我的教育故事
故事背景：一段时间以来，我很难完成自己的课堂教学计划。当我踏着铃声，带着对这堂课的美好设想走进教室，十有八九有学生打小报告。等询问处理完自然完不成教学计划。即使先放置等课后处理，也严重影响了我的情绪，教学效果大打折扣。 教育故事：经过一段时间的思考、分析我发现这些问题大多发生在几个孩子身上。其中小贝是这些“坏小子”里的“领头羊”。他做的“坏事”不计其数。他买很多气球吹起来，趁人不备放到人家耳朵上，用针扎破把人家吓得尖叫来取乐。类似的还有他买来糖扔到垃圾桶里，让同学们去抢，垃圾桶抢破不说，教室里一片混乱。欺负弱小同学是他经常干的事。为显示他的高大，他把脚蹬在同桌的脸上。惊险的事也少不了他，我们班在二楼，他竟然把相隔较远的两个打开的窗户从外面栓在一起，同学们都抱怨关不上窗户，而我担心的是在这个过程中一不小心可能发生怎样的悲剧。
小贝做的这些事，我是既担心又生气。为此我找过他的家长，谈过之后我更失望了。小贝在家偷父母的钱，顶撞父母，还与他母亲动手。家里人也是束手无策。我又请教了原来教过他的老师，他们都认为小贝是块“朽木”。我想难道就这样朽掉了吗？他才是个12岁的孩子。为此我想了很多办法。“河东狮吼”的办法用了不止一次了，可是他不做这事又惹那事。“和风细雨”的耐心教育也是经常的，那时那刻还承认错误，过后依旧我行我素。费尽心机也没有成效。
有心栽花花不成，无心插柳柳成阴。那一天，小课代表生病没来，心想让小贝减减肥吧，“小贝你把作业送到三楼我的办公桌上。”我发现他挺乐意。后来拿东西，送东西的事我就找他。路队旗也让他拿。后来因为防地震，我们把教室后门打开了。但是上课时大开着门声音太乱，我又把上课闭门的任务交给了小贝。我发现他都做的不错。
我想我大约找到了那条通幽的小径。12岁的孩子精力旺盛，他又不爱学习。不捣乱，他的“能量”怎么释放呢？这样有事做了，他捣乱果然少了。
我想第二步就是找他的优点，培养他学习上的乐趣。小贝不爱学习，读书当然不流利，但是他的声音很饱满。我适时的表扬了他。有简单的段落就让他读，我觉得他读书的态度是认真的，目光是真诚的，我很高兴小贝有了自己的兴趣。我想他会慢慢发现课文里的美并爱上学习的。
第三歩就是让他的心灵美起来。从他做的“坏事”里我们发现他没有是非观，没有正义感。我知道他家开药店，纸箱子肯定成堆成堆的。有一次班会上，我让同学们积累那些可回收的废品，等卖了做班费。同学们却说没处放。我趁机说：“小贝说要给我们拿个纸箱，我还说不需要，如果小贝没改变主意的话就拿个来吧”。小贝明白了我的话下午就拿纸箱来了。他为同学做了事，同学们不那么讨厌他了。他和同学们一起越来越随和了。 所谓“曲径通幽处”，我想要达到美好的境界，肯定有很多困难和曲折，关键是我们老师还要有耐心和恒心。
感悟：面对“滔滔洪水”堵是无效的。教育顽劣的孩子还要学习大禹，用疏导法。
李凤娟
