回家 教学设计 教学目标
1．理解文章内容，从海子回家、不回家以及牺牲的过程中，感悟海子的敬业精神和爱国爱家的高尚情怀。
2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。 3.简要了解省略号的作用。 学情分析
学生大都喜欢故事情节感人的文章，而本课的故事情节就很感人，主题比较明确，能够激起学生的共鸣，所以，本课的学习学生兴趣一定会很高相信学习效果也会很好。 重点难点
教学重点
理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。 教学难点
理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的两句含义深刻的话。
一、创设情境，揭示课题。
1、同学们，一到星期五，大家心中最想的事是什么事？（早点回到家…….）
对呀！家是我们每个人温馨的港湾，是我们日夜魂牵梦绕的地方，就连唐朝的大诗人李白也说：举头………故乡。
2、今天，我们就一起来学习一篇有关回家的故事。（板书）
二、初读课文，了解课文内容。
1、课文大家已经预习过了，现在请同学们再次浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（讨论、明确）
(一个叫海子的人，少年时代条件再苦也要回家，但中年后却因为工作忙很少回家，后来在处理一起案件是光荣牺牲的事)
2、刚才这位同学在概括课文主要内容的时候，围绕回家提到了三个情节。我们一起来说说。课文先写了——，再写了——，最后写了——（板书：少年时常常回家；中年时很少回家；牺牲）
3、同学们看后，你心中有什么样的疑问吗？（预设：为什么他少年时遇到再大的困难也要经常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）
三、师生联动、合作探究。
1．那么海子少年是怎样常常回家呢？请同学们再仔细默读课文的1-17自然段。
（课件出示：①边读边思考刚才提出的问题，找一找写了少年海子几次回家？②边读边画出文中最让你感动的地方。可以是一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都可以，并想一想为什么让你感动？）
2、学生勾画，教师巡视指导。
3、汇报交流。
4、这一部分写了海子几次回家？第一次是——，第二次是——，第三次是——，（板书：乘车 跑着 赤脚）
5、让我们先来看他第一次回家时的情景，指名同学读。
（海子少年时在这个城市的另一个区上中学，离家很远。每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家。）父母有什么表现？
（爹对海子说：“海子，你……以后不到过节或放长假，就不要回来了。”）
爹说话时的语气是——，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。（引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。）
6、爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？（出示）
（又一个星期六，天已经很晚了，风刮得很大，海子突然回来了。爹和娘有些惊喜，又有些生气。海子气喘吁吁地说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”）
师：对呀，那个孩子不想回家，哪个父母不想自己的孩子早点回家……,
（可是，后来，娘思虑许久，终于对海子说：“海子，这样还是不行啊。你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双……”） 这时，同学们又从中体会到了什么呢？
（父母的心里充满了矛盾和痛苦）
7、可是，再大的苦，再大的难，也挡不住海子回家的路呀！（那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。）
是呀！儿行千里母担忧，儿行千里恋家愁呀！
在这几段话中，有哪些词句让你非常感动？谈谈你的理解。
四、重点理解，感悟形象。
1、如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？请同学们快速默读课文的18-22段，边读边思考。
（爹就会对娘说：“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”）
2、海子真的不想回家了吗？（不是）从哪儿看出来？
3、是啊！答案就在爹娘的对话中，（是呀！海子并不是不想回家，而是为了工作，回不了家呀！…….）
4、导语：然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，这样的人怎不令我们敬佩呢！
5、让我们带着敬佩，悲痛的心情再默读这一部分，说说哪些地方让你感动？谈谈感受。
6、讨论：海子牺牲后，为什么爹说：海子再也回不了家了，而海子娘却说海子回家了，再也不走了？交流、汇报。
四、拓展、延伸
1、探讨文中省略号的作用。
2、你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹？说给大家听听。
板书设计 ：
少年时 经常回家
回家
敬业爱国
少回家
中年时很
