小学语文第九册八单元集体备课稿
教学理念:.让孩子们感受毛主席的伟人风格和凡人情怀,感受到他是杰
出的诗人,伟大的领袖,慈爱的父亲,他和普通的群众在一起,让学生对革命领 袖产生敬佩之情.另一方面,加强语文综合能力的运用.教学目标: 《长征》
1、知识与技能
{1}掌握生字词.{2}理解诗句意思,理解“ 红军不怕远征难 ”的深刻含义.{3}有感情朗读诗句.背诵诗句..
2、过程与方法
{1}通过朗读,读出诗的节奏、韵律.{2}通过小组学习和收集资料,理解诗句意思,理解“红军不怕远征难的深刻含义”
3、情感、态度与价值观 (1)、有感情朗读.(2)、理解重点词句与体会思想感情.《开国大典》
1、知识与技能
{1}掌握生字词.{ 2}有感情朗读课文,背诵七自然段.{3}理清文章叙述顺序.（4）了解主要内容.
2、过程与方法
{1}课文表示顺序的词标出来,理清叙述顺序.
3、情感、态度与价值观 {1}体会重点词句情感.{ 2}了解内容, 激发自豪感.《青山处处埋忠骨》
1、知识与技能
{1}掌握生字词.（2）了解主要内容.{3 }有感情朗读课文.（4）进一步了解描写人物方法
2、过程与方法
{1}放手让生了解内容,解决生字词.{ 2}与周围的人做比较,体会毛主席的伟大情怀.
3、情感、态度与价值观 { 1 }有感情朗读课文.（2）体会毛主席的无私与豁达,激发生对为人的爱.《毛主席在花山》
1、知识与技能
{1}掌握生字词.{ 2}理解课文含义深刻的句子,学习课文的描写顺序.
1 {3 }理解毛主席关心人民,为人民着想的优秀品质.
2、过程与方法
围绕重点问题开展小组讨论,合作学习.
3、情感、态度与价值观
感受毛主席的优秀品质,激发学生领袖的热爱.口语交际习作
1、知识与技能
{1}进行口语交际,接触革命电影,了解革命前辈的英雄的事迹,从中受到教育.{ 2}指导学生写场景,写梗概,.
2、过程与方法
{1}小组交流,训练学生的交际能力与协作能力.{ 2}通过多层次引导,指导学生写场景作文与故事梗概.
3、情感、态度与价值观
{1} 激发学生对革命英雄崇敬爱戴之情.{ 2}提高学生对阅读和写作的兴趣.回顾
拓展
1、知识与技能
{1}促进合作,探究.{ 2}读背诗词,体会含义.{3 }阅读故事,揣摩道理,积累语言.
2、过程与方法
{1}小组,全班合作交流.{ 2}通过读读背背,阅读成语故事,积累语言.
3、情感、态度与价值观 {1}增强学习语文的信心.{ 2}激发对毛主席的敬佩之情.本单元的教学重难点
1、体会重点句子的深刻含义.
2、体会诗和文章表达的思想感情.
3、理清文章的叙述顺序.
4、了解毛主席的伟大人格和优秀品质.
5、激发学生对领袖的热爱.《长征》
(可根据班上具体情况上1 ---2课时) 教学流程:
一、谈话导入
1、同学们,你们收集了关于长征的哪些故事呢? 学生自由谈,爬雪山,过草地,夺桥梁等
2、是啊,红军经过千心万苦,终于到达陕北,毛主席心情激动,写下了这首壮丽诗篇.
二、简介长征
中国工农红军为了北上抗日,粉碎国民党反动的围剿,保存自己的实力,于
1934年10月从江西瑞金出发,(可结合地图),一路历经千锌万苦,翻过五岭……
完成了举世闻名的长征.
三、生自由读诗句,注意读通顺,有节奏. 2
四、指导朗读
1、跟着老师读,同时划出节奏.
2、抽生朗读.
五、学生自由读诗,边读边想这首诗写的是什么? 多抽几个生自由讲.教师归纳:历经千辛万苦,战胜困难,藐视困难的革命精神.
六、理解诗句意思.提问:长征苦吗?从哪个字可以看出来? (难 ) 哪些词句可以看出来呢? ( 五岭„大渡„ ) 红军是怎样看待这些困难呢? (只等闲.腾细浪,走„ ) 这几句该怎么读呢? (读出大无谓的气概来) 生自由读两遍,抽生读,齐读.为什么说“金沙„寒” 暖—成功的愉快.寒 ---强渡的惊心动魄.应以怎样的语气读: 金沙 „(轻快) 大渡„(语气加重) 小结:万水千山指五岭„
只等闲表现为腾细浪„ 目的地快到了,红军的心情怎样? “三军„ ” ------欢喜鼓舞,喜笑颜开 全诗表现了怎样的思想感情? 生与同桌说说
(红军不畏艰难,大无畏的英雄气概)
七、总结全诗
八、背诵
九、教生唱《长征》 板书： 七律 长征
远征难 ----万水千山 只等闲 -----细浪，泥丸
《开国大典》 第一课时 教学流程:
一、解题
1．出示课题，读题。 2．谁来说说题目的意思.抽生(理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：
3 隆重的典礼)。
3．根据课题提出疑问。
二、自学,提出自学要求
要求：1．读通课文，学会字词。 2．划出课文中解释课题的一句话。
3．课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4．解决疑难，发现疑难。
三、交流
1．理清课文层次。
（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段） 2．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段） 1．指名分节读课文。
2．从哪些地方看出这是“大典”？
3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 4．随机学习重点句。
五、作业
1．有感情地朗读第一段。 2．完成作业本第1．2题。 第二课时 教学过程:
一、阅读第二段 1．理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）─ ─（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告） 简要叙述开国大典的典礼过程。
2．自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 3．划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。 用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。 朗读（自豪，扬眉吐气）
3．描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比 气势，朗读排比句。 4．熟读 6～8节。
二、阅读第三段
1．自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。 2．小组合作，交流成果
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？ 3．选读句子。
三、作业
1．背诵6～8节。
2．完成作业本3．5题。
4 3．联系课文内容写排比句：
全场30万人，为──—而──—；为──—而──—；为──—而──—。
第三课时 教学过程:
一、复习1．听写。
2．背诵6～8节。
二、阅读第四段
1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。 2．理解。
3．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。 4．读结尾两句，领会句子的意思。
“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？ “光明”指什么？象征什么？ 读好这两句话，读出内含的意思。
三、总结全文，领会中心
1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。 2．整理语言，归纳主要内容。
3．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
4．学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业 选做：
1．摘录、朗诵最令你激动的句子。 2．写一写你读后的感受。
3．写一段话：1949年10月1日，我站在**广场上…… 板书： 人海
开国大典 --------隆重 --------庄严，激动 游行
«青山处处埋忠骨» 教学流程：
一、提问导入
1、同学们，毛主席在你们的心中是一位怎样的伟人？
抽生回答
师小结
2、你们想听毛主席与他家人的故事吗？
毛主席的儿子毛岸英在 －－－－－
面对这样的痛苦毛主席是心情怎样？
老师小结：是啊！面对这样的事情谁不悲痛呢？ 可是，他又是怎样做的呢？
3、今天，我们就一起来学习这篇«青山处处埋忠骨»
二、板题，释题。
1、板书课题。
2、齐读。
3、忠骨：指英雄的遗体。
三、初读课文
1、自由读课文，了解课文主要内容。
2、小组合作学习生字，理解词。
检测学习生字词的情况。
3、说说课文主要讲了什么？ 抽生
4、理清文章条理，试着说说课文可分为几部分？ 第一部分 --------- 第二部分 --------- 第三部分 ---------
5、抽生逐节读文。
四、学习课文的重点词句，体会感人之处。
1、自由读课文，划出你感动的句子读一读。 （1）主席黯然的目光 -------------放在上面。 小组讨论：
抽生说-----------（悲痛，思念。主席是伟人，也是凡人） （2）青山处处埋忠骨，何须马勒裹尸还。 小组讨论：
抽生说----------- （博大胸怀）
2、师指导有感情的这些句子 。
五、联系实际再次体会毛主席的博大胸怀
1、谈谈自己失去亲人或心爱的东西时的心情。
2、与毛主席对比。
3、指导有感情的朗读，把崇敬之情读出来。
六、了解描写人物的写作手法。
1、和同桌标出描写毛主席表情，心理，动作，语言的词句。
2、揣摩毛主席内心世界。
3、突出的性格特点。
七、总结全文。
八、作业 板书：
毛岸英 --------葬朝鲜
>青山处处埋忠骨，何须马勒裹尸还。 毛主席 ————尊意愿 «毛主席在花山» 教学流程：
一、谈话导入
1、老师板书课题。
2、同学们，看到这个标题，你想提什么问题呢？
抽生 -------- 6
3、今天，我们就一起去看看毛主席在在花山干什么？
二、读课文，理解内容大意 。
1、自由读课文，扫清字词障碍。
2、思考：毛主席在花山做了哪几件事？（小组合作）
3、抽生总结出：
一件：请乡亲到他住的附近碾米。 二件：泡茶。 三件：一起碾米。
三、合作学习
（一）认真读后与小组其余孩子讨论以下问题
1、毛主席交给警卫员哪些任务？
2、毛主席怎样处理碾米的？
3、毛主席为什么让警卫员给群众送茶？他是怎么说服的？
4、他的工作这么繁忙，为什么还为这些小事超心？
5、文章最后一句话怎么理解？
（二）汇报讨论结果，教师适时补充。
（三）教师总结：是啊，毛主席不把自己摆在特殊位置，关心群众，和群 众同甘共苦，愿和群众打成一片的优秀品质真让我们全国人民敬佩。
四、解疑
1、提出还不懂的问题。
2、师生共同解答。
五、理清文章顺序。
（按事情发展的顺序写的）
六、学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 学生自由发言，教师相机引导。
七、作业 板书： 碾米
板书：毛主席——喝茶 >和群众在一起 推磨 口语交际 教学流程:
一、谈话导入
1、课前,老师让你们看电影和课外书收集毛主席或其他英雄人物的感人事 迹完成的怎么样呢?
2、今天,我们就来比一比,看看谁能成为“故事大王”
二、组内讲故事
1、想一想讲故事应注意什么?听故事又应该注意什么? 抽生(:讲的孩子要条理清晰,尽量讲清楚来龙去脉….听的同学要专心…)
2、把收集的故事向组内其余同学讲一讲. (讲漏的地方其余同学可以补充.每组选一个进入班级总决赛.) 教师巡视组内讲故事的情况(适时可引导一下有困难的孩子)
三、全班讲故事比赛
1、每组代表上台讲故事(注意:讲的同学声音要洪亮 ,语速要合适…听的孩 子… 小评委要公正,客观) 7
2、根据打分评出本次比赛的“故事大王”
四、总结
1、通过这次口语交际你收获到了什么?抽生
2、教师总结活动情况 习作 第一课时 教学流程:
一、复习导入
1、齐读《开国大典》场景描写的段落(选两三个写得较详的自然段)
2、回忆场景描写方法
二、说场景
1、组内先互相说一说 .(注意:说清楚,说具体)
2、抽同学上台说.说完之后抽同学评价.其余的孩子还可以相机补充.
三、写场景
学生开始着手写.
第二课时
1、学生继续写作
2、教师巡视帮助有困难的学生
3、选择不同层次的作文2---3篇在班上师生共同修改.
4、和同桌交换修改.
5、自己修改.
6、老师念1---2篇优秀作文供欣赏.
7、结合刚才情况再次修改自身的作文. 第三课时 誊抄作文
交流平台 教学流程:
一、明确任务
1、“我心中的毛主席 ”
2、我这期的语文收获
二、交流
1、任选一个话题在组内说,能说多少说多少
2、举手讲给全班同学听.
三、小结
师小结平台交流情况
2、回忆场景描写方法
二、说场景
1、组内先互相说一说
.(注意:说清楚,说具体) 8
2、抽同学上台说. 说完之后抽同学评价.其余的孩子还可以相机补充.
三、写场景
学生开始着手写.
第二课时
1、学生继续写作
2、教师巡视帮助有困难的学生
3、选择不同层次的作文2---3篇在班上师生共同修改.
4、和同桌交换修改.
5、自己修改.
6、老师念1---2篇优秀作文供欣赏.
7、结合刚才情况再次修改自身的作文. 第三课时
誊抄作文
日积月累 成语故事 教学流程:
一、复习导入
1、齐背《长征》
2、今天,我们再来学一首毛主席的词《卜算子.咏梅 》
二、朗读
1、学生自由读.注意节奏.
2、师示范读.3、抽生读.
4、齐读.
三、了解大意
1、简介写作背景.
2、简介诗句意思.3、简介毛主席写这首词的用意.
四、背诵
五、学习成语典故
1、自由读,扫清字词障碍.
2、说说故事主要讲了什么?
3、说说“大公无私”意思.
4、还有不懂的地方吗?
六、讲一讲你收集的成语典故.
七、总结
