《搭 石》第一课时教学设计
靖边县第一小学 黄小艳
【教材分析】
《搭石》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
【教学目标】
1、初读课文，感知文章主要内容。
2、朗读感悟“一行人走搭石”的画面美。适时理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语的意思。
3、引导学生从学校平凡的一物一景中发现美，并尝试多角度表达美。
【教学重点】
朗读感悟“一行人走搭石”的画面美，积累语言。 【教学难点】
引导学生从身边平凡的一物一景中发现美，并尝试多角度表达美。
【教学过程】
一、情境导入引课题
1、激情导入。
师：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、板题齐读。
设计理念：以美的语言激趣导入，激荡起学生心中美的情思，为下文的学习做好情感铺垫。
二、初读课文知内容
1、初读课文知搭石。
2、理清画面知内容。
围绕着搭石，刘章爷爷写了那几幅画面？边读边圈画出关键词语。（渗透方法：抓住关键词语梳理画面）
设计理念：第二学段的阅读教学要引导学生初步把握文章的主要内容。同时，引导学生习得概括文章主要内容的方法。
三、品读画面感受美
师：请同学们默读3-5自然段，用“﹏﹏”画出描写人们走搭石 的有关语句来。
1、学生自读、圈画。
2、集体交流。
重点句子：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻
快的音乐；清波漾漾、人影绰绰，给画一般的美感。”
（1）、随文识字，读准词语。
读准：一行人、协调有序、清波漾漾、人影绰绰等词语。 （2）、联系上下文，理解“协调有序”。 （3）、想象画面，美读词语。
（4）、品读“一行人”走搭石的画面，感受看得见的美。 设计理念：这一环节的教学力求体现简简单单教语文，扎扎实实促发展。在引导学生多种方法理解词语的同时，美读“一行人走搭石”的画面，在读中理解内容、在读中想象画面、在读中体悟情感。
四、尝试表达身边美
1、引导学生发现作者多角度表达美的秘妙。
2、尝试说说身边平凡场景中的美。
（引导学生从多个角度表达：比如动作美、声音美、画面美等。）
3、布置作业书写美
还可以写校园的哪些风景呢？用今天学过的表达方法写一写身边的美。
设计理念：叶老先生曾经说过：“学习语言文字不着眼于语言形式，只在内容上寻求结果是劳力多而收获少。”这一环节的设计，旨在引导学生悟语言之妙，习语言之法。
五、设疑激趣探寻美。
师：我听出了你们文字中所蕴含的动作美、声音美、画面美，这些都是看得见的美。其实，文章还写了看不见的心灵美、情感美。下
节课我们一起去探寻这种美！
设计理念： 新课标指出，学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。课终质疑，激发学生开启新的探究之旅。
