九年级语文《孔乙己》学案
学习目标：
1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节。
3、体会小说环境描写的作用。 学习重点：
熟读课文，把握小说故事情节。体会小说环境描写的作用。 学习难点：
体会小说环境描写的作用。
学法指津：这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，初步把握作者的情感和文章的中心。
资料链接：
1、作者
鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。
2、作品
《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五·四”前夕发表的这两篇小说，对“五·四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。
小说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五·四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。《孔乙己》的矛头直指封建制度。《孔乙己》一文是鲁迅继 《狂人日记》 之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的的战斗檄文。
第一课时
一、导入新课（根据描述说一说这个人物是谁）大屏幕展示）（3分钟）
二、知识回顾。（2分钟）（大屏幕展示）
1、小说三要素是 人物、故事情节 和 环境 。
2、小说的故事情节可分为 开端、发展、高潮 和 结局 四部分。
3、小说的环境主要包括 社会环境 和 自然环境 。
4、回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品：（结合资料，进一步了解作者）
《从百草园到三味书屋》《社戏》《风筝》《故乡》《藤野先生》《阿长与山海经》《雪》 《中国人失掉自信了吗》
三、初读课文，要求认真朗读课文，积累生字词。在课文中标出下列字词。给下列加点字注音，并根据提示写词语，并在下面的横线上写一遍，掌握好，以备小测。（15分钟）
1、踱（duó ）亨（hēng ）舀（ yǎo ）砚（ yàn ）拭（shì ）蘸（ zhàn ） 附和（ hè ）不屑(xiè ) 阔绰（ chuò）颓唐（tuì）羼水（chàn）门槛（kǎn）绽出（zhàn）
2、解释并背诵下列词语的意思
格局： 布置个格局 阔绰：阔气 羼：混合掺杂 污人清白：毁坏人家名誉
营生： 谋生 间或： 偶然，有时候 君子固穷： 君子能够安于贫困
三、速读课文，理清思路 （20分钟）
欣赏小说的一般方法指导：阅读一篇小说，首先要理清小说的故事情节，然后再分析人物形象，理解小说的主题，并且还要分析其写作特色。理清故事情节。
1、这篇小说写的是什么年代的事？ 故事发生的地点在哪儿？小说写的是什么样的人和事？课文可分为几部分？开头三段起什么作用？
地点：咸亨酒店 时间：清朝末年“这是二十多年前的事 人物：“短衣帮” “穿长衫的”“我”
第一部分（1－3）介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（4－9节）写孔乙己一生的四个片断。
酒客揭短，取笑孔乙己偷东西2） 酒客讥笑孔乙己没有进学；（3） 孔乙己教小伙计识字； （4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。
第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。开头两段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处 ①使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。②这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。 作者描写社会环境：
Ａ、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。Ｂ、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。
Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。揭示了孔乙己不幸的社会根源
2、在读课文的过程中，你会发现孔乙己并没有一开始就出场，他直接出场是在哪一自然段？文中主要写了孔乙己四个生活片断，请你概括出来（人物+事件）。
示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷书。第六段—— 众人奚落孔乙己没有考中秀才； 第七段—— 孔乙己教小伙计识字； 第八段—— 孔乙己给小孩子们分茴香豆 侧面交代孔乙己被打断腿； 孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒
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2、文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处在文章哪一部分，即小说的高潮部分，请你概括出来。 个钱”。当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害 孔乙己在别人的笑声中离开 ，再也没有人见过。
3、你觉得孔乙己最终的命运如何？请从课文中找出依据。
死。“大约”“的确”，这两个词表面矛盾而含义是深刻的。说“大约”是因为二十年来没有人知道孔乙己的生死，说“的确”是从孔乙己最后一次到店的情形来推断他肯定活不下去。
四、自读课文，勾画出你认为较有感受的词句或疑问处进行批注，小组交流，全班展示。（7分钟）
（第二课时）
【学习目标】
1、学会通过各种描写方法塑造人物形象的写法
2、学习鲁迅用词精妙的技巧，在平日作文中能够学以致用。
【学习重点】分析孔乙己的人物形象。能够体会文中句子的含义。 学法指津：精读课文，研讨探究并交流体会。
一、回顾上节内容，提问小说的故事情节。（4分钟）
二、自主学习，合作探究，完成下列内容（默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。提出疑难，讨论交流。）（20分钟）
孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐
麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物外貌（整体、肖像、服饰：揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。 语言：揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。 动作、神态：揭示他追求功名的思想和善良的心地。
（2）探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象
1、孔乙己“站着喝酒”是因为：他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝
2、孔乙己“穿长衫” 是因为：他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。
3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为：他死爱面子，想清白做人
4、孔乙己“偷窃”是因为：封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之
5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。
6、孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶好逸恶劳
7、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他：质朴、忠厚。
8、孔乙己“以读书为傲” 说明他：表明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。
9、孔乙己把“„半个秀才也没捞到‟当作灵魂伤疤”， 中封建科举的毒害很深
10、孔乙己“热心教伙计„茴‟字写法”表明他空虚无聊迂腐
11、孔乙己“遭到冷遇”表明他：地位卑下，连小孩都不愿理睬他
12、孔乙己“使人快活”表明他：地位卑下，已沦为笑料
13、孔乙己“无人关心”表明他：结局可悲。 （2）也可品析语言：
（一）联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题：
1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词）“站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。“惟一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊
2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（提示，思考一下这句话在文中的作用？）这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。他只不过是一个玩物，一块笑料，一个废物，他存在的全部价值只是“十九
而死的，是被罪恶的封建社会所吞噬的。
3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）
（二） 孔乙己悲剧命运的原因
1、孔乙己是科举制度的牺牲品；
2、孔乙己是被冷酷无情的社会所吞没；
3、孔乙己自己太不争气。
三、【拓展延伸】：（5分钟）孔乙己是一个悲剧人物，作者为什么反复写众人的笑？这是一种什么写法？环境描写的作用是什么？
孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑。 短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。
小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
四、归纳主题（4分钟）
小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。
主备人：张书爱 课时：2课时 课型：重点讲读课 审核人意见： 同意
