朗读教学成果展
朗读是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。 朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶.朗读有助于情感的传递。因此，在各个学段都应重视朗读和默读。那么如何培养学生的朗读，提高学生的朗读水平呢？在次我谈谈自己的想法。
朗读培养注重朗读基调的教学。朗读基调，是指朗读某一作品总的态度情感及运用朗读技巧的整体特点，也就是朗读某篇作品时运用语气、语调、速度、停顿、重音等的大致方法。要把握作品的基调，就要从分析文字作品的基本内容和中心思想入手。在分析中，着重抓住作者的态度情感来概括提炼，就可以弄清作品的基调。然后，再根据作品基调相应地设计整体的朗读技巧，这也就是朗读一篇作品的朗读基调。
《语文课程标准》中对朗读提出了三个要求，即“正确、流利、有感情”。这三个方面是相互统一，密不可分的。正确是流利的先决条件，正确、流利是有感情的必备基础。要求明确，层次清楚，体现了逐步提高的过程。各个年级的朗读要求不一样，需按层次进行。
朗读的指导，注意将方法、内容、学生三者有机的统一，不同的内容，不同的学生要采取不同的指导方法。常用的指导方法有:有效提问、随机点拨、情景再现、补充资料、展开想象、烘托渲染等。
朗读的评价以内容的理解把握为基础，要防止矫情做作，不能为了朗读而朗读，让学生过分摇头晃脑，夸张表演，拿腔拿调。朗读要自然，还原人物话语里的情态，入乎文，入乎心，入乎情，像说话自然而然。
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