《别饿坏了那匹马》教学设计
箐口完小 徐美华
【教学目标】
1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深地感激之情。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写作方法。
【教学重点】
感受青年的美好心灵，明确本文的中心思想。
【教学过程】
一、自学课文，完成以下要求：
1.初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。
2.再读，思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）文中出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。
（3）课文为什么以“别饿坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？ 这句话在文中出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。
“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。
课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。
二、拓展训练。
“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许„ „ “我”在这一刻都会想些什么呢？
请发挥你的想象，说一说。
三、总结全文
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾青年是一个怎样的人？你身边有这样感人的事迹吗？
四、作业设计：
1.抄写本课生字词。
2.朗读课文，感受残疾青年的美好心灵。
《别饿坏了那匹马.doc》
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