《人生寓言》教学设计
教学目标：
1、反复朗读，理解寓言的含义。
2、感受优美的语言，学习精美的表达。
3、正确地把握人生态度，对待人生际遇。
教学重点：理解寓言含义，学习精美的表达。。
教学难点：理解寓言含义。
教学方式： 朗读、讨论。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入设计：
人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智者，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄者，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。让我们一起学习《白兔和月亮》。
二、七嘴八舌话寓言：
谈谈你对寓言这种文章的认识？
三、初读感知：
推荐一个词语
讲一讲，这是一个的故事。
四、细读品味
要求：
1、读准：吐字发音清晰，不错读，不误读。
2、读美：带着感情去读，带着理解去读，你就是作者，现在读的是你的文章，你就是故事的主人公，读出你的喜、怒、哀、乐。
3、思考：这是一只的白兔。
五、议读思索：
这则寓言的寓意是什么？
六、课文解读：
抓住关键词“审美”、“枷锁”、“舍得”对课文进行解读，力求学生个性化理解。
七、探索学习寓言的方法
理故事析寓意
八、自学第二则寓言：
1、理故事：故事之初王子的生活王子的性格，然而一场战争使他失去了，是他当了，成了沦为。
2、小采访：“假如你是王子，？”
九、资料助读：
应该有天堂
周国平
我对自己说，你是上帝向我许下的一个美丽的谎言，命运给我设下的一个致命的陷阶。你的昙花一现的生命只是一个梦幻，我不能为了一个梦幻毁掉自己。
可是，父亲的本能在我的胸中呼叫：不，你的活生生的存在是绝对的真实，如果我们之间的骨肉之情是虚幻的，人生中就再没有真实。我对自己说，天下父母都偏爱自己的孩子，这种偏爱原是一种狭隘的生物性。我应该有更广阔的爱心，去爱普天下的孩子。
可是，我心里明白，我对你的爱远远多于父亲本能，别人的孩子诚然不同于自己的孩子，自己再生一个又岂能填补你留下的空缺？我的爱心如同夜空包容无数孩子的星辰，每一颗星辰都像你却又不是你，从众星背后看不见的深处传来你的永久的叹息。
我对自己说，就让我带着这永久的创痛活下去吧，或迟或早，我将步你后尘，和你同归一个地方。
可是，真正使我绝望的是，即使在那之后，我也见不到你，无论天上地下，我们都绝无重聚的可能，因为你不是到一个地方去了，你是根本不存在了。
我对自己说，在这世界上，苦难和死亡是寻常事，人人必须接受属于自己的那一份。让我接受苦难，接受死亡，接受人生惨痛的真相。可是，宿命的解释岂能涂抹掉你在我心中刻下的栩栩如生的记忆。正是你的不可混灭的可爱，使得你的永不存在成为一种不可接受的荒谬。
你和春花一起绽开，和秋叶一起凋落。在大自然的永恒循环中，你的生命只是一个美丽的悲惨的偶然。
于是他们对我说：“诗人呵，她的确属于你，就像你的诗句，因为你的诗句是美丽而悲惨的。”
我喊道：不，你不是我的诗句，你是我的命运！
于是他们又对我说：“诗人呵，她的确属于你，就像你的命运，因为你的命运是美丽而悲惨的。”
我喊道：不，我不是诗人，我不想要美丽而悲惨的命运，我只想做一个平凡而幸福的父亲！
周忌的日子，我们把一束鲜花放在你的像片前：六支玫瑰，三支康乃馨。
像片是在紫竹院公园照的，万绿丛中，你的粉红色小脸就像一朵鲜花。妈妈说，那朵含苞欲放的粉红色玫瑰就是你。
你知道世界上有花朵，并且用小手抚摸过花朵柔软的叶瓣。可是，失明使你从来没有看见过花朵绚丽的色彩。
有人说，孩子是直接升天堂的。在地上失去的，在天上一定能加倍获得。我相信天堂是一片花的海洋，当你在这花海里游戏时，你的明亮的眼睛一定满含惊喜。而此刻，你瞥见了一朵粉红色的玫瑰，若有所忆，停住脚步，心头掠过一阵莫名的惆怅，一颗晶莹的泪珠滴落在花瓣上。
在同一个时刻，爸爸妈妈在你的像片和花束前恸哭。
----------节选自《妞妞 ——一个父亲的札记》
资料运用：学生配乐朗读，ppt展示周国平及女儿妞妞的照片，激发学生内心情感的火花。
十、析寓意：
抓住关键词“忍受” “责任”谈对语言的理解。 十
一、作业设计：
1、读周国平的一篇文章，写一篇读后感
2、以本文予以理解的关键词为话题，给自己写一段话。 任选一题完成。
