以“课程建设 +竞赛推广+公司实体实践平台” 为核心的高职特色会计专业建设调研报告
一、我院会计专业建设的现状
近10年来，我国高等职业教育得到快速发展，在规模上已经占据了高等教育的“半壁江山”。如何积极探索人才培养模式改革，开展教学改革，突出高职学生实践能力的培养，提高学生综合素质已成为高职会计类专业亟待解决的主要问题。福建对外经济贸易职业技术学院经济贸易系会计教研室以“省级示范性高职院校建设”为契机，进一步拓展和深化实践教育教学改革的思路，积极探索具有高职特色的会计专业建设之路，按照工作任务开发的理念解构学科知识体系，搭建专业课程体系，修订了会计专业人才培养方案，实现了人才培养“统一与差异”的结合；大力推进学生技能训练和学科竞赛，以赛练兵，培养、锻炼、促进学生成才；依托福州中诚信会计事务所实体平台，“以教师指导，学生自我管理，开放经营”的管理理念，全面推进特色会计专业建设，提高学生实践技能，成效显著。从 2006 年升格大专至今，我院共有 10 个学生团队参加省部级以上学科竞赛，学生参赛总数达百余人次，获国家级和省级竞赛奖励近十项。福州中诚信会计事务所的运行开创了全新的实训模式，对学生实践能力的培养起到了积极的作用，而且形成了我校会计人才培养工作中的一个鲜明特色，构成了实践型教育教学体系中一个非常重要的组成部分。福建对外经济贸易职业技术学院经济贸易系会计专业的特色建设之路具有鲜明的创新性与推广价值。
二、专业课程体系的分解构建
大力推进省级精品课程建设课程是教学的中心，是培养学生的核心环节，课程设置与知识体系搭建是对学生培养目标的具体体现。我院会计专业课程设置经过多次市场调研、学生回访、就业分析、与合作企业探讨等，会计专业课程体系设置采取了“工学结合、依岗定需”的模式，基于工作任务开发的理念，按照会计、审计两类工作岗位对学生核心素质的要求建构工作过程要素，按照工作过程要素与学习过程要素相对应原则，将学生必需的知识分解、重组，开发专业课程。
高职会计类学生主要就业方向我们自2006年开始跟踪分析，把就业岗位细
1 分为会计岗位和审计岗位，并根据企业需求把人才培养方案划分为会计实务方向和审计实务方向。其中，会计实务方向主要面向各类中小企业培养出纳人员和会计核算人员；审计实务方向主要面向会计师事务所、各类中小企业培养审计人员和财务管理人员。这两类岗位在专业核心素质要求上存在较大区别，对学生知识结构、实践能力的要求均有一定差异，因此我们在实践中实施了针对性更强的人才培养方案，实现人才培养方案统一化与差异化，并充分体现在课程知识体系内。
（一）基础知识统一化
两类岗位课程体系均包括公共基础课、专业群基础课、专业群必修课、专业任选课、专业课程实训、专业综合实训、专业顶岗实习7 个方面，课程体系由“公共知识、专业知识和实习实践”3 个部分构成。其中公共基础课旨在培养学生宽厚的人文基础。专业群课程由“专业知识、职业实训课程”两部分构成，其中“知识类”课程由基础课、必修课和任选课组成，课程设置遵循职业岗位生涯而设定，按照“循序渐进、逐步提升”的理念设置课程，课程知识难度递进，旨在逐步培养学生专业知识体系。“职业实训”按照“校内模拟实习、假期社会实践、毕业顶岗实习”的模式，层层推进学生动手能力的培养与锻炼，实现对高职技能人才的培养。
（二）核心课程差异化
具体表现在课程体系设置上，会计实务方向与审计实务方向有 4 门专业课程设置不同。会计类岗位以“会计核算”为主，强调“严谨、客观、诚信、守法”的职业道德，要求毕业生能够做到准确“确认、计量、记录和报告”；而审计类岗位以“会计监督”为主，强调学生“独立、客观、公正”的职业道德，要求毕业生能够公允地对被审单位财务报表发表意见，因此专业课程上突出“中级财务会计、财务审计、审计综合实训”，这3门审计类主干课程涵盖了学生作为审计助理和内审员所需的职业技能，其中财务审计、审计综合实训课程为我省高职同类院校第一次开设，并创建了省内第一个计算机辅助审计实训室，采用用友审易网络版A5.5，并在教学中投入使用，收到了良好的效果，解决了“审计课难讲难学”的问题
三、推广学科竞赛，拓宽专业知识
专业竞赛不仅有利于形成良好的专业学风，还可以促进专业教学改革和特色人才的培养。这几年来我们逐步参与和组织了不同层级的专业竞赛，包括国家级竞赛、省级竞赛、院级竞赛系级竞赛专业竞赛和班级课程竞赛等。通过教师引导 系部给予一定经费的资助，学校给予奖励，从“课程竞赛”到“国家级竞赛”，专业、系、院级级推动，按照“分级挑选学生、实时培训、严格淘汰“的机制运行，把竞赛引入课程，使竞赛加强课程的趣味性课程以竞赛为契机推动教学改革 二者相辅相成，取得了良好的效果。以沙盘模拟企业经营大赛为例，我专业自2006年开设“沙盘企业模拟经营”物理盘和电子盘课程，该课程以实战、趣味、高仿真、勤动手、锻炼思维、培养创新意识为主要特点，得到学生的一致喜爱。日常教学为3天，课程考核以班级竞赛得分来评定，课程结束后会举行会计专业沙盘比赛，工商系系沙盘比赛。在比赛中各专业学生踊跃参与，在这些参赛选手中挑选备战全省和全国比赛的后备人员。经过,2周停课强化训练，按照每周淘汰50%的比率，最后由参赛选手互推产生省级和国家级参赛选手。这种竞赛模式的引入有两大优势：（1）节约成本：对竞赛学生没有单独的教学内容和培训成本，在日常课程中完成教学，在课余完成备战；（2）把课程与竞赛结合 二者形 3 成良性互动有利于优秀会计人才脱颖而出，有利于我们培养特色专业人才，扩大社会影响，为创建特色专业、品牌专业创造良好的条件。
从竞赛内容上看，主要有会计技能竞赛，如会计手工操作竞赛、会计电算化竞赛、数据输入竞赛、点钞比赛，会计知识竞赛，沙盘模拟企业经营比赛等。这些比赛与课程内容结合，与学生从事会计职业所需技能密切相关，竞赛能够提高学生兴趣，增强学生技能，提高学生综合素质，培养学生实践动手能力、团队协作精神和交流能力，启发学生创新意识。近年来我校会计专业在福建省教育厅主办的福建省高职院校技能大赛中获得多次获得
一、
二、三等奖，成绩突出，在省享有一定声誉。
四、以公司实体为平台，创新学生实训方式，形成特色实践新模式
为了进一步加强会计专业实践教学，促进教学改革，给学生提供更多的实践锻炼机会，增强他们的实践动手能力，提高人才培养质量和水平，创建特色鲜明的高职教育，我院会计专业依托福州中诚信会计师事务所进行实践教学。该公司作为学生产性实训平台，配备了用友通财务软件，制定了规范的业务操作流程，设有董事会、总经理、办公室、代理记账部和营销部 5个部门，完全按照公司制运营，采取“专业教师指导，学生自主管理”模式运营。公司的主要业务是为中小企业代理记账、会计咨询（包括纳税筹划）和代办工商登记及工商、税务年检等，其中代理记账，代办工商登记及工商，税务年检业务全部由学生具体操作在保护客户的利益确保业务完成质量的前提下，为提高学生的实践受益面公司制定了“企业项目专业老师负责制”“学生以老带新制”等规章制度‘实现了实训项目业务化。
福州中诚信会计师事务所作为企业与实训平台的综合体，解决了会计实训高仿真，缺乏真实场景的问题，创新了学生实践模式。学生在代理记账、代办工商登记过程中接触到的都是真实企业的真实资料，而且在与国税局、地税局、质监局、财政局等政府职能机关打交道的同时，充分锻炼了学生的表达能力和协调能力，提高了学生的综合素质。
五、总结
高职院校作为培养技能型人才的基地必须要紧密结合社会需求与企业需求充分考虑学生就业所需技能，量身定制“知识+技能”的课程体系，在日常课程
4 教学中，有意识地加强培养学生综合素质，不断创新实践，实现校内实训项目业务化、真实化，这样才能真正实现学生上岗前与企业的无缝对接，这才是一条特色办学之路。
工商管理系 财经教研室 二〇一三年一月二十八日
