《凡卡》教学设计
平度实验小学王海玉 教材分析:
这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说,采用了“写信”这一表达形式。9岁的凡卡给自己的爷爷写信,诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇,表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活,即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。
学情分析:
学生已初步具有读懂比较长的文章的能力,能抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文。他们与课文中的凡卡年纪相仿,在情感上容易产生共鸣。但课文由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成的,内容较复杂,需引导学生动笔读书、集体交流等方法疏通课文。文中凡卡的称呼不一,可以在初读课文时解决。而“凡卡为什么会回忆起快乐的往事”“爷爷能不能收到信”“凡卡能实现梦中的愿望吗”等问题,都应在引导学生细细品读课文的基础上逐步解决。 教学目标:
1.正确规范地读写本课的生字新词。
2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。
3.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:
1.理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。
2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学难点:
理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义
教学准备:
学生准备:预习课文,查阅有关作者的生平资料。
教学过程:
一、检查预习:
1、齐读课题:指出第六主题单元“心愿”中文章
2、请同学们快速浏览课文,看生字学会了没有?课文主要内容是什么?
3、全班交流:
(1) 生字注意:撇、耷的笔顺、结构
(2) 交流课文主要内容:
板书:回乡下心愿
二、理解、感悟课文:
1、凡卡为什么会有这样的心愿?
板书:学徒生活苦乡下生活乐
2、课文哪一段集中写出凡卡学徒生活苦?
3、用自己喜欢的方式读第8段,找一找凡卡受了哪些苦?划下有关词句体会一下
4、学生交流:指出抓住重点词句体会是读书的好方法。
5、此时此刻,你觉得凡卡怎样?带着这种体会读出凡卡所受的苦难。
指名读、齐读
6、如果你就是凡卡,你会用什么语气求爷爷带他回去?用体会的语气读剩下的部分
7、你还从哪些段落体会凡卡迫切希望爷爷带他回乡下?
各种形式的读:第
10、15段
8、凡卡认为乡下生活是快乐的。真的快乐、幸福吗?找出描写乡下生活的有关段落读一读,讨论一下
9、学生交流
10、当凡卡满心希望地把这封能改变自己命运的信投进信筒时,他的心愿能实现吗?为什么?
11、学生交流
12、师小结:凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的梦,他还得在莫斯科生活下去,悲惨的命运仍存在。
13、有感情的朗读最后一自然段
板书:梦悲惨
三、拓展作业:
联系全文想一想凡卡梦醒之后,又会怎样呢?