一、基本情况：
本学年我与九年级3班朱浩东建立了帮教对子的关系一年来经过师生的共同努力取得了一定的成绩。总结如下：
二、
1、经过一个学年的学习，该学生的学习积极性有了提高， 这主要是加强了对学生进行了思想教育，道德品质教育，为他学习文化课打下了基础。
2 根据该学生的年龄特点、认知规律以及学习的规律进行学法指导。
3在课堂教学中注意发挥学生的积极，让学生参与到老师的教学中，使教与学有机结合，教给学生学习的方法和技能，在教学中让学生多读多练，多提问，调动他学习的积极性。
3、采取多鼓励的方法，使他有了不同程度的愿意学习，首先培养了学生学习的兴趣。
4注意该生的辅导 。后进生是辅导的重点，首先教师要在课堂上多“关注”以下给学生一个机会，激发他们的学习兴趣，要利用好辅导时间，给予其具体辅导，另外实行“一帮一”互助行动，让他与进步学生结对子，这样，不仅是差生得以辅导，而且增强了学生的互助心理。
5、采取了降目标的方法。我按“跳一跳，摘桃子”的原则，对他降低了要求。效果也比较好。
三、存在不足 后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。
四、努力方向
根据后进生的实际情况，设立合理的目标。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。
特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑，注意学生反馈信息的处理。 重视学生自我管理能力的培养。一分为二的观点看待差生。
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
