读《马卡连柯教育文集（下卷）》有感
莎士比亚说，书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。读《马卡连柯教育文集》虽是学校给我们的任务，其实也是一次机会，在读《马卡连柯教育文集》下卷时，我重点研读了本书的前两部分“普通学校的教育工作”和“家庭教育问题”，收获颇多。
马卡连柯提出，“在我们的教育事业方面，也必须有种种的发明，甚至在个别的工作中，在细枝末节中，都要有发明，尤其在很多的细节中，在整个体系中，在体系的各部分中，更是需要发明。”在我理解，这里的“发明”就是指教育创新。作为一线的普通教师，我们的教育教学工作不仅是个体力活，更是个脑力活。去年，我第三次承担了一年级的数学教学工作，一年级的孩子习惯真是不理想，尤其是一（2）班，有近10位孩子的学习态度和学习习惯让每位任课老师头疼。为了，让这十位孩子能尽快从幼儿园生活过渡到小学生活，养成良好的学习习惯，我想方设法，该鼓励的鼓励，该批评的批评，该惩罚的惩罚，这些方法在普通孩子身上能见效的，但在这几个孩子身上看不到效果，即便个别有，也是短暂的。这时，我想到了制做一张“课堂表现反馈表”。每人每节课后都要主动拿这张表给任课老师评价课堂表现，优秀打☆，一般打△，差打×。每个星期五下午进行总评，根据得☆的数量，奖励努力卡，全部☆还可以加倍奖励。这个措施激励了这批学生，第一个星期坚持下来，学生的学习习惯有明显的改观。这也应该算是教育发明吧。
在书中有这样一段话引起了我的思考：我忍受不了这种喧嚷叫喊。我的神经是很健全的，健全到能够在儿童的环绕中、在人群中来写《教育诗篇》。谈话时妨碍不了我的。但我认为这种呼喊、尖叫和奔跑，儿童是不需要的。我完全赞同马卡连柯先生的这段话。这个学期我去宁波高新区实验学校培训三天，感觉他们的校园特别安静，他们的学生在课间也不会大声叫嚷、随意奔跑，让人感受到什么叫“文明”和“高素质”。再反思对比我们学校的学生，一下课，走廊上、楼梯上、学校的各个地方都是这些可怕的吵闹现象。我们值日老师在走廊上站岗也阻止不了这些现象的产生。宁静才能致远，这现象恰恰说明了学生情绪的浮躁，文明素质的缺失。我想问“我们的学生怎么啦？我们的学校教育是不是出问题了？ ”，这不仅是学校领导要思考的问题，也是我们每位班主任、每位任课老师要思考并付诸努力去解决的问题。
社会在发展，但孩子很多方面的素质却在退步，责任感缺失，享乐主义、浮躁等不良情绪不断滋生，到处蔓延。这些到底是学校教育的失败还是家庭教育出了问题？双方都有责任。我在教育实践中发现，问题学生的家庭教育往往存在问题的。作为父母，《马卡连柯教育文集》的下卷对我启发很大，他指出了家庭教育的重要性，教我们如何在孩子心目中树立父母的威信，指导我们如何培养孩子各方面的素质和能力等等。比如诚实这项品质，马卡连柯指出：培养诚实要从儿童年龄很小的时候做起。如果你们把这样的工作延迟到五岁的时候来进行，那就很难改正已经忽略过去的行为了。我所教的一（2）班，有几个孩子开学初都会偷偷地拿别人的努力卡和水果，这些孩子的家庭教育一定是有问题的。、
有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，在这本书中，我增长了见识，得到了许多新的教育观念和教学方法。
