2013-2014年度第一学期初二语文导学案4-
1、2 课题：《阿长与山海经>》
主备人：李兰伟
课型：阅读教学 【学习目标】：
1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。
4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。 【学习重点】：
1、整体感知课文, 准确把握阿长是一个怎样的人。
2、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。
【学习难点】：
学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 【突破措施】讲解疑难点
【教学方法】自主合作，教师点拨 【课时安排】二课时 【教学过程】
第一课时 【知识链接】
1.了解作者及作品鲁迅-----中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用"鲁迅"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。从1927-1936，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等专集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；
1936年10月19日病逝于上海。
2、《山海经》是___________至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说中的___________知识，还保存了不少上古时代流传下来的___________，如《刑天舞干戚刑》
一、自主学习
1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
①huōng(
)急 ②粗拙(
) ③烦suǒ(
) ④惧惮（
）⑤震sǒng（）
⑥诘（
）问 ⑦jí（
）贯 ⑧pī雳（
） 2.解释下面句中加点词语的意思。
①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来
36 3．释题：结合课文内容，说说阿长与是如何联系在一起的？
4、那文章的题目为什么不直接叫“阿长买”？
二、合作探究
自读课文，思考下列问题：
1、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？
2、请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？
3、分析“怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，讨厌？”综上所述我们认识到的是一个怎样的阿长的形象。是怎样的长妈妈让鲁迅两次产生了新的敬意？
【课堂检测】
1.找出读音不完全正确的一项是( ) A.惊骇（hài）孤孀（shuānɡ）疮疤（chuānɡ） B.掳去（lǔ）惧惮（dàn）憎恨（zènɡ） C.絮说（xù）诘问（jié）霹雳（pī） D.粗拙（zhuó）（suǒ）陆玑（jī） 2.改正下列各句中的错别字。
(1)我知道她并非学者，说了也无意。() (2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。() (3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。() (4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。()
3、指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。 A．主语残缺B谓语残缺C宾语残缺D主谓搭配不当 E．动宾搭配不当F语序不当G不合常理
①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（
）
②我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。(
) ③清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。(
) ④农业生产必须走现代化。(
) ⑤听了姜素椿的报告，使我们受到了很大的教育。(
) ⑥我国有世界上没有的万里长城。(
) ⑦我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。(
) ⑧黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。（
）
【教学后记】
37
第二课时
一、自主学习
1、本文的记叙线索是什么？
2、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。
思考：作者是怀着怎样的心情去写的？
二、合作探究
仔细阅读课文19～29段，思考下列问题，
1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 复述买书的起因: 经过：
结果：
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？
5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
三、拓展延伸。
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人
38 物新的时代特色。
四、语言品味
1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。
例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”
这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？
五、交流心得，课外延伸。
1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢？
2、课外延伸：
当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。
【教学后记】
39 2013-2014年度第一学期初二语文导学案4-3
课题：《一路走来一路歌》 主备人：李兰伟
课型：主题阅读
一、教材分析
本册的主题是“一路走来一路歌”所涉及的文章大多是中外名家的优秀篇章。教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些作品，使学生真正感悟“爱”这种博大的感情，陶冶情操，珍爱人生。
二、教学目标
（1）知识目标：拓展学生视野，丰富学生的文学素养。
（2）能力目标：培养学生的曰读能力，掌握学生的阅读技能和方法。 （3）情感目标：培养感悟、思考、想象等各种能力，品味人间“爱”的博大，丰富学生的精神生活。
三、教学重难点
1、开展形式多样的活动，培养学生课外阅读的兴趣。
2、营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平时要有意识的积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。
四、教学过程 课前延伸
1.通读语文主题丛书《一路走来一路歌》第
一、二单元，选出代表性篇目，自主研讨学习。
2.其他篇目学生划出优美语段，摘抄积累。 课内探究
（一）自主阅读
要求:
1、粗读和精读相结合
2、做好批注，勾画自己喜欢的句子、段落。
（二）合作探究
分单元快速阅读，小组成员分工完成各篇章精美语段的查找、赏析并交流，确定组内要交流的语段。
（三）交流展示
1、班内交流各组推荐的美文、段落。
2、以“我从《
》一文中读出了“爱”就是------------”的句式谈谈自己的阅读体会。
（四）精讲点拨
1、评析同学推荐的美文、段落。
2、补充推荐美文。
3、引导同学朗读、背诵1-2个精彩段落。
（五）巩固练习
1.谈谈自己的阅读收获。 2.展示背诵成果。 课后提升
将你认为精彩的语段摘抄到笔记本上。
【 教学后记】
40 2013-2014年度第一学期初二语文导学案4-
4、5 课题：《走过那一个拐角》
主备人：李兰伟
课型：写作教学
【学习目标】能正确理解题目的含义，恰当选材，写规范的记叙文或散文。 【课时安排】2课时
一、课前延伸
出示作文题目和要求：
题目：生命的成长犹如行走。成长路上，气象万千。笔直开阔时，你可饱览路旁那一道道风景；蜿蜒曲折时，你须走过途中一个个拐角。拐角，也许是我们生命行进中的一道道坎，也许是我们生命成长中的一个个结点。正如台湾作家龙应台所言：“一件事的毕业，永远是另一件事情的开启。”走过一个个拐角，犹如经历一次次修炼。修炼中我们获得生命的智慧，获得生命的升华。
请以“走过那一个拐角”为题，写一篇文章。
要求：
1、要有真情实感；
2、自定立意，自选文体（诗歌除外）；
3、不少于600字；
4、不得抄袭、套作；
5、不得出现真实的人名、校名和地名。
二、课堂导学
（一）自主学习
学生根据作文要求自己选材，搜集材料，准备小组讨论。
（二）合作探究
学习小组内交流选择，推荐代表班内交流。
（三）交流展示
每个学习小组内交流选材， 推荐代表班内交流。
（四）教师点拨
“走过那一个拐角”这个题目，命题者没有设置过多的障碍与陷阱，绝大部分考生都能审懂文意，有话可说。题干引导语的诗意表达，给考生正确立意和深度思考提供了帮助，不同层次的考生都可以尽情表达，抒写自己不同的“走过”，展示自己不同的人生理解和经历。
从审题的角度来说，“走过”是一段自己的人生经历，只要留心生活、关注生活，考生不仅能够有话可写，而且能够写出新颖独特的内容。审题的关键在于对“拐角”的理解。“拐角”可以是自己学习或生活中经历的一个困难或一次挫折，可以是自我成长中的一个节点，可以是自我生命中的一个机会、一道坎儿，可以是自己迈向另一种生命境界的一个平台。该题目关照了不同考生的写作水平：让写作能力弱的考生有话可说，为写作能力强的考生提供了深度思维的空间、尽情挥洒情感的舞台。
由于“拐角”的内涵较大、较宽，所以在写作时要遵循“新、小、实、深”的原则。
“新”就是选材要新，选取那些“我有你无，你有我特”的独特、新颖的素材进行加工和润色，用以表现“拐角”；“小”，即切人角度小，把“拐角”落实到某一次经历、某一回挫折上面，然后通过化小为巧、小
41 中见大来表现主题；“实”，就是要把有限的笔墨集中在“拐角”上，把这个点写实在、写透彻；“深”，指立意要深刻，要从所写“拐点”中获得感受、感悟，最好把立意点落实到社会热点或深刻哲理上，让读者读完觉得收获颇多、感悟深刻。
（五）范文赏析
走过那一个拐角
在人生的道路上，是不可能一帆风顺，我们必须走过每一个拐角，跨过一道道坎，才能获得成功。
我人生的第一个拐角应该是克服对自行车的阴影吧。事情是这样的：那天，我和爸妈一起到大夫山去，我以为我骑得好棒，但在下坡时没有按刹车的按钮。结果从坡上掉了下来，那种感觉，就像在三楼掉下来一样。
我记得从那天起，我便开始惧怕自行车，可以谈得上是“闻车色变”。 巧合的是，在去大夫山之前我曾经报了一个自行车比赛，如果不去的话， 那些人怎么看我啊？顿时，我脑袋里就像有两个小人在搞辩论会，吵得我心烦意乱。那天，我想了很久很久算了，事情到这里，就放手一搏吧！我不信这小小的阴影都克服不了，不然以后怎么活啊？这天，我来到了空地练习。很久没有碰过自行车了，我现在看来，普普通通的自行车就像一只怪物。这时，小鸟应景地唱起歌，好像在鼓励着我。我心中便充满了斗志，我对自己说：“我一定会成功的！”我飞快地骑上自行车，慢慢地开动起来。骑了几个圈后，我觉得没问题了，便向上下坡挑战。上坡的话还是不错的，但还是比较吃力。我找到了一个较高的斜坡，便开始尝试了。我吞了吞口水，心说：“死就死吧！”便向下开去，当我感到顺利下坡时，事情出乎了我的意料。最后，我还是在那一点点的路程摔倒了。我忍着痛爬了起来，顿时意识到问题的所在。我在下坡时的车头太晃了！而且还没有及时按刹车的按钮！我觉得我离成功接近一步了！我再次把自行车推上去，由于有了刚才的经验，我顿时自信满满的。我奋然地冲了下去，因为斜坡的高度，速度变得越来越快。我感觉心随着自行车的震动已经跳出来了，但我还是安稳地骑着。到了终点，我猛地一刹车，就顺利到达了！我呼出一口气，哎，终于成功了！
有人曾经问过我比赛的事怎么样了，我没有把这件事摆在心上。起码我已经走过人生的第一个拐角了，不是吗？比赛的事，就让它随风而去吧。
（六）学生写作
三、课后延伸
学生自评互评作文，上交。
【教学后记】
42
2013-2014年度第一学期初二语文导学案5-
1、2 课题：《背影》
主备人：李兰伟
课型：阅读教学 【学习目标】
1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。 【教学重点】
情感朗读，感受作者平实语言中所蕴含的父子亲情。 【教学难点】
抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。体会作者朴实的语言风格，体味文章所表达的父子深情。 【突破措施】讲解疑难点 【教学方法】诵读感知 【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时 【知识链接】
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，„„”
一、预习检测：
1、读准字音、教师点拨
交卸（
） 奔丧（
）橘子(
） 晶莹（
）迂腐（
）琐屑(
） 栅栏（
） 差使（
）照看行李(
）踌躇(
) 蹒跚(
) 颓唐(
) 举箸(
) 簌簌(
)
2、根据意思写出相应的词语：
（１）．因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。（
） （２）．看到家庭败落的情况心里感到悲伤。（
） （３）．衰颓败落．（
） （４）．乱七八糟的样子．（
） （５）．（把财产、衣物）典当、抵押出去．（
）
二、合作探究
1、“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”一句中的“聪明”一词的意思应该是愚蠢，这句话运用的修辞手法是 （
），体现了作者（
)的思想感情。
2、整体感知课文，回答下边问题： (1)、本文的叙事线索是什么？
43 (2)、“我”与父亲相见于什么时候？什么地点？
(3)、“我”与父亲见面的背景如何？
3、请简要概括课文的中心意思。
四、当堂训练：
1、指出下面句子使用的描写方法。
（1）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（
） （2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马挂，深青色布棉袍。（
） （3）过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（
）
2、文中线索是什么？
明线：
暗线：
3、背诵课文第6段，找出对背影描写的句子，以及父亲买橘时的动词。
【能力提升】
制作资料卡片：
古诗中的送别情怀
1、海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
2、劝君更饮一杯酒，西出阳关无故人。（王维《渭城曲》）
3、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
4、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）
5、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）
6、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)
7、轮台东门送君去，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
【教学后记】
44
第二课时
一、自主学习
1、全文共几次写到父亲的背影？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？
2、作者对父亲买橘子的背影进行了细致的描写刻画（衣着、动作），我们从中看出什么样的背影？给你怎样的感受？包含什么样的情感？ （1）外貌特征：父亲的体形特征是（
），衣着服饰显得（
)，
行动显得(
）。 （2）动作：（动词）
所表达的情感：
二、合作探究
1、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了许多繁琐细小的小事以外，还用平淡挚爱的话语传达浓浓的情意。
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 所表达的情感：
（2）“不要紧，他们去不好！”所表达的情感：
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”所表达的情感：
（4）“我走了，到那边来信！”所表达的情感：
（5）“进去吧，里边没人。”所表达的情感：
（6）以上这些话蕴含哪些感情？
2、文中四次写道“我”流泪，分别应作何理解？
第一次流泪：
第二次流泪：
第三次流泪：
第四次流泪：
三、精读解析
1、怎样理解第五段中作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”的话的含
45 义？
2、文末一句感叹，表达怎样得深情？
3、学完本文后，有什么感受？
例：至爱亲情是我们拥有的无上财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„
【主题阅读】
阅读下面的记叙文，回答后面的问题。
父亲
再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人„„母亲病故，父亲不到四十岁。怕我们姐弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么？我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝！”父亲高兴地从头抚摩到我脚趾。父亲找不到固定的工作，我们常常挨饿，我们每天像小鸟等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爷，别下雨，包子馒头都给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋地回来。父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐我和父亲没话说了，父亲把________给了他的孙子孙女。春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到了童年。父亲在我家不多，加起来也就一年。这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝得甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。人老了就怕得这病。这连夜乘车买抢救药。也曾给上海一位医生去信，他用毛笔楷书回了信。他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。我试着给父亲按摩过几次，开头几天不断呻吟：“疼死我了！”“疼有什么办法呢？谁让你喝那么多酒！”父亲不再呻吟，不认识似的看我，然后转过头去。1985年暑假，我离开故乡，调到150公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。这是我最后一次见父亲！我就这样最后一次见父亲！半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿舍躺下了。________中突然听到一声
46 “崇昌——”，那声音、那语调分明是父亲！我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。一看表，刚好10点。第二天中午，我收到哥哥发的电报：父亲昨晚七点去世了！我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上„„不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！我永远不能原谅自己！
1．选择恰当的词语填在文中相应的横线上（只填序号）
A．慈祥B．慈善C．慈爱D．慈悲 E．朦胧F．矇眬G．依稀H．模糊
2．作者说“父亲也是母亲”，第二段中哪些语句体现了这一点？
3．“我就这样最后一次见父亲”，句中的“这样”指代的内容是
___
_____ ________（用自己的话概括）。
4．“夜静静的，没有任何响动”，而我却分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的一种心理？
5．“不少人说我是孝子，我自己也以为是”，请举出文中的两个事例概括说明“孝子”的表现。
6．文章结尾处写到：“我永远不能原谅自己！”说说作者不能原谅自己的原因是什么？表达了怎样的情感？
7．本文与朱自清《背影》很相似，在内容上同是写________，所表达的思想感情也是一致的。不同的是《背影》处处紧扣父亲的背影，写出了父亲对儿子的关爱，而本文则侧重写________，体现了父恩难忘。
【教学后记】
47
