《我站在铁索桥上》
教学目标：
1、理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。
2、体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。
3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。 教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。
教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。
教学准备：查找泸定桥的资料，阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。 教学时间：1课时 教学过程：
教学过程：
第一课时
导课：
1、课件展示不同角度的“泸定桥”风貌，播放歌曲。1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章。多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。（齐读课题）读了课题有什么疑问？（生：铁索桥在哪里？形状？诗人站在铁索桥上会干些什么？）
一、自读梳理 感知寻疑
1、出示自读提示：
（
1、请大家按照学过的自学方法自由读读诗歌，读准字音，读通句子体会诗歌描写的意境。
（
2、诗歌各小节各写了什么内容？
（
3、在课文的空白处或相应的地方写上自己的理解或感受，同时对文中含义深刻的句子自己弄不懂的请做上标记。
（
4、试着从文中提出有价值的问题。
2、自由读课文，合作交流。
3、指名读，一人一小节。
4、质疑。初次读了课文之后你们产生了什么有价值的问题？（预设学生的问题：.表达作者什么样的感情？等）
二、细读解疑，合作助力。
1、（过渡语）师：同学们所提的问题，也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容。
2、分小组合作学习：（出示小组合作学习要求： （
1、你们小组的分工是什么？用什么方式合作学习的？ （
2、你们解决的问题是什么？
（
3、各小组汇报时，其他小组注意倾听，时刻准备发表你的见解并予以补充。
3、小组合作学习成果展示。
三、品读体味、赏思并行。
（一）品读第1小节
1．下面请大家轻声地读读课文的第1小节，一边读，一边想：诗人站在铁索桥上，看到了什么？感受到了什么？（指名回答）
2．是啊！诗人站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃，头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。谁愿意把诗人看到的感受到的读给大家听。（自由练读、指名读、齐读。） 3．读得真好，听了你们的朗读，我仿佛真的看见了二郎山的云雾，大渡河的白浪。在这样美好的意境里，如果此时是你站在铁索桥上，你的心情会是怎样的？（学生谈感受） 4．此时诗人心情是怎样的呢？请同学们浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）
5．“心潮汹涌激荡”是什么意思？（指名回答）你是怎么知道的？（学生可能回答通过查字典知道的）查字典这个方法真好，可以帮助我们理解词语的意思。
6．过渡：诗人此时为什么心潮汹涌激荡？他站在铁索桥上，都想到了什么呢？
（二）品读第
2、3小节
7．请同学们找出有关的诗句读读，对自己喜欢的语句可多读几遍，有疑问的地方可作记号。 8．分组讨论交流。
9．指名交流反馈，教师相机进行点拨、指导。
①是啊！诗人想到了红军曾在这里强渡，这是怎样的一场激烈战斗啊？（课前让学生收集强渡大渡河，飞夺泸定桥的有关资料）查了资料的同学能介绍一下吗？（学生交流）想看看那精彩的一幕吗？（播放事先剪辑好的《飞夺泸定桥》的精彩片断）
②同学们，这难忘的时刻诗人顾工凝聚在课文的第2小节，请你再读第2小节，想想自己体
2 会到了什么？从哪些词语中体会出来的？（指名学生回答，教师根据学生回答相应用CAI出示句子“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”，并用鼠标．．．．．．点出重点词语。）
③你能把感受到的读出来吗？（指名读、男女生比赛读，在读中感受红军的英勇。） ④同学们，铁索桥高临江水之上，桥下大渡河水湍急，莫说从铁索上走过去，就是看一眼也不寒而栗，可是红军个个是英雄好汉，他们攀着一根根铁索，冒着对岸射来密密的弹雨，边前进边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡，冲破了敌人的火网，真是“大渡桥横铁索寒”“铁索桥上显威风”。让我们带着这样的情感齐读第2节。（齐读第2节）
⑤思古接今，诗人追忆了红军飞夺泸定桥，与敌人激烈战斗的场面，又想到了什么？（接着交流反馈）
⑥（教师相机用CAI出示句子）“当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂；勇士们洒过鲜血的地方，满树的犁花正在开放。”从这种对比中，你又体会到了什么？（学生自由练读课件出示的句子，指名谈体会。）
⑦多么幸福安宁的生活呀！是烈士们的鲜血换来的。谁来读？（指名读）多么美好和平的日子呀！是烈士们的生命换来的。一起来读。（齐读）
⑧（随着教师深情地朗读，CAI出示相应的句子。）“人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地．．．．．．．撒在这英雄的土地上。”师述：“轻轻地”，同学们读到这里，你仿佛看到了什么呢？又感受．．．到了什么呢？（指名交流反馈，并带着自己的体会读。）
⑨同学们，说得多好啊！没有烈士们抛头颅、洒热血，就没有我们今天的幸福生活。来！让我们带着对英雄的敬佩之心，敬重之情来缅怀他们。（齐读第3小节） 10．师生合作读
2、3小节。 （学习、品读第4小节）
11．聆听大渡河的呼唤，用心灵感应大渡桥横铁索寒，惜日红军强渡大渡河的情景，今日人们幸福安宁的生活涌上心头。此时，我站在铁索桥上——（全班有感情的朗读第4小节）。 12．同学们，和第1小节相比，诗人同样是站在铁索桥上，头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪，但此时诗人已思古接今，心潮怎能不汹涌激荡，让我们和诗人一起高声歌唱
3 ——（全班深情激昂地朗读第4小节）。
四、读中积淀 迁移反思。
1．这英雄的土地，英雄的人民啊！我们要高声歌唱。（指课题，示意全班齐读全文） 2．读到这里，下面我们来练习背诵。谁来说说你想用什么方法背诵下来？（指名交流）你们背诵的方法可真多呀！真了不起！开始吧！（生练习读试背） 3．指名背、全班学生起立配乐齐背 4.本节课你收获了什么？
5．关于红军，关于铁索桥，毛泽东曾写过一首著名的七律《长征》，同学们可以读一读，让我们记住这些英雄们，珍惜今天的幸福生活吧！
五、练写运用、延伸创造
假如你就是诗人，当你站在解放广场、育阳桥上、武侯祠门口。。。。。。你会看到什么、想到什么？拿出笔写一写吧。
小练笔：
我站在—————————— 仿写诗歌，抒发自己的情感：
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—————————— 板书设计：
我站在铁索桥上
看到 想到
云雾 白浪 强渡 幸福生活
红军 大无畏 珍惜今天的美好生活。
