《智能教育：互联网时代的教育展望》
张志勇
大家上午好，我和大家一起在思考，我们的教育要怎样发展？教育让我们要到哪里去？ 每次到创新教育研究院的会议上，我都要给大家汇报。他们光给我出题目，不给我写稿子，我昨晚是12点半休息，早晨6点起床后继续做。好在我们是好朋友。我今天给大家汇报的是《智能教育：互联网时代的教育展望》。
今天，我向大家汇报什么？
深刻把握中国教育发展阶段的新特征：从发展阶段看，我国教育正在从生存型教育向着发展型教育转变；从发展形态看，我国教育正从农村教育翔城市教育为主转型；从发展内涵看，我国教育正从同质化教育向个性化教育转型；从发展特征看，我国教育正从手工教育向现代智能教育转型——2015年《中国青年报》
这些转型靠的是什么？靠学校的特色， 我们正在呼唤教育的智能化时代，为什么之前没有做到呢？因为云计算、大数据时代没有到来。实质上，我们现在的教育悄然发生着变化。
汇报一下四个问题：
第一个问题：智能教育时代正在向我们走来
普适计算之父马克•韦泽说：最高深的技术是哪些令人无法察觉的技术，这些技术不停地把它们自己编织进日常生活。
人类社会第四次工业革命的成果正在加速向教育领域转移。
2010年11月，德国联邦政府启动“数字德国2015”战略，推动互联网服务、云计算、物联网、3D技术以及电动汽车信息通信。
世界经济论坛创始人兼执行主席克劳斯•施瓦布在其新作《第四次工业革命》中指出，第四次工业革命以新技术的形式。
信息技术正在改变教育形态。比如青岛市第二十四中学，语文课上用PAD开展主题拓展阅读。
青岛嘉峪关学校班会课上学生运用PAD搜集资料。 什么是智能教育？
有人说，智能制造不是简单的给机器装上大脑，那么，智能教育也绝不是给教师的大脑给装上机器，更不是要用教学机器人取代教师，二是将基于互联网和物联网的教育技术嵌入教育教学过程，借助人类教育技术的革命，最大限度地解放教育的生产力。
第四次信息革命——数字革命 第五次信息革命——生物计算
信息技术的发展，实际上就是信息载体技术的不断发展。石头、木头、竹简、纸张、电话、电视、电脑、手机等与人越来越近。信息设备真正成了人体器官。
智能教育是智慧校园为基础，以智慧课程为支撑，以智能教学和智能评价为核心，以智能管理为保障的一种智能化教育形态。
（一）智慧校园
智慧校园不是传统的校园网和城域网和改造升级，而是在云计算和大数据技术支持下，基于现代互联网和物联网技术建设的智能化校园。
智慧校园的构成：互联网＋依赖的新基础设施可以概括为“云、网、端”三部分。 “云”是指云计算、大数据基础设施。云计算、大数据基础设施像水电一样为用户便捷、低成本地使用计算资源打开方便之门。涉及到强大的服务能力。 “网”：物联网就是把传感器装备到各种真实物体上。 智能校园——智能教育的技术环境
今年是互联网进入中国21周年，以2014年中国智能手机市场占有率已超过86％。——“互联网＋重新定义信息化”《光明日报》
OECD关于教育信息化的报告：特别强调技术和教育的内容跟教学方式之间的关系，“先进的技术只能放大优质的教育，而不可能取代平庸的教育。”
如果用21世纪的技术装进去的是20世纪甚至以前的陈旧的内容，那只会稀释教学的效果。
世界银行行长金墉在2015世界教育轮摊上发表的主题演讲所言，215年后15年教育关注重点已从机会专项质量。“教育2030”
教育需要培养的是电脑、机器人无法取代的人的能力和素养。 四年前富士康痛定思痛，决定把整个富士康机器人化。
第四次工业革命的标志物就是用机器人取代人，是“能思考会干活，能感知会筛选，能适应会实践的新时代机器。”不可避免的是，这样的机器将会在世界范围内取代数以百万的工作岗位。
未来社会我们需要什么样的人？
高概念化、高感性的人才。例子，麦肯锡是世界最大的企业，他们最喜欢用具有艺术类素养的人。这些孩子交往能力强、表达能力强，且具有创造性，我们很多行业用的是这些能力。
以幸福与自我实现为核心的职业生涯。中国和美国的GDP，2008年中国人均GDP是3400美金，2013年人均6470美金。
我们现在八千美金是经济学上一个公认的拐点，在这个点之后，幸福和经济收益没有显著的正相关。
（三）智能教学
教室环境从传统的“师生互动学习场所”到当前的“智慧学习环境”的发展演变。随着技术的不断发展，学习资源变得更加丰富，从单一的文本向着智能化、数字化、网络化、多媒体。
金乡县AEO课堂，我最关注的是电子交互式课程，其开放性非常重要。 十大信息技术支持的创新教学模式：
1.远程专递课堂—为帮助偏远地区和落后学校的学生享受优质教师资源，实现教育均衡发展。远程专递课堂为薄弱学校因缺师少教而无法开齐国家规定课程的问题提供了解决方案；
2.网络空间教学—突破传统教学模式的时空限制，将线上学习与课堂教学有机结合，并利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的互补；
3.异地同步教学—以网络直播为主，在教学条件相当而教学优势互补的两个班级之间开展同步教学活动，实现校际之间、班级之间“理念共享、资源共用、优势互补、合作共进”；
4.双主教学模式—改变传统的以教师为中心的教学结构，建立了一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的新型教学结构（双主教学结构），并在此基础上逐步实现教学内容、教学模式、教学手段和教学方法的全面改革，从而使培养大批创新人材的素质教育目标真正落到实处。
5.翻转教学—对课内课外时间如何运用进行重新安排，从而把学习主动权从教师转移到学生；
6.校园在线课程—学校通过开发或选用符合本校传统和优势、学生兴趣和需求的在线课程，并将这些在线课程纳入教学计划，为学生提供丰富的数字化学习体验； 7.基于设计的学习—作为创客教育的重要组成部分，有利于提升学生的创新能力和设计能力，体验和优化STEAM教育的教学过程；
8.引导式移动探究学习—不仅支持学生通过移动设备在课堂上开展内容探究，也支持学生在非正式学习情境（如博物馆、科技馆、生态园等）中开展探究学习；
9.协同知识建构—作为小组协作学习的一种典型形态，师生或学生之间通过交流对话而产生新知识，能够促进高阶认知能力的培养；
10.能力导向式学习—该种模式采用全自主、能力导向的方式，不进行分科教学，围绕学生所需能力图谱开展系列活动。
（四）智能评价 发布课时和试题 历下区智能教室
（五）智能管理
建立基于互联网＋物联网的现代教育管理智能体系。
威海的校车智能化管理，家长可以知道几点发车，车速等信息。 第二个问题：智能教育：用互联网技术重构教育 比尔盖茨的语言
现代学校的模式诞生于英国：
（一）课程供给主线
供给者——教师、学生、教学共同体、专业教育机构 教学不再是教师单枪匹马的问题。 “分享经济”也叫“协同消费”，是指资源所有者 互联网＋——教育的协作与分工
信息技术革命为分工协同提供了必要、链接、高效的信息工具。 昨天，东平卜庆振和四川韩静的跨界协作不就是教育创造智慧的合成，没有技术怎么能够实现呢？现在可以实现了，打造了流行歌曲学习语文的好课程。
他们现在在组织了长歌行同频创作组，扩展了协同范围。他现在又在做东平文化行旅的研究。
当我们形成了很多课程开发共同体的时候，我们中国的教育会是一个多么美好的时代！ 课程呈现方式电子化：从教师的电子教案到学生的在线学习资源，中小学课程资源呈现的电子化时代已经开启。
交互式电子课程资源
共享式课程：区域电子课程资源建设
优秀的在线教育资源按理确实应该让更多的师生分享，这样才能最大程度地发挥他们的作用。
（二）活动反馈线
例如青岛市实验小学的运动手环。建立数据采集系统，这个方向，我个人认为不会很遥远。
这个有什么好处？这是教育个性化、差异化供给的基础。
（三）教育流程再造
青岛市南区生物学科翻转课堂教学的基本环节
（四）学习流程的再造
世界经济论坛20日发布的报告称，数字时代人们的上网时间已经超过睡眠时间。老师的权威受到动摇了。
“学习的范式”强化学生学习的个性化体验，强调学生自我认识与自我实现，推崇学生自学习、自组织、自培养。
着力构建五个学习课堂——传统和显性的教室内课堂、校内课外社团、公益、兴趣小组等活动。
（五）考试评价线
智能考试系统、综合素质评价系统。 传统的阅卷负担很重。
我们一直强调，把综合素质评价纳入到高考录取，要从冷冰冰的分数之外，看到活生生的人。
现在，我们把综合素质评价放到里面，就是因为纸笔考试主要是知识。 中国人对付考试是很有办法的。我们的考试评价用技术嵌入后，互联网使得信息数据成为教育生产力解放的最佳催化剂。
现在的很多老师没有更多的时间去分析学生，有些地方老师以排名来给家长，刺激家长与学生，而忽略了学生到底哪些知识不会，我们应该建立学习效果的矫正体系。
（六）教育管理再造
数字化技术使学校知礼层级更加扁平，应借助大数据，建立学生从入学、学习、生活的一系列的管理举措。
我们昨天看到了汶阳镇《指尖上的网络移动化管理》，用手机来做管理的做法很好。 教育还需要跨越千山万水，用技术来实现。
（七）教育跨界与协同 清平小学的家长QQ群
第三个问题：教育现代化的信息化战略选择平台建设：区域集成化
我反对校校搞平台，反对县域搞平台，我赞成区域搞平台。否则就是浪费资金，就是反技术的。
平台使用：区域用户集约化
功能开发：基于学校真实需求的任务驱动
技术应用：最成熟、最普及、最便捷的现实技术。 我建议大家不要太赶潮流，我建议用好最简便的工具，我们支持泰安市智慧教育云平台和白庄矿小手机的用法。
存在的问题：
现在边远地方的教育信息化差距很大。城乡学校“数字教育”鸿沟日益扩大。教育信息化平台建设、运营成本高、浪费大。
技术越发达，越呼唤教育的人文精神
顾明远对教育信息化提出了三个字：第一个字叫做“器” 陶西平先生 谢侃
清华大学教育研究院副教授李锋亮曾表示，互联网教育将有助于信息化浪潮中教育面临的三大挑战
师生之间更多是知识和信息层面的交互，教育的育人功能被弱化； 学习的碎片化让学生
虚拟世界越发达，现实世界越可贵。虚拟现实将每一个人“带回现场”，我们得以通过随意操控身体与环境来改变人的认知。
必须把实践类、探索类课程大大加强，体验教育是未来教育最大的价值取向。 走出教育信息化的陷阱 有着十余年在线教育创业经历的爱乐奇创始人潘鹏凯一针见血地说：“我们目前很多的在线教育企业，说到底，还只是在用互联网技术把应试教育做的更极致。”
我今天给大家讲这些，供大家思考，谢谢各位。
