《推敲》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习讲述这个故事。
2.理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。 教学重点：
理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。 教学难点：
真正从文中获得启迪。
第二课时
一、复习导入 1.听写词语。
第一组：拜访
即兴
吟哦
斟酌
妥帖
闯进 第二组：簇拥
思索
宽恕
推敲
莽撞 听写后及时校对词语。
2.选用上面的词语复述故事大意。 贾岛去（ ）友人，不巧（ ），结果留下了（ ）写的一首诗。返回长安途中，他反复（
），（
）诗中“推”这个字，结果他（
）韩愈的仪仗队。韩愈得知情况后，不但没有（
），还（
）他，并帮他（
）文字，最终韩愈认为还是用（
）好。
3.小组质疑：了解了故事的大意以后，你有什么不明白或是感兴趣的地方吗？小组内解决。
（1）贾岛是怎样斟酌“推”和“敲”呢？
（2）为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？
二、精读“推敲”
看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。课文哪几个自然段讲了“推敲”的故事？（2-7自然段）那下面就让我们来细细品读2—7自然段，读一读，想一想，贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？画一画关键词句。
（描写贾岛的文字用“——”画，描写韩愈的用“～～”画） 学生结合课文思考，有了自己的读书收获，然后小组内交流读书心得。
小组汇报，并组织补充。
三、交流展示 1.出示：【贾岛是怎么斟酌“推敲”的？】
贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
可引导学生：
（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推„„，僧敲„„） （2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）
（3）大家再看这句话，我把“不知不觉”去掉行不行，为什么呢？
（不能去掉，不知不觉更能说明他完全沉浸在斟酌词句之中。） （4）联系上下文想想，贾岛都对什么不知不觉? （5）(a怎样进的长安城b 路上行人的讥笑c闯进大官韩愈的仪仗队) （6）句式训练：
贾岛只想着斟酌用“推”还是用“敲”，（
）进了长安城，对路人的讥笑（
），甚至（
）闯进韩愈的仪仗队。
（7）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志
全神贯注 旁若无人„„浑然忘我、如痴如醉）
（8） 指名朗读2人，齐读3-4自然段。看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。
2.【韩愈是怎样斟酌的？】 过了一会儿，他对贾岛说：“„„„„读起来也响亮些。”
（1）贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。
韩愈认为用“敲”字好的原因有：1.（）2.（）3.（） 生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。
（2）谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话。 （3）齐诵《题李凝幽居》。 3.解疑：【韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？】 （1）学生发表自己见解。 （2）引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。
4.补充贾岛、韩愈斟词酌句的资料
韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。
贾岛：著名的苦吟诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。
5.通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。
总结：正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。
启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？ 五、拓展提高
古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。一起读读王安石斟酌文字的故事。
1.读短文完成练习。 2.学与做：选字填空。
六、总结
古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上下过功夫。俗话说得好：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”希望同学们在今后的作文中也能向贾岛、韩愈这样，写完了一篇文章,多读多看几遍,修改修改 ,这将会成为受益终身的好习惯。
作业：
搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。
板书设计：
9 推 敲
如痴如醉
斟酌一个字
很有兴致
严肃认真、执着追求
