放牛班的春天观后感
很有幸，借着周五学校开会的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是一个极具教育意义的影片，从不同的角度能学到不同的知识。而我最感慨于老师对学生的能力的发掘、引导和培养。
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。
“千里马常有而伯乐不常有”，没有被发掘的千里马不会意识到他们的能力，只能骈死于槽枥之间，并且还相信这便是自己的命运。
剧中的孩子们，原被定位为一群不可救药的问题儿童，一直做着一些极端的事情，也一直接受社会对他们的定位。但是随着马修的用心观察、真心交流、耐心诱导，终于发掘出那深埋在孩子们心中的渴望、孩子们不同的特性、和那未经雕琢的天赋。
每个孩子都会有一个与生俱来的天赋，这是上天对生命的恩赐。
但是，上天赐予他们一种能力的同时却把这它藏得很深很深，叫人无法轻易发现，就连孩子自己也并不知道。
能否运用到上天赐予的天赋很大程度上能决定一生的成就。就像：贝多芬的天赋让他在音乐史上开辟出自己的世界，若走的是别的路，这份天赋就会被埋没。同样，凡高若投身音乐的世界，就不会有那副《向日葵》，而凡高之名也会鲜为人知。
如何发现孩子的天赋，如何释放孩子的天赋，便是老师的崇高任务。
如何发现孩子的天赋呢？只有孩子自己潜意识才知道自己的天赋是什么，但孩子们本身却发现不了，这便需要老师的将其从孩子心灵深处挖掘出来。最重要的手段就是交流。马修通过对不同性格、不同背景的孩子分别做仔细观察，并依性格不同而采取不同的交流。以更透彻的了解孩子，并拉近和孩子的距离。教育，本就应是因人而异，不应禁锢，应学会释放孩子的天赋。发掘了孩子们各自的天赋，利用其天赋雕琢成器。当马修发现孩子的天籁之音时，便循着孩子的天赋，诱出兴趣、使其燃起渴望，再精加雕琢，终于让当年的问题儿童最后成长为影片开篇的那位音乐家。
马修的教育线路是平凡却伟大的，平凡在于他只是做一个老师应该做的，只是方式不同。伟大的是，正是他不同的方式才改造了孩子们的一生。当然，马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
一个老师，可以发现孩子的天赋、并加以雕琢，从而改变孩子的一生，这是老师最大的幸福。
——观后感：徐旭
