s look at a map”同时也使学生在积极思考的同时体验到了学习语言的快乐)
二、Cla Opening
1、countries：China, Canada, United states, Australia, United Kingdom T:Now, cla, What’s this ?（出示一张大地图）
S:It’s a map.（这里通过单个读、整体读、同桌读等方式练习拼读）
T:OK cla,Look at this map（教师手指着表示中国的红色部分）
S:It’s China. T:Yes, that’s our “country” , Yes?（教师反复强调our country）
S:Yes.（这里学生通过教师的体态语，大概猜出了是“国家” 的意思）
T:Ok, read after me “country”
S:country.(通过读时声音强弱、长短的变化进行趣味性“读”的操练，充分调动起学生读的兴趣，同时培养良好的语音语调。) T:What colour is China ? S:China is red.
T:China is where we live.Yes?（鼓励学生在一定的情景中猜出句子意思）
S:Yes. T:Let’s look at this country, Jenny lives in this country.Can you gue? S: Oh, It’s Canada.yes? T:That’s right.what colour is it? S:The green country is Canada. T:OK look at the purple country.this is the country’s flag国旗.（教师可出示美国国旗图案）They speak English.Can you gue？
S: 美国。（通过教师的提示让学生通过自己动脑猜出国家名称，并加深记忆）
T:Then Read after me “United States、U.S”（让学生了解美国的简称U.S）
S:United States, US. T:This country is ___?（教师用手指蓝色部分）
S:This country is blue. T:What country is it?(通过课前预习可让同学自己说) S:英国。（如果有学生知道可以发挥这部分学生的主体作用，让他们当小老师教
大家）
T:United kingdoom, we can say___? S: U.K T:This is Australia加拿大.Can you say something about it ? S:„（教师可以发挥学生的主动性，让学生把自己预习了解到的知识介绍给大家如：澳大利亚风景很美，这里有人们喜爱的袋鼠等，通过这种方式激发学生的学习热情，扩大学生的知识面，了解外国文化知识，也培养了学生课前预习的能力。）
T:Well done cla.What colour is it ? S:Australia is yellow. T:Ok, today we know these countries, they are ____? S:China、Canada、Australia、U.S、U.K T:Listen to the tap and repeat
2、north, south, west, east T:Ok cla,I’m tired cla(装作很累) let’s do this Ok？
S:OK 歌谣“跟我做”Up,up上上， down ,down下下,left,left左左, right, right右右。（速度由慢逐渐变快）
（小学生注意力持续时间短，大概持续了20分钟左右的学习新知后，就会出现疲劳状态，影响了教学效果。所以在教学中我根据小学生好动的特点，利用歌谣边说边做的形式，使学生手脑结合锻炼学生快速反应能力，并及时的缓解学生的疲劳感，提高学习效率。）
T:利用教室的方位词学习north, south, east, west（单个读、整体读）
S: „
T:Now, Let’ play a short game “指一指”比一比谁的反应最快Ok? S:Ok,Let’s
（“指一指”的游戏由教师发出指令,point to north ，学生快速反应用手指向正确的方向，可以强化学生对单词的记忆，同时锻炼手脑结合的快速反应能力，增强了学习的趣味性。
第20篇：冀教版二年级上册英语教案
冀教版二年级英语上册教案
Leon 1 A new friend
一、教学内容： Hello! Nice to meet you! What‗s your name ?-? = 2 ? + ? = 13 ?? = 11 Step 10.Song Ask the students to sing a song >Step 11.Homework 1.Read the dialogue 2.Do the exercise book Leon 20 Letters 教学重点: 学习在四线三格中正确书写英文字母 Bb , Dd, Ff , Hh , Kk , Ll , Tt的大小写。 教学难点: 大写 F, 和小写 k , t的笔顺,小写 k 的书写格式。 教具准备: 1.写有大小写字母卡 2.教材相配套的教学录音带 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母 Aa -Rr , 学生要在 纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词, 让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation ) 1.教学字母 Bb 教师出示单词卡 bag , 让学生读出来并说出中文。
教师问学生 bag 单词的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:b 。教师出示 字母卡,让学生辨别字母 Bb 的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写 Bb 。 2.教学字母 Dd , Ff , Hh , Kk , Ll , Tt .6.让学生在练习本上把所学字母 Bb --Tt每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学 生进行辅导。 7.让学生听录音带跟读模仿。 让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们背着拼出单 词。 教师让学生在四线三格中默写字母 b,d , f , h , k , l , t .教师教学生在四线三格中书写单词。 告诉学生首先要把每个字母书写正确, 然后按照单 词的拼写把字母写在一起, 注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头, 然后每个单词写一行。 (三)趣味操练(Practice ) 游戏:Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单 词。 学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。 每画 出完整的一行或一列字母或单词, 学生就说 Bingo! 直到所有的字母和单词都圈完。 让学生擦 去画的圈, 重新再做一次游戏。 由于教师念字母或单词的顺序不一样, 每次圈的顺序也不一 样。在游戏结束以后,全班一起复习词汇。 (四)扩展性活动(Add-activities ) Looking for the letter‘ s family
准备好已学过的字母卡片。 把大小写字母卡片发给学生。 告诉学生字母和其相应的单词组成 一个家庭,看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令,学生开始寻找。 Leon 21 Let‗s write .教学目标:
1、能听、说、读、写单词 school..
2、能熟练运用对话中的交际用语并会写句型 May I have„ ?Sure! I‗m sorry .I don‗t have .教学过程:
一、Warm up 1.Sing a song :Hello .2.Greetings: May I come in ? Yes ,come in ,please .3.Free talk .May I have „ ? Yes /Sure .使用学过的交际用语进行对话。
二、Revision .学生用自己的实物表演 Read and say中的对话。 1.师引导学生对话 2.学生之间交际练习。
三、Presentation and practice .1.学习单词 a pen ,a pencil ,a marker , a notebook ,a book .(1)利用实物学习单词 : a pencil.T: What‗s this in English ? Oh ,It‗s a pencil .Do you like pencil ? S: Yes .听录音,生跟读。
(2)同法学习单词 a marker,a book ,a notebook .2.Play a game : What‗s miing ?
游戏规则:将 a book ,a marker ,a notebook ,a pencil的图片贴在黑板上,让一学生背对黑板 , 师拿掉任一张图,让学生猜出缺少的那张图片。 T:What‗ miing ?
S: The pencil .(指学生将图片放回原位 ) (这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。 ) 3.拼写单词。
T: ( 出示一支钢笔 ) :What ‘ s this in English? S:It‗s a pen .
T :(出示单词卡片 a pen ) Now Let‘ s read and spell the word ― pen ‖ : Pen , p-e-n, pen .让 学生练,拼读,并进行单词背诵。 Ss: Pen ,P-E-N, pen .(让学生拼读,书写单词 a pen ).4.同法拼写单词 a ruler ,a pen ,a book ,a pencil , a marker, a notebook .师指导单词的拼写方式,例如利用新旧单词的迁移(a book— a notebook) 教会学生有效地 记忆单词。
四、Work in pairs .1.出示 C 部分 Ask and answer的图画。 (以图 1为例,引导学生问答) T :May I have the pencil? S: Yes /Sure .Here you are .2.师板书句型 May I have „ ? Yes /Sure .Here you are .3.创设语言训练情景:将学生带来的物品分类,通过开设文具店的形式进行对话操 练。 (此处练习时将学生分成组进行 ) 如:a pen , a ruler.Leon 22 My body.Language focus: Using nouns to identify parts of body e.g.eye,mouth,nose,ear,hand,arm,toe.Using pronouns to refer to particular things .e.g.This is my hand.Using imperatives to catch people‗s attention.e.g.Look! Using poeive adjectives to expre poeion e.g.This is my arm.Using imperatives to give simple instructions.e.g.Wave your hand.Touch your nose.Language skills: Listening: Locate specific information in response to simple instructions.Indentify key words in an utterance by recognizing stre.Speaking: Prounce words properly.Use modelled phrases to communicate with other learners.Materials: Student‗s Book A Pages 44-45 Caette A Caette player Workbook 44 Some pictures Teathing method: 交际法,全身动作反应法,演示法 .Teathing Procedure: Pre-task preparation 1.Revise the claroom instruction language students have learnt,e.g: Stand up, please.Give me...Raise your hand.Put it down, etc.Ask the students to listen and act.2.Greetings with boys ang girls,e.g.:What do you like? Do you have a...? How old are you?Then sing a song:Read,read,I can read...Ask the weather of today,get the to draw on the board.Teather draws an eye on the sun‗s face,invite one student to finish drawing(the other eye),teach the word — eye.3.Draw a boy and a girl(not finshed),ask: What‘ s miing? Teach the words— mouth, nose,ear in the same way.Get the to do the actions like these: Open /Close your mouth /eye.(朗读时声音 起伏变化,由低到高,或听掌声的次数朗读单词 .) 4.Have a match between boys and girls----Listen and touch the word.Put the boy and girl‗s pictures on the Bb,get the to listen to the commands and touch the pictures.If any of them wins, he/she can get a red star,e.g.: T: Eye!/Mouth!/Ear!/Nose! While-task procedure 1.Ss do the actions after the tescher: Touch your ear/nosr/mouth/hand! Teach the word— hand,ask: How many hands are there? One hand, two hands.Review – Raise your hand, Teach – Wave your hand,explain the meaning of the expreion in English(Good-bye).2.Teach the words – arm/toe in the same way .Ask :How many arms/toes are there? Get the tocount them.Ss look at the Bb,listen and repeat the seven new words.3.Play the tape for the to listen and do the actions for twice.(注:教材中富有节奏的 chant 和欢 快地歌曲激发了学生很强的表演欲,使学生在欢乐中体验英语的趣味与巩固新知识 ) 5.Work in pairs.Ask the to do the actions in pairs.One student give a command, the other student does the action, then change the roles.Finally, get some individual to order in the front.Play the tape for the to listen and repeat.Post-task activities 1.Teacher points to her nose and says---Look! This is my nose ./ Look ! This is my eye /toe/hand! Ask the read togdther when they do the actions.Pay attention to pointing their body first when they say.2.Work in pairs for some minutes.Then ask individual to show in the front.Consolidation: Workbook page 13: Listen and draw the part of the body.Draw the miing parts on the face, then ask them to talk about it Homework: Listen and repeat Leon 22 on pages 44-45 Leon 23 Letters 教学重点: 学习在四线三格中正确书写英文字母 Vv , Ww , Xx , Zz 的大小写。 教学难点: 大写 X, 和小写 x 的书写格式。 教具准备: 1.写有大小写字母卡 2.教材相配套的教学录音带 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母 Aa -Tt , 学生要在 纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词, 让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation ) 1.教学字母 Vv 教师出示字母卡 Vv , 让学生想象它像什么。
教师带着学生一起书写 Vv.教师在四线三格中教学字母大小写 Vv 。 2.教学字母 Ww , Xx , Zz .6.让学生在练习本上把所学字母 Vv---Zz 每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学 生进行辅导。 7.让学生听录音带跟读模仿。 让学生看卡片读字母。 玩炸弹游戏
教师让学生在四线三格中默写字母 Vv , Ww , Xx , Zz .注意每个字母间要有一点距离。 (三)趣味操练(Practice ) 游戏:Bingo 由于教师念字母的顺序不一样, 每次圈的顺序也不一样。 在游戏结束以后, 全班一起复习字母。 (四)扩展性活动(Add-activities ) Looking for the letter‘ s family
准备好已学过的字母卡片。 把大小写字母卡片发给学生。 告诉学生字母和其相应的单词组成 一个家庭,看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令,学生开始寻找。 Leon 24 Again , please ! 教学目的: 1.通过复习,学生能熟练掌握本单元所学的单词和字母。 2.通过复习与活动,学生能综合运用本单元所学的日常用语。 教学过程: Step 1 Free talk 1.本单元教师可采用比较活泼的问候方式, 例如:教师唱:― Hello ! hello ! How are you? Hello ! Hello ! How are you?‖学生用歌声回答:― I ‘ m fine, thank you.I‘ m fine, thank you.‖教师 唱― Good morning! Good morning! Good morning to you.‖学生也以歌声作答 .2.师生进行接歌比赛。 (此举旨在活跃气氛, 调动学生的情绪。 为下面的复习活动做好准备。 ) Step 2 Gueing game 1.师生各自在手里拿一样东西,背在身后。用― Is this„? Is that„?‖提问,用 ― Yes , it is./No, it isn‘ t.‖ 回答 .如果猜对了 , 一方可再问 ― Can I have a look?‖ , 并用 ― Sure, here you are.‖ 来回答。 教师要引导学生用这样的方式互相要对方的东西看 , 并会用 ― What a nice„! ‖ 来表达赞叹 .2.使用课件。 1) 看图猜物。
出示一幅被覆盖的图, 每点击一次鼠标就会露出一小部分, 逐渐显露出被覆盖的全图。 学生 在此过程中用 ― What ‘ s this? It‘ s „ .‖来猜。 (尽量使用后半学期的单词图片。 ) 2) 辩音猜物。
屏幕出现若干窗户,鼠标点击不同窗口发出不同声音,学生根据各种声音猜测,如果猜对, 则开窗出现所猜物品; 猜错则怪叫不开窗。 (此项活动适用于乐器、动物及交通工具等单词。 ) 教师同时与学生讨论― What do you play? Do you like„? Do you play„?‖ Step 3 Role play 1.在上一个情景的基础上,引导学生邀请 Danny 去打排球,引入 ― Where is he? Is he in the „?(复习六个房间的名称) , Where is he? He is in the shop.‖转入 Look and say的第一 部分,让学生根据图画遍对话并进行表演配音。
2.由― Where is Li Ming ?‖转入 Look and say的第二部分,引导学生看图并自编对话进行 表演,以此复习第 21课的教学内容。 Step 4 Listen and circle 1.由教师藏起铅笔提问― Where is the pencil ?‖引导学生猜想并回答,之后学生间互 相问答铅笔,彩笔等学习用品在哪, 2.教师自制录音带,学生通过听对话完成 Listen and circle。同时复习17课的内容。 3.通过歌谣复习数字,并通过数学算式复习加减法。 4.通过 What ‘ s miing ?的游戏复习所学的字母。 Step 5 Homework 1.经过以上几个环节, 本单元复习内容基本都以涉及到, 但并未全部按书上的原有形式出 现。 2.将所学的字母作为家庭字母复习。 Leon 25: Tall and short
一、教学内容 tall shortWho is tall?
二、教学目标
1、知识方面:能听懂、会说并口头运用下列词汇:tall ,short
2、能力方面:① 促进学生思维能力的发展,提高学生的语言运用能力。 ② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 Tall and short
四、教具准备课件 , 录音机
五、教学步骤 Step 1: Greeting The student know the subject of this leon from a game that they played in Unit 3.Step2: New Concepts
1、·Tell the students to think about what do the studentsthink Danny is doing in the top panel ? What has happened in the lower panel? Dicu as a cla poibilities of what is happening in these pictures?
2、Listen.Ask the student to listen the first time,then follow the audiotape the second time.Give each student a page for printing .
3、Sing a song.Before you play the audiotape ,go over the words of the song and translate them Paly the song again,and ask the students to sing along this time as they do the actions.Step 3: Game: Am I Tall or short? 1.Divide the cla into groups with five or six students per group.2.Tell the students to make himself appear to be taller or shorter.Step4:Read after the tape.Stp5:Use the activity book· Page 51 Listen and write.Tall or short?students write a t for tal or an s for short beside each picture.Stop the audiotape .Tell the students that the next question will be a challenge .This question is about someone from a long time age:the cla learned about this person in Grade 1! Step 6: Ending Leon 26: Clothes for boys and girls
一、教学内容 Skirt, pants ,shirt and blouse.Learn to sing
二、教学目标
1、知识方面:能听懂、会说并口头运用下列词汇:Skirt pants shirt and blouse.
2、能力方面:① 促进学生思维能力的发展,提高学生的语言运用能力。 ② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 Skirt, pants ,shirt and blouse.
四、教具准备图片、录音机
五、教学步骤 Step 1:Free Talk T:How do you feel? Step2: New Concepts ·1 Hode up your copy of the student book and name each of these four items of clothing as you point to them.2 Who can find the same word on the page 53? Tell them that the column of words on the left is the days of the week.What words listed beside Sunday? What word is listed beside Monday? 3 Listen to the tape 4 Have every one point to the matching picture as you say the words:skirt,pants,blouse,shirt.5 Girls can wear pants and shirts ,too,but boys never wear blouse ,skirts or drees.Step 3:Use the activity book Page 53.Write the words.Students write the appropriate word beside each picture,using the words at the bottom of the page as a guide.Step4: Sing a song.1 Go over the words to the song.Listen and read.Step 5: Ending Leon 27:Favourite colour
一、教 学 内 容 :white, black, pink and brown.
二、教学目标
1、知识方面:能听懂、会说并口头运用下列词汇:white, black, pink and brown.
2、能力方面:① 促进学生思维能力的发展,提高学生的语言运用能力。 ② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 What ‘ s your favourite colour?
四、教具准备录音机,单词卡片
五、教学步骤 Step 1: Greeting Step 2: Review Create a chart display of the colours that students already know (blue,green,yellow,red,orange,purple) Step3: New Concepts 1.Using the chart introduce them to the new colours 2.Hode up the book so that everyone can see page 54,and have the students point to on the two characters.3.Point to each words and have the cla say its name together with you.Step 4: Text 1.Open your books.2.Listen to the tape.
3、Read after the tape.Step 5:Game 1 Ask the students to form two circles around the perimeter of the clayoom,an inner circle and an outer circle.2 The sudent say a dialogue to each other ,outlind below.3 Tell the inner circle of students to shift to the left,ask the students in the outer circle to begin the dialogue this time.4 Ask the outer circle to the shift to the right .Step 6: Ending Leon 28:Socks and shoes
一、教学内容 Socks, shoes, T-shirt and shorts
二、教学目标
1、知识方面:能听懂、会说并口头运用下列词汇:Socks, shoes, T-shirt and shorts
2、能力方面:① 能运用所学单词进行熟练的对话。 ② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 _ is wearing _
四、教具准备课件、录音机
五、教学步骤
Step 1:Free Talk Step 2: Review ·Continue to display your chart of the colours.Step3: New Concepts ·1 Have one of the volunteers hode up his foot so that everyone can see.Point to the sock and the shoe,naming each item in English,and have the cla repeat these words.2 Listen 3 Students learned a similar word in the first leon :short.What‗s the opposite of short? 4 Explain that long is also the opposite of short.The article of clothing called shorts is similar to pants but shorter in length.5 Divide the cla into pairs of students.The students ar to respond in English using the vocabulary from this unit about clothing and colour.Step 4: Game.Hold up four vocabulary cards so that everyone in the cla can see.Tell the cla to look at the cards for one minute, then close eyes.remove cards.Ask them to open eyes and fingure out which card you have removed Show the cla the miing card to verify the answer.Step 5:Use the activity book Page 56.Listen and point.PAGE 57.Find the card.Word search.Step 6: Ending Leon 29:Old and new.
一、教学内容 Old and new
二、教学目标
1、知识方面:能听懂、会说并口头运用下列词汇:old ,new.
2、能力方面:① 促进学生思维能力的发展,提高学生的语言运用能力。 ② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 New and old
四、教具准备录音机
五、教学步骤 Step 1: Greeting Step 2: Review Review the number from one to twenty.Step3: New Concepts Who remembers what is the opposite of old? Explain the young and old describe living things:people or animals.·When we are talking about things we still use the word old,but instead of young ,we say new.Step 4: Text 1.Open your books.2.Listen to the tape.3.Read after the tape.Step5: Sing a song.Listen to the tape.Read after it.Ask for two volunteers .One of them chooses a colour and the other chooses an item of clothing.Step 6:Use the activity book Page 58Listen and colour.Page 59.Make the new clothes old.Step 7: Ending Leon 30: Let‗s learn the letters.
一、教学内容 g ,j,p,q,y
二、教学目标
1、知识方面:会拼,读,写下列字母:g ,j,p,q,y
2、能力方面:① 促进学生思维能力的发展,提高学生的语言运用能力。 ② 教给字母表
三、教学重难点 g ,j,p,q,y的拼,读,写
四、教具准备课件、录音机
五、教学步骤 Step 1: Greeting Step 2:Review Sing the alphabet song .Step3: New Concepts 1.Tell the cla that the words beside the girl describe something that she is wearing .2.Tell the cla that they will find out by listening to the audiotape .3.Listen 4.Discu: Did anyone understand what Danny said? 5.Simply translate the line.6.Listen and discu,what ‗s the same about the letter y in yellow and the letter p in pants? 7.Tell them tio say each letter as you point to it on your chart.Step 4: Text 1.Open your books.2.Listen to the tape again .3.Read after the tape.Step 5: Use the activity book ·Page 60.Write the letters with tails.Students practice writing the new letters they learned today.Step 6 :Game Everyone should have one letter.You will have a complete set.Is this letter tall or short? This letter is a _.Who has a _? The students may do the actions along with the words they speak out.Step 7: Ending Leon 31: Shapes and clothes
一、教学内容复习本单元学过的单词,与颜色。
二、教学目标
1.知识目标 : 复习本单元学过的单词,与颜色。
2.情感态度 : 对所进行的英语活动感兴趣,进一步提高学习英语的积极性。
三、教学重难点将颜色与形状有机的结合
四、教具准备录音机
五、教学步骤 Step 1: Review Review the letters that students learned in the previous leon(g,j,p,q,y).Review the entire alphabet in the correct order.Step 2: New Concepts 1.Students pointing first to the picture of the appropriate item,then to the words ,and repeat the words with you.2.Who remembers Danny said? Which items of clothing has green circle?How many triangles are in the dre? How many triangles are there all together on page 62? Dicu briefly,or simply translate ,then move on.3.Hve the cla notice how these shapes are used to form articles of clothing .Each time ask the cla:Who can tell me what this word says.Craft :encourage your students to make whatever they like using different kinds of shapes.Step 4: Use the activity book Page 62-63.Ask them to gue how many circle there are.Count circles.Tell the correct answer.Ask the m how many triangles there are .Repeat with the shapes.Step 5: Ending Leon 32: Again, Please!
一、教学内容 复习字母:g,j,p,q,y 复习形容词:tall and short new and old 复习名词:blouse ,shirt,pants,shoes and clothes
二、教学目标
1、知识方面:①能听懂、会说、会写、会运用本单元四会单词、四会句型。②能听懂、会说、会运用本单元的教学内容进行会话。
2、能力方面:①根据知识目标,学生能够在真实情景中运用单词、句型表达情感。②在自主的学习、成功的体验中进一步提高学生学习英语的积极性和主动性。
三、教学重难点
1.本单元的四会单词、四会句型。2.将所学的指示联系起来。
四、教具准备课件、录音机
五、教学步骤 Step 1: Greeting Step 2: Review Today we will rewiew some of the things that that they learned in Unit 4,and have fun.Remember that the list of the words and phrases displayed on page 64.Step 3:Test Games: Am I tall or short? Double circle.Song and charts:The clothes song ;New and old;Tall or short.Use the activity book..Page 64.Listen.Write the words.Students write the listed words in the space provided.Page 65.Fill in the words.Students add letters to complete each word with the grid,using the words at the bottom of the page as a guide.Step 4: Ending
