谈信息技术教学中的德育教育
摘要：随着信息技术课程的普及，学生接触计算机的机会越来越多。帮助学生树立正确的信息技术道德观念，使学生成为符合信息社会发展需要的一代新人，是具有现实意义的重要课题之一。本文以此为背景，探讨信息技术教学中的德育教育。
关键词：信息技术 德育教育
德育是指对学生进行政治思想、道德和心理品质的教育,德育对促进学生全面发展起着主导性作用。在信息技术课中进行德育渗透,对于培养未来信息社会的合格公民,使他们具有健康的信息意识,良好的道德把握能力,是非常必要的,同时,这也是信息技术教学目的之一。 1培养学生良好的行为习惯
好习惯终身受益,学生时期是养成良好习惯的黄金时期,我们应该在计算机教学过程中,尤其是在上机实践过程中,注意这个问题,教育学生要爱护计算机设备,强调操作时应注意的事项。同时,要教育学生遵守机房各项规则,帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。
一方面,要加强思想教育,即要使学生明白,良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映,也会使他们终身受益。在课堂上,教师要善于结合教学内容,针对学生中普遍存在的问题进行教育,使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如,在介绍有关计算机基础知识的时候,要特别强调在Windows中关机的步骤,即屏幕上出现如下信息“你可以安全地关闭计算机”时,才能关闭电源,而不能直接关闭电源,并且使学生了解为什么要这样做的原因。另一方面,教师要以身作则,为人师表。对于学生来说,教师不仅应该是知识渊博的智者,而且应该是道德修养的榜样,是人类灵魂的工程师。每位教师,不管你是否自觉,本身就是学生的一本活的德育教材。充分发挥教师的师表作用,能够挖掘德育主体的德育潜能,促进学生的榜样学习,改善道德教育效能。比如,把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。如果教师在课堂演示的时候,特别是在保存或另存为文件的时候,注意这个问题,使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯。反之,如果教师不注意这个问题,由于学生的模仿心理很强,学生就会依葫芦画瓢,长此以往,影响学生良好习惯的养成,甚至可能使学生也养成了类似的不良习惯。所以,作为教师,应该以身作则,为人师表,这样才能有助于学生良好习惯的养成。此外,培养方法也要得当,即要注意常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成,也可以靠有意识的训练来培养。同时,根据习惯形成的特点,既要注意从早抓起,防微杜渐,高度警惕任何不良习惯的滋长,把它消灭在萌芽状态,又要注意从点滴做起,持之以恒,日积月累,坚持到底。只有这样,行为习惯的养成才能取得良好的效果。 2培养学生良好的计算机使用道德
当今,以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术飞速发展,正在改变着人们的生产、生活和思维方式,计算机的应用领域越来越广。但是,计算机的广泛使用也带来了前所未有的法律与道德问题。通过计算机教学,是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。 2.1寓德于教,树立正确的职业观
例如,教材有《信息安全与信息道德》的教学内容,这是教学内容结合对学生进行计算机道德行为教育的好材料,可用以教育学生认识“计算机安全问题的重要意义”,了解“计算机犯罪”的含义,通过实例使学生明白:计算机病毒一旦爆发,将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息,损坏计算机的硬件,造成系统崩溃,甚至使Internet瘫痪。使他们在今后学习和工作中,对于保障计算机安全,防止和制止计算机犯罪引起足够的重视。又如,在讲完程序设计的教学内容进行复习小结时,直接说明或通过提问题方式,再一次向学生指出以前所学的计算机病毒是一种人为编制的程序,这个程序严重损害了人们的利益。因此,程序的编制者已构成了犯罪的行为,应受到法律的制裁。我们今天学习编制程序,是为了明天更好地利用计算机创造财富、改造社会,绝不应该做出不道德甚至犯罪的行为。
2.2加强法制教育,增强防范意识
随着社会科技的发展,计算机已逐渐进入家庭,学生对计算机的兴趣日益增加,上网浏览、网上聊天、收发电子邮件,人们的生活越来越离不开网络。因此,对学生进行网络道德教育已经迫在眉睫。比如,有的学生对“黑客”行径充满了神秘感,不认为这是不道德的,是犯罪,反而认为这是有能耐,把“黑客”当成偶像来崇拜。有的学生甚至跃跃欲试,为模仿“黑客”而去钻研有关的技术。网络是一把“双刃剑”,它在传播知识和健康信息的同时,也传播着一些反动的、迷信的、色情的、暴力的东西,对此,我们必须加强引导,把德育教育工作与现代网络结合起来,利用网络的平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于网络,教育学生看待网络要有辨证的思想,要增强明辨是非的能力,要趋利避害,自觉抵制网络有害信息,养成道德自律的习惯,培养良好的网络道德。 3学会与人合作、建立良好的人际关系
和谐的人际关系、良好的协作精神可促进人们的身心健康,提高人们的工作效率。没有良好的与人共事的协作精神,不可能获得学业、事业的成功。作为一名学生,要想取得成功,就要学会善于与人合作,就要具有组织、协调各种力量的能力。因此在信息技术教学活动中,要注意结合学科自身特点来培养学生良好的协作精神。比如,在某一教学内容告一段落时,根据学生信息技术水平与个性特长,将学生分组,或由学生自由组合,再给各组布置有利于巩固学习的又与学生生活紧密联系的任务,要求在一定的时间内协作完成,然后组织交流、讨论,提高学生运用知识、解决问题的能力。任务应该有趣味性、难度适宜、有利于计算机的学习使用。有的活动可由教师根据学生掌握计算机的程度搭配分组,使学生在完成任务的过程中,互相学习,取长补短,共同进步。
总之,在信息技术教学中进行德育渗透,是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。教育家赫尔巴特说“:教书如果没进行德育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”作为信息技术教师,在传授学科知识、提高信息素养的同时,必须重视对学生思想品德的培养,深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材,使课堂教学中的德育渗透工作到位,才能完成新时代赋予每一个教师的神圣使命,才能帮助学生树立正确的信息技术道德观念,让学生在信息社会中快乐健康的成长。 参考文献：
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