2、学会查“无字词典”
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点：能正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教学时间： 两课时。
预习要求：(1) 至少把课文读三遍，读通读顺，不认识的字查字典；(2) 查找工具书，理解“意味深长”，观察插图，尝试理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸” ；(3)思考后完成课后题第4题。
第一课时
教学内容：初读课文
教学过程：
一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
（一）
1、自由读：读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
（二）、检查预习情况。
1、领读字词：
查找词典聪明突然强烈波涛惊涛拍岸岩石声音蹦跳解释
2、同桌互读
3、提醒读音：
查找解释不断不仅
4、提醒多音字：
（1）、练读带有多音字的句子
（2）、体会轻声字的发音特点
马路上词典上树上海面上笑了笑嚷起来
5、注意停顿
师：除了标点符号停顿，还要注意自然停顿。
（1）指名读课文。
（2）课文写了一件什么事？（交流讨论）
三、设置悬念
过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
1、自由读课文，读通顺流利。
2、读了这段话你有什么疑问吗？
有字词典？无字词典？
„„„„
3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这些难题会被我们解决的。
4、自读课文，读准生字词。
5、指名读，正确、流利。
6、齐读。
7、这些到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
四、讲解“聪”
师：哪些是原来就会写，哪些是难写的。在这些字中，“聪”共有15笔，很难记。一个聪明的人应该耳听八方，眼观六路，出口成章，心思敏捷。
作业设计：
1、抄写生字词，牢记在大脑里。
2、用\"骄阳似火\"写一句话。
第二课时
教学内容：理解课文
教学过程：
一、复习导入，细续体会
1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一
件怎样的事呢？
2、再指名读§1~5
爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他
满意吗？从什么地方看出来的？
3讨论交流
板书：骄阳似火
爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？比一比哪种好？
聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？
生可能会回答：
太阳当头身上晒得火辣辣的
烈日当空同学们身上满头是汗
烈日当空地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话
讲：这不是„„吗？是一句反问句
师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗？（这就是„„解释。）
6、指名朗读§3~5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。
7、学了这一节，你知道了什么？
要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。
二、精读§6~8，进一步体会无字词典。
1、自由轻声读§6~8
爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上„„声音。）(课件出示)
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂
2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？
①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？
（百花盛开，百花争艳）
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）
三、回复读§9，深化感受。
1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？
“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
指读，评议，练读，齐读。
熟读爸爸说的话。
3、总结全文
四、作业
1、我们平时使用的《》等词典叫“有字词典”，而“无字词典”是
指。
2、爸爸最后说的话意思是，我们学习语文要向和两个方面学习。
附板书：
学会查“无字词典”
有字词典现代汉语词典不仅„„
第二课时
一、复习检查：
扩词练习；读词语。
二、细读课文：
1、指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？
2、细读2——5自然段：
1） 集体默读课文，边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
2） 读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火——晒焉）
3）讨论：
①爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
②如果是你应怎样回答？
③爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？
④“无字词典”指什么？
4）教师范读2—5段，同桌练习对话，自由读。
3、细读6—8自然段。
1）同学自读6—8自然段。
2）读后讨论：
①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
②这时爸爸想起了什么？
③聪聪为什么大笑起来？
④指导看图2，说说词语的意思。
4、小结。
5、指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段：
1、指名读。
2、学生提出不懂的问题。
3、讨论：
为什么查“无字词典”更重要？
怎样查“无字词典”？
四、作业：
1、练读课文；
2、完成书后
三、四题；
3、用“骄阳似火”写一句话。
