《廉颇蔺相如列传》
一、导入
他是一位史学巨子,又是一位文学奇才。只因仗义直言,却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下,他发愤著书,写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。在上个学期我们学习了他《史记》中的一篇作品《鸿门宴》,这一节课我们再来学习《史记》中另一篇作品《廉颇蔺相如列传》。
二、解题
1.作家作品:
司马迁(约前145~约前90)西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是一位博学多闻的学者,任汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职),司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。20岁以后,司马迁遍游祖国南北,考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会,为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。 元封三年(前108), 司马迁继父职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献,为《史记》的写作提供了丰富的资料。公元前98年,李陵兵败投降了匈奴,他因为替李陵辩解,触怒了汉武帝,被迫入狱,受到了宫刑。他在狱中完成了我国最早的纪传体通史——《史记》。
《史记》:是我国第一部纪传体通史。共130篇。 记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
2.文体简介:传记,是记录某人生平事迹的文字。《史记》全书共130篇,包括下列五种体裁:
本纪(12):按年代记叙帝王言行和政绩。
世家(30):记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。 列传(70):记叙各类名人的生平和事迹。 表(10):按年代谱列各时期重大事件。 书(8):记录各种典章制度的沿革。 其中,本纪、世家和列传都属于传记文。
三、了解背景
战国后期,七雄并峙,战火频繁。七国之中秦国最强大,它采取“远交近攻”的政策,各个击破,力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家,秦一时难以吞并,便用讹诈的手段掠夺它的土地和财物。赵依仗廉颇、蔺相如二人,军事上严密戒备,外交上不卑不亢,维护了国家的尊严,保护了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作,与强秦抗争的故事。
五、整体感知,梳理文章思路
提问:课文按什么顺序写了几件事?
以蔺相如为主、廉颇为宾,全文写了三个故事:
①第1段:廉蔺简介 ②第2—7段:完璧归赵 ③第8—10段:渑池之会 ④第11—12段:将相和(负荆请罪) 全文以时间为序展开叙述。
六、讲析课文1---5节
(一)阅读课文第1至2段。
①文章开头与一般传记写法相同,介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。从节选的这一部分看,文章以记述蔺相如为主,为什么开篇对廉颇介绍的比较详细而对蔺相如介绍的比较简略?且将廉颇置于蔺相如之前?
明确:介绍廉颇较详,介绍蔺相如极为简略。一个是战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良将,一个是地位卑微、不为人知的小小食客。通过对比 ,为下文廉颇自恃功高而鄙视蔺相如的出身埋下伏笔,为后面两人矛盾的产生做了铺垫。
②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用? 明确:舍人地位低微,况为宦者令舍人乎!为他的大智大勇的精神,他的扶危爱国的品质作了反衬: 出身低贱,但品格崇高,才能出众。又,为蔺相如被荐使秦设伏。)
(二)阅读课文第3段
1、疏通文段,掌握重点词语和文言句式。
2、①概括第3段大意。 (故事缘起)
②本段写赵国君臣议而不决,“求人可使报秦者,未得。”为本段关键句,分析这一句话的作用。 (烘托相如胆识,为相如出场作铺垫)
(三)阅读课文第4---5段
1、疏通文段,掌握重点词语和文言句式。
2、从来史笔求简。试比较下面两组话,说说哪一种写法好? a宦者令缪贤曰:”臣舍人蔺相如可使。”王问:”何以知之?”对曰:”臣尝有罪„„臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。”
b宦者令缪贤曰:”臣舍人蔺相如勇而有谋,宜可使。”
(分析:b的写法不好,①用b的写法,则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如,均不可得而知,视国家大事为儿戏,不符合史家选材原则。另外,作者借缪贤之口,让读者初步了解到蔺相如“其人勇士,有智谋,宜可使”,这样,通过侧面描写突出了蔺相如的为人性格和智勇双全,为下文张本。)
3、齐读第5段:
5段: 写蔺相如奉璧出使 。通过对形势的分析,并主动出使秦国,从正面表现其智谋和勇气。
①教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍,然后带领同学分析它的特点。 (见事深刻、决断明确——真乃快人快语;对奉使一事,早已成竹在胸。) ②联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。 (设伏——陪衬——虚写——一出场便 不同凡响。)
(四)整理前五段词语。
①通假字:斧质(鑕)可予不(否)奉(捧)璧
②古代惯用语:“见”用于表示被动(徒见欺)/“于”也用于表示被动(幸于赵王)