师生诵读推动全员大阅读
六沟学区中心校
如何做到阅读有实效一直是我们开展大阅读的课程的难点。因此我学区不仅保障阅读读物和大阅读时间的根基上，还不断探索提升全员大阅读质量的有效途径。
继我学区在大阅读活动中采用了多种读书形式和积极开展三课一展示课程后，确实带动了一批热爱阅读的学生，但是一枝独放不是春，百花齐放春满园。如何能让更多的孩子爱上阅读呢？
在教育局组织成立承德县诗歌朗诵小组，多次召开会议并积极搭建展示平台，我学区紧紧抓住这次难得的机会，积极开展相关工作充分发挥教师诵读引领作用， 潜移默化中感染孩子，让孩子们爱上诵读，享受阅读。现将我学区开展的相关工作做简单汇报：
一、教师诵读引领
（一）领导重视，统筹谋划
在局召开诗歌朗诵会议后，我学区成立诗歌朗诵领导小组。学区中为此多次召开朗诵领导小组会议拟订了第四诗歌朗诵小组详细的实施方案。根据小组活动方案，每2周进行一次朗诵上传，每4周集中活动一次，每次活动都有一个主题，比如4月是全县的读书活动月，又有清明节，为此我们把这个月的活动主题定为祭奠先烈，四月的第一周主题为缅怀先烈题材的文章，第二周为教材中先烈的文章，第三周为让读书成为一种习惯，四周为缅怀先烈诗歌朗诵会。前三周几次朗诵活动基本都是用全民K诗或全民K歌系统上传作品，第四周是第四朗诵小组集中活动。5月是劳动节，因此我们把朗诵主题定为歌颂劳动者。6月主题为纪念屈原等等。
（二）动态管理，初具规模
因为第四朗诵小组成员是五所小学的，成员比较分散，为了让诵读活动更注重效果，而又不频繁的聚到一起，学区中心校赵校长、吕校长多次召集领导小组成员开会研讨。最终，我们经过尝试，使用了全民k歌系统，使用这个系统进行录音，统一传到微信群中，供大家欣赏，评价。全民K诗系统，这个系统的使用，让朗诵在音乐的背景下，诗歌的朗诵得更有韵味。
教师诵读活动在我们学区轰轰烈烈的开展起来，每两周传一个诵读作品，每四周集中到一所学校诵读活动一次。这样，在诵读小组的带动下，更多的老师加入到我们的活动中来，已经达到了62人。
5月下旬，根据学区朗诵小组的实际情况，经过朗诵领导小组的多次研究，并经过局领导同意，我们以五所完全小学为单位，把第四朗诵小组再重新分组，确定位5个朗诵分组，我们叫他们为第四朗诵小组第一分组，第二分组，第三分组，第四分组和第五分组。每组大约13人，每组确立一个负责人，负责分组的具体活动情况。在中心校里，朗诵小组的成员共有5个人，是朗诵领导小组的成员，每个成员承包一个分组，具体负责督促、参与本分组活动。如：吕东友校长承包范杖子组，王玉松承包西山咀组，胡艳华承包六沟组，高原承包石灰窑组，计磊承包东山嘴组。各分组集中开展活动的时候，学区承包组组长亲自到各小组参与其中，并进行必要的督促和指导。
三、跟踪评价，持之以恒
第四朗诵小组为小组成员规定了基本任务，就是每两周上交诵读作品，每四周集中活动，目的就是让诵读成为小组成员的习惯，不诵读觉得少点啥。
每两周上交的诵读作品，由中心校高原进行统计，周一发布到群里，并布置本周和下周朗诵内容。对于未完成朗诵任务的教师，学区中心校将在我们的工作群中进行通报批评，并责成校长督促、检查并及时将朗诵作品补发到诵读群内。这项工作，我们一直在坚持，比如上两周，刚刚开学，又加上扶贫任务紧，朗诵小组65人，上传了58部作品，我就找到没有朗读的都有谁，给他们校长打电话，问他没有上传作品的原因，并责令他督促立即让其上传作品，有的是忘记了，有的是扶贫任务忙没有顾得上上传作品，最终，65部朗诵作品全部上交。
二、学生诵读
插入做法。
三、初具成效，喜结硕果
（一） 师生爱上朗诵
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
（二） 到书中寻求答案
诗歌朗诵活动轰轰烈烈的开展，为大阅读提供了抓手，即使是朗诵一个语言精炼的小文，如若想读出诗中所蕴含情感，就要了解诗人创作的年代背景以及诗人当时想表达的情感。这就需要我们阅读相关材料，去揣摩感受诗的意境。
腹中有书气自华，
我学区根据局的通知精神，确立了“开展大阅读，书香溢满校园”的阅读之路，努力塑造书卷气师生，提升师生的整体素质，丰富学校的内涵，为六沟学区的师生自主发展做出了努力，同时也有力地促进了学区各项工作的和谐发展。
自哪年教育局重视大阅读，我学区积极开展活动。教师诵读带动学生诵读
第一、领导重视，统筹谋划
成立领导小组。学区中心校为此多次召开朗诵领导小组会议，研究小组如何操作，如何活动，作品如何上传，活动如何集中等等一系列问题。最终拟订了第四诗歌朗诵小组详细的实施方案。根据小组活动方案，每2周进行一次朗诵上传，每4周集中活动一次，每次活动都有一个主题，比如4月是全县的读书活动月，又有清明节，为此我们把这个月的活动主题定为祭奠先烈，四月的第一周主题为缅怀先烈题材的文章，第二周为教材中先烈的文章，第三周为让读书成为一种习惯，四周为缅怀先烈诗歌朗诵会。前三周几次朗诵活动基本都是用全民K诗或全民K歌系统上传作品，第四周是第四朗诵小组集中活动。5月是劳动节，因此我们把朗诵主题定为歌颂劳动者。6月主题为纪念屈原等等。 第
二、动态管理，初具规模
因为第四朗诵小组成员是五所小学的，成员比较分散，为了让诵读活动更注重效果，而又不频繁的聚到一起，学区中心校赵校长、吕校长多次召集领导小组成员开会研讨。最终，我们经过尝试，使用了全民k歌系统，使用这个系统进行录音，统一传到微信群中，供大家欣赏，评价。
在使用这个系统过程中，我们发现这个系统只能清诵，没有背景音乐，达不到想要的效果，为此，我们又开始尝试使用全民K诗系统，这个系统的使用，让朗诵在音乐的背景下，诗歌的朗诵得更有韵味。
就这样，诵读活动在我们学区轰轰烈烈的开展起来，每两周传一个诵读作品，每四周集中到一所学校诵读活动一次。很多老师听到了我们诵读的作品，都在感叹，诵读的跟主持人能媲美了。这样，在诵读小组的带动下，更多的老师加入到我们的活动中来，现在我们学区的诵读小组人数除了6人调走到别的单位外，已经达到了65人，甚至有好多校点老师也加入到我们的朗诵小组。
5月下旬，根据学区朗诵小组的实际情况，经过朗诵领导小组的多次研究，并经过局领导同意，我们以五所完全小学为单位，把第四朗诵小组再重新分组，确定位5个朗诵分组，我们叫他们为第四朗诵小组第一分组，第二分组，第三分组，第四分组和第五分组。每组大约13人，每组确立一个负责人，负责分组的具体活动情况。在中心校里，朗诵小组的成员共有5个人，是朗诵领导小组的成员，每个成员承包一个分组，具体负责督促、参与本分组活动。如：吕东友校长承包范杖子组，王玉松承包西山咀组，胡艳华承包六沟组，高原承包石灰窑组，计磊承包东山嘴组。各分组集中开展活动的时候，学区承包组组长亲自到各小组参与其中，并进行必要的督促和指导。
三、跟踪评价，持之以恒
第四朗诵小组为小组成员规定了基本任务，就是每两周上交诵读作品，每四周集中活动，目的就是让诵读成为小组成员的习惯，不诵读觉得少点啥。
每两周上交的诵读作品，由中心校高原进行统计，周一发布到群里，并布置本周和下周朗诵内容。对于未完成朗诵任务的教师，学区中心校将在我们的工作群中进行通报批评，并责成校长督促、检查并及时将朗诵作品补发到诵读群内。这项工作，我们一直在坚持，比如上两周，刚刚开学，又加上扶贫任务紧，朗诵小组65人，上传了58部作品，我就找到没有朗读的都有谁，给他们校长打电话，问他没有上传作品的原因，并责令他督促立即让其上传作品，有的是忘记了，有的是扶贫任务忙没有顾得上上传作品，最终，65部朗诵作品全部上交。
二、学生诵读推动学生阅读
三、学区全员共读 全民阅读
一、领导重视，统筹谋划
明确目标成立领导小组，出台朗诵小组活动实施方案。
根据小组活动方案，教师朗诵小组每周进行一次朗诵上传，每4周集中活动一次，每次活动都有一个主题，比如4月是全县的读书活动月，又有清明节，为此我们把这个月的活动主题定为祭奠先烈，四月的第一周主题为缅怀先烈题材的文章，第二周为教材中先烈的文章，第三周为让读书成为一种习惯，四周为缅怀先烈诗歌朗诵会。前三周几次朗诵活动基本都是用全民K诗或全民K歌系统上传作品，第四周是第四朗诵小组集中活动。5月是劳动节，因此我们把朗诵主题定为歌颂劳动者。6月主题为纪念屈原等等。
一、以点带面，初具规模
从人数上的变化；
朗诵水平的提升；
二、研细管理，持之以恒 教师不变， 学生如何管理。 腹中有书气自华。
六沟学区朗诵小组是
承德县朗诵分会的第四朗诵小组。自成立以来，在各级领导的关心、带领和支持下，在全体成员的共同努力，不仅完成了我们的诵读任务，。
在刚刚结束的“2018年第四届语文朗读大会诗歌朗诵大赛”中，我学区有14名教师参加了县级朗诵大会并获奖，有7名学生参加了县级比赛；4位老师成功晋级了市级决赛并获奖，郑国超老师还晋级了全国总决赛，荣获三等奖。
一、领导重视，统筹谋划
记得朗诵小组成立之初，刘股长、朱会长亲自找我谈话，对我提出殷切的希望。我们学区第四朗诵小组由赵校长和主管教学的吕校长亲自牵头部署此项工作并明确各人分工。赵校长、吕校长为朗诵小组顾问，负责具体指导工作，王玉松为朗诵小组组长，统筹朗诵小组的所有事宜，胡艳华为秘书处秘书，负责朗诵小组的联络沟通，高原为副组长，负责活动的计划、文件下发、作品的收集、统计等工作。学区中心校为此多次召开朗诵领导小组会议，研究小组如何操作，如何活动，作品如何上传，活动如何集中等等一系列问题。最终拟订了第四诗歌朗诵小组详细的实施方案。
根据小组活动方案，每2周进行一次朗诵上传，每4周集中活动一次，每次活动都有一个主题，比如4月是全县的读书活动月，又有清明节，为此我们把这个月的活动主题定为祭奠先烈，四月的第一周主题为缅怀先烈题材的文章，第二周为教材中先烈的文章，第三周为让读书成为一种习惯，四周为缅怀先烈诗歌朗诵会。前三周几次朗诵活动基本都是用全民K诗或全民K歌系统上传作品，第四周是第四朗诵小组集中活动。5月是劳动节，因此我们把朗诵主题定为歌颂劳动者。6月主题为纪念屈原等等。
二、动态管理，初具规模
因为第四朗诵小组成员是五所小学的，成员比较分散，为了让诵读活动更注重效果，而又不频繁的聚到一起，学区中心校赵校长、吕校长多次召集领导小组成员开会研讨。最终，我们经过尝试，使用了全民k歌系统，使用这个系统进行录音，统一传到微信群中，供大家欣赏，评价。
在使用这个系统过程中，我们发现这个系统只能清诵，没有背景音乐，达不到想要的效果，为此，我们又开始尝试使用全民K诗系统，这个系统的使用，让朗诵在音乐的背景下，诗歌的朗诵得更有韵味。
就这样，诵读活动在我们学区轰轰烈烈的开展起来，每两周传一个诵读作品，每四周集中到一所学校诵读活动一次。很多老师听到了我们诵读的作品，都在感叹，诵读的跟主持人能媲美了。这样，在诵读小组的带动下，更多的老师加入到我们的活动中来，现在我们学区的诵读小组人数除了6人调走到别的单位外，已经达到了65人，甚至有好多校点老师也加入到我们的朗诵小组。
5月下旬，根据学区朗诵小组的实际情况，经过朗诵领导小组的多次研究，并经过局领导同意，我们以五所完全小学为单位，把第四朗诵小组再重新分组，确定位5个朗诵分组，我们叫他们为第四朗诵小组第一分组，第二分组，第三分组，第四分组和第五分组。每组大约13人，每组确立一个负责人，负责分组的具体活动情况。在中心校里，朗诵小组的成员共有5个人，是朗诵领导小组的成员，每个成员承包一个分组，具体负责督促、参与本分组活动。如：吕东友校长承包范杖子组，王玉松承包西山咀组，胡艳华承包六沟组，高原承包石灰窑组，计磊承包东山嘴组。各分组集中开展活动的时候，学区承包组组长亲自到各小组参与其中，并进行必要的督促和指导。
三、跟踪评价，持之以恒
第四朗诵小组为小组成员规定了基本任务，就是每两周上交诵读作品，每四周集中活动，目的就是让诵读成为小组成员的习惯，不诵读觉得少点啥。
每两周上交的诵读作品，由中心校高原进行统计，周一发布到群里，并布置本周和下周朗诵内容。对于未完成朗诵任务的教师，学区中心校将在我们的工作群中进行通报批评，并责成校长督促、检查并及时将朗诵作品补发到诵读群内。这项工作，我们一直在坚持，比如上两周，刚刚开学，又加上扶贫任务紧，朗诵小组65人，上传了58部作品，我就找到没有朗读的都有谁，给他们校长打电话，问他没有上传作品的原因，并责令他督促立即让其上传作品，有的是忘记了，有的是扶贫任务忙没有顾得上上传作品，最终，65部朗诵作品全部上交。
四、搭建平台，展示风采
仅仅在微信群内发表朗诵作品对教师们的提升还是有限的。学区领导小组研究决定通过积极搭建展示平台来提升朗诵小组整体朗诵水平。
首先，以校为单位每四周开展一次活动。活动主题围绕着即将迎来的有意义的节日来确立。例如：在今年雷锋日到来之前各校选定时间，由本校负责人组织分会小组活动。每个会员至少朗诵一首歌颂雷锋题材的作品，录制短视频发到群内，最后再以美篇的形式来展示活动过程。最终起到了很好的成效，因老师们的带动，学生们也纷纷加入了朗诵的队伍中。
学区每个学期举行一次诵读比赛。每校推选三到五名优秀选手参赛。以赛带训的形式，更加激发会员的积极性。比赛规则严格按照市协会专家们的要求来制定，选手们通过精心准备：选择题材，脱稿练习、情感理解、动作表情练习。并在每次的活动中都有更大的进步。 跨小组联谊活动更是收获颇丰，在与六沟初中、六沟高中的诗歌朗诵联谊活动中，承德市朗诵协会专家最后为选手们点评并做了即兴朗诵，更是为本次活动增光添彩，对于我学区参加本次活动的会员们是一次历练，更是一次成长。
在刚刚过去的2018年第四届语文朗诵大会，朗诵小组的会员们踊跃报名，在这一次次严格的选拔中，选手们在初赛、县级赛、市级赛、国家级赛，一路走过去，完成了一次次的蜕变。我们坚信在局的正确领导下，在我们的努力下，我们将会把朗诵变为我们的一种习惯。 开展大阅读
让书香溢满校园 ——六沟学区中心校读书活动纪实
我学区根据局的通知精神，确立了“开展大阅读，书香溢满校园”的阅读之路，努力塑造书卷气师生，提升师生的整体素质，丰富学校的内涵，为六沟学区的师生自主发展做出了努力，同时也有力地促进了学区各项工作的和谐发展。现将我学区大阅读开展工作做汇报：
一、创造条件，让阅读有保障
（一）营造氛围
环境氛围在一定程度上说也是一种教育资源，也是一种教育的方式，涵盖着很大的教育意义。这方面我学校具体做法是：
要充分利用现有图书资源，加强图书室建设和管理，最大限度的利用好现有图书。鼓励多种渠道添置图书，倡导教师、学生、家长及社会为学校捐献图书。使用学校经费购买，用于购置图书的经费每年不能低于3%。
每校每个班建立图书角，每个班有班级图书管理员和班级借阅登记表。将学校图书室提供的和学生自己带的书分层摆放。班级阅读时，学生到班级管理员处借阅。班级图书角的建立，给学生提供了好书，还方便了学生随时借阅。
（二）保障读物
按照教育局推荐的书目，各校每年会购置一些好书给不同学段的孩子。每年段达到4到7种图书，图书的复本率达到30本。
（三）保障时间 我学区把大阅读纳入课表每天用一节课时间为师生大阅读时间。以语文教师为引领，全校教师都参与到大阅读指导中。另外，住宿学校每天早晨30分钟的晨读和晚自习鼓励学生自由读；每周的周末，在完成作业之余，每天至少读书1小时。
学生有了充足的时间,才能提高读书效果。长此以往，学生也就养成了与书相伴，与书为友的好习惯。
二、注重模式，让阅读有实效
我学区的读书基本形式有三种：班级组织共读、班级组织自由读、课外自愿泡图书。班级组织共读是以班级为单位，全班共读一本图书。共读的书目包括教育局推荐的书目和学区推荐的《走进阅读空间》，要求周三共读《走进阅读空间》，其他时间共读教育局推荐的书。每学期不少于四本。班级组织自由读。“自读”是指班级安排除大阅读之外的阅读时间，教师自由安排，学生到学校图书室自由借阅或购买课外读物，要求每学期自读两本图书。课外自愿泡图书。是指学生在周六日或寒暑假自己选择喜爱的图书，进行有计划的阅读，这样的阅读每学期不少于两本。
通过多种形式的阅读，在时间上和读物上有了保障，使得大阅读活动有序持续的开展下去。
同时上好“三课两记一展示”。三课就是读书推荐课、读书指导课、读书汇报课；两记是写读书笔记、写大阅读登记表；一展示是课前三分钟大阅读交流展示。
我们要求共读同一本书时，先上读书推荐课，可以是教师推荐，也可以是学生推荐；读书指导课是在读书过程中有针对性的进行指导；每到月底，每班要进行读书交流活动。
学校购置读书笔记本，每天的大阅读课保证有10分钟的写读书笔记和写大阅读等记表的时间。
每天的语文课前有三分钟的展示，展示的内容是阅读图书的感想、感悟。展示的形式不限，可以是表演、讲故事等。
诗歌朗诵开展。
经过一段时间的探索，我学区大阅读的模式基本固定，起到了一个规范阅读的目的。
三、开展活动，让阅读结硕果
各校、各年级、班级开展形式多样的活动，让学生快乐阅读。 班级是学生阅读的主要阵地，为此个个班级开展了形式多样的活动，石灰窑中心小学一年级语文教师的带领下，开展了《弟子规》诵读活动，并以此为契机开展了一系列的国学诵读活动;
三、
四、
五、六年级组的读书交流比赛，给孩子们的阅读带来了很多的快乐! 书香班级评比，让学生体验阅读是一种责任。每个学期，各校都会组织至少一次书香班级评比活动。每个年级评出二个书香班级，获得书香班级称号的班级，学校将在每学期末进行隆重表彰。学生为了集体能得到这个荣誉，都能积极参加到书香班级建设当中来，为创建书香班级而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。
读书演讲评比，让大阅读有声有色。每学期，学区都会组织一次读书演讲比赛活动。首先是学生自己写演讲稿，通过班级的初评，最后到学校的复评，过五关斩六将，最终晋级选手参加学区比赛，在活动的开展过程中不但提高了写作水平，还锻炼了学生的语言表达能力。
经过一年的努力，提升了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力，培养了学生阅读的习惯。虽然很多学生对阅读产生了浓厚的兴趣，但我们深知让学生真正养成阅读习惯还任重道远，学生的阅读还不深入，阅读方法和能力还有待提升，这都是我们今后所要面临的问题，所以我们要一如既往的、脚踏实地的开展大阅读。 我们坚信只要把大阅读工作坚持下去，学生定能提升兴趣、养成习惯，学生定能在书香中健康成长，书香定能溢满校园。
2018年9月25日
3、开展读书交流活动。读书交流活动已成为学校正常教育教学活动的一部分。在学校通过班级学习园地、国旗下的讲话、晨会等途径开辟“经典诵读”专栏，及时介绍教师和学生读书的经验、心得，各班级也根据实际情况，因地制宜，开展丰富多彩的读书交流活动，极大地调动了学生读书的积极性。
4、举办读书比赛活动。为不断激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，交流阅读体会，充分享受阅读的快乐，学校每学期都举办读书比赛活动。活动内容丰富多彩，精彩纷呈，经典诵读比赛、读书演讲、读书征文比赛、读书手抄报等，让全体师生都深深陶醉在读书的愉悦和醉人的书香中。
5、写作必然伴随着阅读。“七彩蓓蕾”小学生作文集，是我校在开展阅读活动时的心语。通过阅读，提高了学生的语文水品，提升了写作能力，获得了自信，获得了不一般的童年快乐。每学期集编一册，每班一本，供学生阅读通过发表，促进了阅读，促进了整体语文素养的提高。一本又一本的“七彩蓓蕾”小学生作文集，记录着学校、孩子阅读成长的足迹。
（4）搭建活动平台
1）、读书小报评比活动。结合本年段学生特点开展读书活动选择切合主题、短小精悍的文章配以恰当的图画、色彩等设计要富有创意。班主任要进行必要的指导各班至少选送五份作品参与学校评比。 2）、经典美文诵读活动。在广泛阅读的基础上结合我国传统节日开展美文诵读活动、讲故事比赛、演讲比赛、书签制作比赛等，调动学生的阅读积极性。
3）、举办一次跳蚤市场。学校给学生提供图书交换的时间和空间让学生在形式多样的图书流通中通过合理置换学会资源共享。并且通过填写“友情卡”鼓励学生以书会友能和他人一起分享读书的快乐锻炼和提高学生自我管理能力、组织能力和交往能力在校园内营造书香满校园的氛围。
4）、“我的读书故事”征文活动。以年级为单位全员参与，主要以中高年级为主在每人至少读一本好书的基础上写好一篇读后感通过征文比赛进行交流。优秀作品将编印在作文集里。
5）、开展“亲子阅读”活动。定期举办亲子阅读展示会，展示家长和学生共读的读书笔记、心得等。
6）、开展系列评比活动。一是评选“书香班级”。班级有自己的图书角，学生能主动借阅图书，中、高年级要撰写读书笔记、心得体会，班级中阅读氛围浓，有一定数量的学生习作在区级及以上刊物发表。二是评选“阅读之星”，学生能坚持读书，并认真写好读书笔记、心得体会，并有文章在区级以上刊物发表。三是开展“书香家庭”创建活动。积极向家长宣传大阅读活动的意义，鼓励家长建立书橱、订阅报刊、购买图书，并立足校情，通过“亲子共读”、书香家庭评选等活动，助推学生大阅读活动。
学校要求班级读书活动除了学校组织的读书活动以外，每学期各班的读书活动应不少于三次，可以采用多种形式，组织学生展示汇报自己的阅读收获。如开展诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文、编选班刊等各类读书活动，力求通过活动的开展，给学生提供展示自我的舞台，培养学生读书的兴趣。
