《昆虫记》教学设计
5号选手
【学习目标】通过学习任务的设计、学习活动的开展，指导学生使用读目录、跳读、朗读、批注的阅读方法，阅读《昆虫记》部分篇章，进而激发学生阅读《昆虫记》整本书的热情。
【学习重点】通过布置学习任务，引导学生活动，调动学生读书积极性。
【学习难点】理解法布尔精神——平等看待昆虫、尊重昆虫、热爱生命。 【学习流程】
【导入】你知道哪些昆虫？会场上有没有昆虫？——昆虫就在身边 【
一、昆虫专家】
简单介绍法布尔和昆虫的情缘。 【
二、奇妙的昆虫王国】 学习活动一：（目录+跳读+小组合作） 昆虫们不为人知的秘密
1.蝉和蚂蚁，谁懒惰？谁勤快？(p86-88) 2.萤火虫吃什么？怎么吃？(P130-134) 3.绿蝇用什么“生化武器”处理尸体？（P71-79） 4.屎壳郎滚粪球有什么意义？(p358-363) 【
三、有趣的昆虫写法】
学习活动二：（朗读+批注+小组竞赛）
用“纪录片解说员”的语气朗读产房外的场面：
等待者十分焦急，一次次地飞到洞口去张望，看看产房里的情况，是否已经产下了小宝宝。产房里的产妇终于出来了，停在死鼹鼠身上歇息，等着下一轮再进入产房继续产卵。……
把自己想象成绿蝇产妇，用“自述的方式”朗读产房里新生命的诞生： “产妇的自述”
第一人称朗读+表演式朗诵
它们用输卵管的尖端，迟疑地在摸索着，想尽量地把卵排在卵堆的最深处。当红眼产妇神情严肃地生产时，有不少蚂蚁正在它的周围忙着打劫，许多蚂蚁在离开时，嘴里都叼着一只蝇卵。我还看见一些胆大包天的抢掠者竟然爬到输卵管下面去抢掠。产妇并不予以理睬，任由它们去胡作非为，大概它心里有数，自己肚子里有的是卵，抢走那么一点算不了什么，无伤大雅，何必大动肝火。
巧妙的运用拟人。法布尔把平时人们厌恶的绿头苍蝇，比作人，变成了神圣、庄严的产妇。法布尔用一些描写人的词汇，对绿蝇的动作和心理进行描写。
学习活动三：拟人手法大PK ——任意翻到书中一页，找到拟人写法，小组比拼。
*我的解读
法布尔和昆虫
法布尔作为一个科学家，他不把自己当做与虫子无关的人族，而是把自己变成虫子——拟虫，从虫的视角观察虫子，搭建起作家和昆虫平等的桥梁。
昆虫和我们
法布尔作为一个文学家，他把昆虫从人的视角表达出来——拟人，让读者不再把昆虫当成与自己无关的虫类，搭建起读者和昆虫平等的桥梁。
法布尔对昆虫是这样的痴迷，我想，那正是因为他热爱生活，热爱生命！ 他用自己的科学精神和高超的语言表达，谱写了一曲生命的赞歌。
【
四、读书规划】
阅读《昆虫记》
“松毛虫列队游行，沿着树干而下，吐成一条丝路，天黑时好顺着丝路回家——究竟是谁教会了他们这种本领？”
大孔雀蝶这位新娘一出世，远在二十里外的情人会在黑夜里穿过重重阻碍来求婚——又是谁给他们传递的消息？…
“昆虫王国”G20峰会
1、抢答：昆虫知识大比拼；
2、写一份“昆虫的自白”，代表那类昆虫上台演讲；
3、给法布尔写颁奖词（《法国儿童文学史论》P119-125）；
【板书设计】
《昆虫记》
法布尔 昆虫 我们
科普
热爱生命
方法：目录 跳读 批注
